古诗三首—七步诗

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10.古诗三首
一、素质教育目标
（一）知识教学点
　　1．学会本课生字词，在理解每个词语意思的基础上，理解每句诗的意思。
　　2．能结合当时的写作背景体会作者所表达的思想感情。
（二）能力训练点
　　背诵课文并默写一首古诗，进一步感悟理解古诗的方法。
（三）德育渗透点
　　感悟祖国灿烂的文化底蕴，激发热爱祖国的思想感情。体会青春易逝，时不再来，要勤奋求学的道理，克服嫉妒心理。
（四）美育渗透点
　　培养学生珍惜美好年华，体味边塞风光的壮美。
二、学法引导
（一）教师教法
　　谈话法，朗读法。
（二）学生学法
　　自学讨论法。
三、重点、难点、疑点及解决办法
（一）重点
　　理解诗句的意思，体会诗文的思想感情，并能有感情的朗读每一首诗。
（二）难点
　　体会诗文的思想感情，引起心灵的共鸣。
（三）解决办法
　　加强朗读，以读促理解，以读促感悟。
四、师生互动活动设计
（一）教师活动设计
　　1．从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。
　　2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。
　　3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。
（二）学生活动设计
　　1．自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。
　　2．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。
第一课时
（一）导入新课
　　1．“三国”以后，魏国的第一个皇帝是曹丕，他有个弟弟叫曹植，十分有才干，曹丕十分妒忌，所以总想加害他。有一次，曹丕叫人把曹植叫到官中，命令他在七步之内作出一首诗，否则的话就杀他的头。曹植又气又恨，轻踱七步，吟出一首千古绝唱，这就是今天我们要学的一首诗《七步诗》。
　　2．教师范读课文。
（二）交流自学情况，提出不懂的问题
　　1．你理解了哪些词句，说出来与大家共享。
　　持：用来（教师强调，与今天的意思不太一样。）
　　羹：用肉或某做成的糊状食物。（这是古义，今天不太常用）
　　漉：过滤。
　　豉：这里指煮熟的豆子。
　　以为：把……做成。（与今天意义不同）
　　箕：豆秸
　　釜：锅
　　泣：哭泣
　　2．试着说一说每句诗的意思。
　　3．你还有那些不懂的问题，提出来。
（三）归纳学生问题，集体讨论
　　1．曹植写这首诗的真正意思是什么？
　　（教师引导：结合当时的情况，想一想、曹植的这首诗是否另有所指，指的又是什么，从而体会这首诗的比喻意义。比如，“同根生”指什么，“相煎何太急”又指什么，联系前边想一想，“豆”和“箕”又指什么……从而体会这首诗的真正含义，体会作者要表达的思想感情。）
　　2．“汁”与后面的“泣”、“急”读起来并不押的，而古诗对韵的要求是很严格的。（教师直接讲解：这是由于古今字音的变化引起的。“汁”在古代读入声，读音与“泣”、“急”很相近。）
（四）反复朗读，体会感情
　　1．教师范读。
　　2．学生练习期读。
（五）体会写法
　　想一想，这首诗在写法上最大的特点是什么。
　　再想一想，这样写有什么好处。
（六）背诵全诗，体会写法，内化感情。
（七）布置作业
　　背诵这首诗，向别人讲述这首诗的意思和有关它的故事。
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