《隆中对》教学设计
教学目标
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1、
知识与技能：学习积累一些文言实词；学习说理的一些方法，提高思维能力。
2、过程与方法：了解文章结构严谨、主次分明的说理方法；学会用正面描写与侧面描写相结合刻画人物的方法；抓住“诸葛亮对策要点是什么、提出了哪些战略方针、根据是什么”三个问题，揣摩文意。
3、情感态度与价值观：发现文中人物的闪光点，教育学生做热爱祖国、志向远
大、有理想有抱负有智慧有胆识的人；做尊重知识，重视人
才，虚怀若谷，不耻下问
的人。
教学重点：
理解隆中对策的主要内容，把握其要旨及战略方针。
学习本文刻画人物的方法，体味精练的语言。
教学难点：引导学生正确认识诸葛亮在三国历史中的作用。
课时：2课时
教法：朗读法、探究讨论法
第一课时
要点；背景简介；朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意，划分段落，理清诸葛亮隆中对策的思路，把握对策的核心内容和战略方针。
一、导入新课：
《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。
二、多媒体显示课文背景资料。
1、《三国志》及陈寿简介
2、背景介绍
三、朗读课文，整体感知
1、听录音，正音。
2、学生自由读课文，结合注释，利用工具书，疏通文句，翻译课文。
3、以小组为单位讨论交流疑难词句。
4、
下面请同学们读课文，实行个别读，齐读与教师范读相结合。教师注意正音：
hào
fǔ
suì
yì
bǐng
qīng
tuí
duó
shēn
chāngjué
好
为《梁父吟》
遂
诣亮
屏人
倾
颓
度德量力
信大义
猖
獗
kuài
dài
yīn
xù
zhòu
zhū
róng
dān
吴
会
殆
民殷国富
存恤
帝室之胄
诸
戎
箪食壶浆
2）、古今异义
例句
例字
古义
今义
将军宜枉驾顾之
顾
凡三往
凡
此殆天所以资将军
殆
遂用猖獗
用、猖獗
此可以为援而不可图也
可以
抑亦人谋也
抑
3）、一词多义
谓为信然
（
）
谓为信然（
）
欲信大义于天下（
）
然志犹未已（
）
信义著于四海（
）
好为《梁父吟》（
）
因屏人曰（
）
谓为信然（
）
贤能为之用（
）
高祖因之以成帝业（
）
此可以为援(
)
4）、难句翻译
诸葛孔明者，卧龙也。
因屏人也。
君与俱来。
时人莫之许也。
欲信大义于天下。
贤能为之用。
孤不度德量力
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎
第二课时
一、思读课文，探究交流
1、理清全文思路。学生划分文章段落结构，并交流看法。只要言之成理，都要肯定学生的看法。教师适时点拨：先设悬念，再加强化，既而引出二人对答，通过诸葛亮提出的策略显示他的高瞻远瞩和雄才大略，完成对诸葛亮的形象塑造；最后以关、张二人嫉妒，刘备解释作结。文章在起伏中推进，在矛盾中展开，诸葛亮对策是全文中心，也是集中刻画诸葛亮这一形象的重点。
2、理清诸葛亮隆中对策的思路。多媒体显示
显示讨论结果：
曹：不可争
明察天下形势
孙：不可图
隆中刘
荆益二州：可争、可图
三步走战略：
(主攻荆州——夺取益州——联吴灭曹统一全国)
二、分析人物
，探究表现手法
。
1、诸葛亮是一个怎样的人？从哪些方面可以看出来？
（1）从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，雄才大略，富有智慧，头脑清醒，目光长远。是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和有注重实际的政治才能的政治家。
（2）还能从其他哪些地方看出诸葛亮的非凡之处？
A
躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身长八尺，自比管仲，乐毅。——胸怀大志，有自信有抱负。
B
诸葛孔明者，卧龙也。——避世待时而飞.
C
此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。---矜持自重。
D
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。——见解高明，令人折服。
E
关张不悦，先主解之曰：孤之有孔明，犹鱼之有水也……”-----治国之栋梁。
2、对人物的刻划可以正面描写与侧面烘托相结合，看看以上对诸葛亮的性格刻划，哪些是正面描写，哪些是侧面烘托？
诸葛亮的答话和A
属正面描写，而BCDE属侧面烘托。
3、文中的刘备是怎样一个人？从哪些地方可以看出来？
刘备是一个有雄心有抱负有号召力有威望，能虚心求贤，礼贤下士的人。A
徐庶见先主，先主器之。
B
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。
C
因屏人曰：“汉室倾颓……君谓计将安出？”
D
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。
E
先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。
学生齐读课文第四段。
六、作业：研讨与练习一、三
《三国志》是记载魏、蜀、吴三国对峙时期
历史事件较为完整的一部史书，与《史记》、《汉书》、《后汉书》并称为“前四史”。
《隆中对》是其中诸葛亮传的开头部分。隆中是诸葛亮的隐居地，而“对”有对策的意思，指诸葛亮对刘备兴复汉室这一问题作出的回答。
陈寿，西晋史学家，主要著作有《三国志》、《古国志》等。
公元207
年，刘备屡败，只好投靠刘表，寄居新野，势单力孤。渴求贤者辅佐其成就大业，于是三顾茅庐，问计于诸葛亮。诸葛亮被刘备的三顾之情所打动。这篇《隆中对》，就是诸葛亮当时纵谈天下大事的一段记载。
全文结构
一、诸葛亮年轻时事情，
着重表现诸葛亮的抱负。
二、徐庶向刘备推荐诸葛亮。
诸葛亮的才能
三、刘备问计，诸葛亮对策。
四、刘备以“鱼之有水”为喻，说明诸葛亮对于他的重要性。
诸葛亮隆中对策的核心目标是什么？提出了哪些战略方针？根据是什么？(共25张PPT)
先生晦迹卧山林，
三顾那逢圣主寻。
鱼到南阳方得水，
龙飞天汉便为霖。
这首诗写的是谁？他第一次的才智展示是一件什么事？
陈寿
《三国志》
隆中对
陇亩（lǒng
mǔ）
乐毅（yuè
yì）
颍川（yǐng
）
枉驾（wǎng）
诣（yì）
屏人（bǐng）
倾颓（qīng
tuí）
度德量力（duó；liáng）
信大义（shēn）
猖蹶（chāng
jué）
不可胜数（shèng）
挟天子（xié）
沔（miǎn）
吴会（kuài
）
殆（dài）
刘璋（zhāng）
民殷（yīn）
存恤（xù）
帝室之胄（zhòu）
戎（róng）
夷越（yí）
箪食（dān）
译读课文
隆中对
陈寿《三国志》
亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》。身高八尺，每自比于管仲、乐毅，时人莫之许也。惟博陵崔州平、颍川徐庶元直与亮友善，谓为信然。
诸葛亮亲自耕种田地，喜爱吟唱《梁父吟》。他身高八尺，常常把自己与管仲、乐毅相比，当时的人没有谁承认这一点。只有博陵崔州平，颖川的徐庶徐元直跟他交情很好，说是确实这样。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
当时刘备驻军在新野。徐庶拜见刘备，刘备很器重他，徐庶对刘备说：“诸葛孔明，是卧龙啊，将军可愿意见他吗？”刘备说：“您和他一起来吧。”徐庶说：“这个人只能到他那里去拜访，不能委屈他，召他上门来，您应当屈身去拜访他。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术短浅，遂用猖獗，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
于是刘备就去拜访诸葛亮，共去了三次，才见到。刘备于是叫旁边的人避开，说：“汉朝的天下崩溃，奸臣窃取了政权，皇上逃难出奔。我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天这个局面。但是我的志向还没有罢休，您说该用怎样的计策呢？”
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。
诸葛亮回答道：“自董卓篡权以来，各地豪杰纷纷起兵，占据几个州郡的数不胜数。曹操与袁绍相比，名声小，兵力少，但是曹操能够战胜袁绍，以弱胜强的原因，不仅是时机好，而且也是人的谋划得当。现在曹操已拥有百万大军，挟制皇帝来号令诸侯，这的确不能与他较量。
孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
孙权占据江东，已经历了三代，地势险要，民众归附，有才能的人被他重用，孙权这方面可以把他结为外援，而不可谋取他。荆州的北面控制汉、沔二水，一直到南海的物资都能得到，东面连接吴郡和会稽郡，西边连通巴、蜀二郡，这是兵家必争的地方，但是他的主人刘表不能守住，这地方大概是老天用来资助将军的，将军是否有占领的意图呢？
益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，
益州有险要的关塞，有广阔肥沃的土地，是自然条件优越，物产丰饶，形势险固的地方，汉高祖凭着这个地方而成就帝王业绩的。益州牧刘璋昏庸懦弱，张鲁在北面威胁着他，人民兴旺富裕、国家强盛，但他不知道爱惜人民。有智谋才能的人都想得到贤明的君主。将军您既然是汉朝皇帝的后代，信用和义气闻名于天下，广泛地招揽英雄，想得到贤能的人如同口渴一般，
若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，
如果占据了荆州、益州，守住两州险要的地势，西面和各少数民族和好，南面安抚各少数民族，对外跟孙权结成联盟，对内改善国家政治；天下形势如果发生了变化，就派一名上等的将军率领荆州的军队向南阳、洛阳进军，
将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
将军您亲自率领益州的军队出击秦川，老百姓谁敢不用竹篮盛着饭食，用壶装着酒来欢迎您呢？果真像这样，那么称霸的事业就可以成功，汉朝的天下就可以复兴了。”
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。关羽、张飞等不悦，先主解之曰：“孤之有孔明，犹鱼之有水也。愿诸君勿复言。”羽、飞乃止。
刘备说：“好！”从此同诸葛亮的情谊一天天地深厚了。
关羽、张飞等人不高兴了，刘备劝解他们说：“我有了孔明，就像鱼得到水一样。希望你们不要再说什么了。”关羽、张飞才平静下来。
说说隆中“对”
先说隆中“对”的层次：
论“不可争”与“不可图”
论“可争”与“可图”
如何去“争”与“图”
“不可争”与“不可图”
“此诚不可与争锋。”
三点优势：
军事优势——“今操已拥百万之众”；
政治优势——“挟天子而令诸侯”；
人才优势——“抑亦人谋也”。
“不可争”与“不可图”
“此可为援而不可图也。”
三点优势：
地理优势——“国险”；
民众优势——“民附”；
人才优势——“贤能为之用”。
“可争”与“可图”
荆州：
必要性——交通便利，物资丰富；可能性——“其主不能守”
益州：
必要性——地理优势（险塞，易守难攻）、资源优势（沃野千里，天府之土）。
可能性——刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
如何去“争”与“图”
政治优势——帝室之胄
信义优势——信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴
霸业可成，汉室可兴
保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理
抑亦人谋也
贤能为之用
总揽英雄
存恤
逐鹿中原
命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川
评说诸葛亮
远见卓识
才干过人
既是政治家又是军事家
三顾茅庐而得隆中之对
一、诸葛亮的抱负
正面描写
二、徐庶的荐贤
侧面烘托
四、刘备的纳贤
侧面烘托
未出茅庐而知天下三分
三、隆中的策对
正面描写
如鱼得水：好像鱼得到水一样。比喻得到跟自己十分投合的人或对自己很适合的环境。
挟天子以令诸侯：比喻用领导的名义按自己的意思去指挥别人。
天府之国：现多指以成都平原为中心的富庶之地。
箪食壶浆：形容军队受到群众热烈拥护和欢迎的情况。
三顾茅庐：拜访；茅庐：草屋。原为汉末刘备访聘诸葛亮的故事。比喻真心诚意，一再邀请、拜访有专长的贤人。
