语文八年级上鄂教版6.21《桃花源记》课件（50张）

课件50张PPT。桃花源记陶渊明复习记文 “ 记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 《小石潭记》《桃花源记》《醉翁亭记》《满井游记》 　　　　　　　陶渊明(公元365—427年)，
字元亮，又名潜，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”,浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。东晋著名诗人、辞赋家、散文家。陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。
陶渊明，东晋人。名潜，字元亮。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。他曾做过小官，由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展，后弃官回乡过起田园式的隐居生活。 背景资料：
《桃花源记》是陶渊明的代表作之一，大约作于永初二年(公元421年)。作者生活的时代正是晋宋易代之际。东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。
陶渊明喜爱农村的田园躬耕生活，归隐后，他经常参加农事，种豆采菊，吟诗作文，描绘田园风光，历来被认为是我国文学史上第一位田园诗人。所做诗文，大多描写田园风光，感情真挚深切，风格朴素自然。以《归田园居》、《饮酒》、《桃花源诗并序》等为代表作。今存《陶渊明集》。 本文选自《陶渊明集》，原是《桃花源诗并序》前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。豁然( ) 俨然( ) 屋舍（ ）
种作( ) 怡然( ) 舍船（ ）
阡陌( ) 邑人( ) 间隔( )
垂髫( ) 语云( ) 平旷( )
诣( ) 遣( ) 要( )
刘子骥( ) 落英缤纷( ) 郡下( ) huòyí下列加点的字注音：qiān mòyìjiàntiáoyùkuàngyìqiǎnyāojìbīn fēnjùnyǎn · shè shě zhòng.............· · · · · · 朗读课文
注意朗读的节奏注意下列句子的朗读节奏 ／／／／／／／／／／／／／／ ／ ／／ 1、晋太元中,武陵人 捕鱼为业.２、土地 平旷,屋舍 俨然. 有 良田美池桑竹之属， 阡陌交通,鸡犬相闻. 其中 往来种作,男女衣着，悉如外人,黄发垂髫,并 怡然自乐.３、便要还家,设酒杀鸡 作食。村中 闻有此人，咸来问讯。自云 先世避秦时乱，率 妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂 与外人间隔。问 今是何世, 乃 不知有汉，无论 魏晋。４、太守 即 遣人随其往,寻 向所至, 遂迷,不复得路. 晋太元中，武陵人捕鱼为业，缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。 ············沿着，顺着的落花繁多而纷乱的样子对…感到诧异两岸··指见到的景象向前穷尽，走到尽头那作为··鲜艳美丽 东晋孝武帝太元年间，武陵郡有个人以打鱼为生。（有一天，他划着船外出打鱼，）沿着小河往前走，忘了走了多远的路。忽然遇上一片桃树林，小河两岸几百步内（全是桃树），中间没有其他树，（树下）绿草如茵，香气袭人，（风一吹来）桃花纷纷落下。渔人觉得非常奇怪，又继续往前走，想找到林子的尽头。 林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人；复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。舍弃仅开阔敞亮的样子空阔，宽阔整齐的样子这类田间小路交错相通往来的人耕种劳作的人全，都桃花源以外的人老人小孩一齐，都快乐的样子隐隐约约肥沃 （他找到）林子的尽头，（发现这里）有一座山，就是小河的源头。山脚下有一个小洞，隐约好像有点亮光。（渔人）就扔下船，从这个小洞走进去。（小洞）刚开始特别狭窄，仅仅能容得下一个人通过。（他）又走了几十步，（发现一下子就）开阔敞亮了。（只见这里）土地平整开阔，房屋整整齐齐。（周围）有肥沃的田地、明净的水塘，（房前屋后）桑竹环绕，田间的小路互相通达，（村里不时传来）鸡鸣狗叫的声音。人们来来往往，在田间耕作，男男女女穿的衣服，都和外面的人一样，老老少少都自由自在，逍遥快乐。 见渔人，乃大惊，问所从来，具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。” 就同“俱”，完全，详尽指桃花源中的问话人同“邀”，邀请全，都说妻子和儿女与外界隔绝的地方从这里于是，隔绝，不通音信竟更不必说给同“俱”，详尽感叹惋惜又邀请他们的居住告辞，告别离开告诉说对，向说 （桃花源中的人）看到渔人，竟十分吃惊，问（他）从哪里来，（渔人）仔细地回答了他。（他们）便邀请（渔人）回到（他们）家中，摆酒杀鸡做饭（招待他）。村里（其他人家）听说有这么一个人，都来打听消息。（他们）自己说祖上躲避秦朝时的动乱，率领妻子儿女和同乡来到这个与世隔绝的地方，再也没有出去，就跟外界的人隔绝了。（他们）问现在是哪一朝，（他们）竟然不知道有汉朝，更不要说魏和晋了。这个人一一给（他们）说了自己知道的，（听的人）都长叹表示惋惜。其他的人又一一延请（渔人）到家里，都拿出酒和饭菜（招待他）。（渔人在桃花源中）停留了几天，就辞别离去。这里的人告诉（他）说：“不值得向外面的人说（这里的情况）。” 既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。 已经他的，渔人的沿着原来的，先前的用符号做标记到晋谒，拜见立即，马上跟随他，指渔人寻找标记找到指渔人去过桃花源这件事高兴的样子打算没有实现不久探访、访求 （渔人）出来后，找到了他的船，便沿着从前的路（往回走），（并）到处留下记号。到了郡城，（他）如此这般地把这件事报告了太守。太守当即派人跟随他前往（寻找桃花源），（他们到处）寻找以前做的记号，可不久就迷了路，再也找不到（通往桃花源的）路了。南阳郡的刘子骥，是一个声望很高的人，听说这件事，兴致勃勃地计划前往。结果没实现，不久他就染病死了。后来就没有问（通往桃花源的）路的人了。 出自本文的成语黄发垂髫:老人小孩。鸡犬相闻：鸡鸣狗叫之声互相听到。怡然自乐：安闲快乐，显得心满意足。无人问津：没有人探求。与世隔绝：和世俗隔绝。 第三课时
教学目标1学习叙事脉络清晰、语言精炼准确的特点.
2把握文章的主要内容，理解本文深刻主题思想，感受作者美好的社会理想。古义，
今义，古义， 此处为“不用说”“更不用说”之意；古今异义专指男子的配偶。今义，古义，是表条件关系的关联词交通：妻子：绝境:无论：为交错相通；
往来通达或各种运输的总称。指妻子和儿女；今义，与世隔绝的地方；毫无出路的境地。古义，今义，鲜美：得：不足：古义，味好，香浓此处义为“看到”，用为助词不值得；不满不充分色彩鲜艳美丽；今义，古义，今义，古义，今义，一词多义①便舍船，从口入(放弃、舍弃，动词)②屋舍俨然(房屋，名词)①处处志之 (作标记，动词) ②寻向所志 (标记、记号，名词） ①寻向所志 (寻找，动词)②未果，寻病终(随即、不久，副词) ①复前行，欲穷其林②既出，得其船（其：他的，代渔人的）（其：这、那）1、忽逢桃花林，夹岸数百步。
2、见渔人，乃大惊，问所从来。
3乃不知有汉，无论魏晋。
4.后遂无问津者。
5.阡陌交通，鸡犬相闻，
6.土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
7.自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。五、会翻译以下句子感知探究自学指导一本文的线索是什么？以什么为顺序记叙的？围绕此线索写了哪几部分内容？（3分钟时间）以渔人进出桃花源的行踪为线索
以时间先后为顺序来叙事
一（1段）武陵渔人偶然发现桃林。三（4、段）渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。
(再寻桃源）段落层次二（2、3段）渔人进入桃源，在桃源人家
里做客及辞去的经过。　
1、渔人是如何发现桃花源的？找出反映渔人
发现桃花源经过的词语。品读课文缘溪行逢桃林穷其林得一山从口入　　其中描绘桃花林中草美花繁的语句芳草鲜美 落英缤纷2、作者是如何描写桃花林中的自然景色的？夹岸数百步，中无杂树， 芳草鲜美， 落英缤纷。自学指导二
1.后世把“世外桃源”作为理想社会的代名词，细读课文，说说作者心目中的这个理想社会有哪些吸引人的地方？
2.村民们来到桃花源的原因是什么？为什么交待渔人“不足为外人道也”？(5分钟时间)
文中描写优美自然环境的句子是：“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，”4、文中描写桃花源里老人和小孩神情的句子黄发垂髫，并怡然自乐。5、哪些句子表现桃花源中的人热情好客呢？便要还家，设酒杀鸡作食，
村中闻有此人，咸来问讯。
余人各复延至其家，皆出酒食。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉；遂与外人间隔。 6、桃花源人为什么来到这个地方?桃花源人的祖先为了躲避秦时的祸乱，带领妻子儿女及乡邻来到这个与世隔绝的地方。　8、为什么此中人语云：“不足为外人道也”也为下文再寻桃源不得埋下伏笔。? 因为他们害怕世人知道桃花源这个地方，
扰乱、破坏他们和平安宁的生活自学指导三这么美丽的地方，你愿不愿意在桃花源里居住呢？
既然这样，请同学们想一想在东晋时期，桃花源真的存在么？文中有哪些暗示呢？
（4分钟时间）你是否愿意在桃花源居住呢？学生1--------
学生2-------
桃花源人的生活跟我们今天的幸福生活不可同日而语，但即使是这样原始的生活，对于桃花源的人来说也是一种奢侈。因为当时陶渊明生活的东晋正处在分裂崩亡时期和晋末的换代之际，社会矛盾尖锐，兵荒马乱，税务繁重，民不聊生。由此看出当时的人民生活的多么痛苦呀！
既然这样，你认为桃花源真的存在吗？文中有哪些暗示呢？
不存在。
渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来“寻向所志”，却“不复得路”。
刘子骥欣然规往，未果，寻病终。
这样写有什么目的呢？作者这样写的目的是使人觉得桃花源是一个似有
而无、似真而幻的所在，暗示桃花源是虚构的境界。
同时增加文章的神秘色彩。作者虚构的世外桃源，是与作者所处的现实社会
相对照的。——虚构世外桃源，是作者不满社会现实的一种精神寄托。
这在一定程度上反映了广大人民对和平宁静幸福美好生活的向往，也是千百年来被压迫人民的理想境界。
但这理想境界不过是一种理想化了的小农经济下的田园生活，在当时是一种不可能实现的空想。作者为什么虚构一个世外桃源？我们今天应当
怎样评价？想象训练：假如太守找到了桃花源结果会怎样呢？（四人一组进行讨论） 桃花源是朦胧飘忽的世界，充满了种种神秘色彩，
表面上是描写了桃花源的隐蔽，
实质上，作者是暗示：桃花源，本来就是子虚乌有的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。本文以武陵渔人进出桃花源的行踪为线索，塑造了一个优美的世外桃源，表现作者对黑暗的社会现实的不满，也反映了作者 及广大劳动人民对和平、宁静、幸福美好生活的向往。 关键词：向往、不满。主题：写法借鉴 1、以虚讽实：虚构“世外桃源”以寄托政治理想和对黑暗现实的批判。
2、虚实结合：真实的人物（刘子骥）和虚构的故事，准确的朝代、年代和说不清道不明的地点，使得本文的情节亦真亦幻、若虚若实、扑朔迷离、奇趣无穷
3、语言生动简洁又含蓄隽永，看似轻描淡写，却使人物景物历历在目令人神往。
4、详略得当 一、填空：
《桃花源记》选自 ，作者是 ， 时
著名诗人。
课文以 为线索，写渔人 、
、 、 桃花源的情形。
二、在括号内填入省略的成分。
（ ）见渔人，乃大惊，问（ ）所从来，（ ）具答之。
（ ）便要（ ）还家，设酒杀鸡作食。
此人一一为（ ）具言所闻，（ ）皆叹惋。余人各复
延（ ）至其家，皆出酒食。（ ）停数日，辞去。
A、渔人 B、桃花源人《陶渊明集》东晋陶渊明发现访问离开寻找渔人进出桃花源的行踪AABAAABBB练一练文言知识通假字便要还家 ( 要，通邀，邀请 )此人一一为具言所闻(具，通俱，全部，详尽。)词类活用：复前行，
欲穷其林。前，方位名词，用作状语，向前。穷，形容词，用作动词，走完。理解背诵 （1）本文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的语句是：
芳草鲜美，落英缤纷。
（2）本文中描写了桃花源美好的自然环境的句子 ：
土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
（4）本文中描写了桃花源人民安居乐业、和平幸福的境况（或：描写老人和小孩神情）的句子：
黄发垂髫，并怡然自乐。
（5）本文最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子有：
a.便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。
B.余人各复延至其家，皆出酒食。
（6）本文"此人一一为具言所闻，皆叹惋。"桃花源人为何叹惋不已？
问今何世，乃不知有汉，无论魏晋。
（7）交代桃源人来历的句子：
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉。作业布置1完成学习检测上的练习。
2片段练习：想象并描述渔人一路上见到的景色和桃花源中的景象。