(共40张PPT)
“学而不思则罔，思而不学则殆。”几千年前，孔子就告诉天下人学思结合的治学之道。学习要跟思考相结合才会有更大的收获。咱们还有一个成语是“勤学好问”，那学与问有什么关系呢？赶快去文中看看吧！
一起来学习
学与问
23
“学问”的含义是指知识、学识。在本课中，“学”“问”两个字告诉我们一个深刻的道理：知识是学出来的，也是问出来的。从这一点上看，我们不得不佩服汉字的艺术魅力。
1.学习目标
2.走近作者
3.字词精讲
4.读懂课文的金钥匙
5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案
7.课文结构
8.课文主旨
9.课堂拓展
10.教材课后习题解答
11.当堂检测
12.课后作业布置
学会本课的生字，理解由生字组成的新词。(重点)
能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文是怎样把道理说清楚的。
理解课文内容，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，学习发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
(难点)
１
２
３
分类学生字
左右结构：
懈、
沈、
扎、
辅、
翔
多音字：
铺
pū
（
）
pù
（
）
教
jiāo（
）
jiào（
）
铺床
店铺
教书
教育
无影无踪：
稀奇古怪：
五彩缤纷：
日新月异：
瞬息万变：
相辅相成：
理解词语
没有一点影子和踪迹。形容完全消失或不知去向。
形容色彩艳丽繁多。
稀奇罕见的。
每天每月都有新的变化，形容进步、发展很快。
形容极短的时间内变化快而多。
互相补充，互相配合。
请同学们带着以下问题读课文。
核心问题：
本文是怎样阐述勤学好问这一观点的？
串珠问题：
1.“问”的作用是什么？用什么事例证明的？
2.怎样理解“能者为师”？
3.什么样的学习者才能成为“真正”的“学习的主人”？
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听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
课文整体感知
第一部分(第1自然段)：
开门见山，说明知识是学来的，也是问来的。
第二部分(第2自然段)：
列举了哥白尼的事例来说明哥白尼对科学奥秘的不懈探求，正是从他小时候提出的各种稀奇古怪的问题开始的。
第三部分(第3自然段)：
紧承上文，引出解决问题善于求教，拜“能者”为师。
课文整体感知
第四部分(第4自然段)：
通过沈括的故事说明“要善于把勤学好问和观察思考结合起来”。
第五部分(第5自然段)：
总结全文，深化论点，号召同学们从小养成勤学好问的习惯。
课文整体感知
默读课文,思考:在这篇文章里,作者提出了一个怎样的观点？
①知识是学来的,也是问来的。
②学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。
这两句话一句在开头,起的作用是——总领，一句在结尾起的作用是——总结。两句话又形成的关系是——首尾呼应。
课文理解品析
1.太阳为什么总是从东方升起，从西边落下？晴朗的夜空有那么多星星，为什么到了白天却无影无踪了？小鸡为什么要从鸡蛋里出来，而不从母鸡的肚子里出来？……
列举了小哥白尼所提的几个问题。能从人们习以为常、熟视无睹的现象中，生发出这么多问题，说明哥白尼是一个善于思考的孩子。结尾的省略号表示列举的省略，照应了本段第一句话中的“非常喜欢问”。
拓展：
如果你是小哥白尼，你还会提出哪些稀奇古怪的问题呢？
示例：1.为什么冬天白天时间短，夏天白天时间长？ 2.蜡梅为什么在冬天开放？
3.雪花是什么形状？
2.我们面对的是一个五彩缤纷的世界。这个世界日新月异，瞬息万变。
从过去回到现在，写出了我们所处时代的特点，为进一步说明“问”的现实意义而进行恰当的铺垫。
概念：为主要人物出场或主要事件发生创造条件而着重描述渲染的表现手法。
作用：铺垫是主要情节的基石，能增加情节张力，制造悬念使情节更具合理性。
答题模式：为下文……内容做铺垫；引出下文……内容。
运用：见本课“课后练习单”第二、2题。
阅读方法解密：铺垫
3.有了问题，可随时随地请教别人。你可以请教父母和老师，也可以请教同学和朋友。只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。
这几句话阐述了问的方法和对象。首先指出不懂就要问，要“随时随地”问；然后举例说明问的对象——父母、老师、同学、朋友，并由此扩展到任何能够给你启发和帮助的人，强调了“向谁问”的问题。
4.有一次，他随大人到深山的寺庙里去，发现那里的温度要比山下低得多，才明白了其中的道理。
正是因为他没有停止过思考和探求，所以来到深山寺庙里才会有所发现，明白诗中的道理。从中我们领悟到“善于把勤学好问和观察思考结合起来”才是解决问题的重要方法。
5.学问学问，既要学又要问。学与问是相辅相成的，只有在学中问，在问中学，才能求得真知。
这是全文的中心句，总结全文，深化中心论点。向我们阐述了“学”与“问”之间的联系：学而产生疑问，问才能学到知识，二者相辅相成，缺一不可，“学”“问”结合，以求真知。
6.我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。
以翅膀对于鸟儿的不可或缺，比喻养成勤学好问的习惯对于我们成长的重要性，并以极具号召力的语言激励我们养成勤学好问的习惯，成为学习的主人。两个“任你”突出了学习上的得心应手，体现了“真正”的含义。
课文互动探究
我们从小养成了勤学好问的习惯，就好比插上了两只强健有力的翅膀。到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探求，你将真正成为学习的主人。这句话阐明了什么道理？
“两只强健有力的翅膀”指的是勤学、好问的好习惯。“学”与“问”是相辅相成的，只有把二者结合起来，你才能真正成为学习的主人。
核心问题：
本文是怎样阐述勤学好问这一观点的？
文在开头直接陈述自己的观点：“知识是学来的，也是问来的。”再列举哥白尼和沈括的例子来证明自己关于“学与问”的观点。最后总结全文，深化中心。只有在学中问，在问中学，勤学好问，才能求得真知。
串珠问题：
1.“问”的作用是什么？用什么事例证明的？
“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。用哥白尼的事例来证明的。
2.怎样理解“能者为师”？
只要他确实能给你启发，给你帮助，不管他年长年幼，地位高低，都可以成为你的老师，都应该向他请教。
3.什么样的学习者才能成为“真正”的“学习的主人”？
要成为学习的主人,我们不但要学会问,还要在问中学，只学不问或只问不学都是不行的。只有勤学好问，善于观察思考，我们才能在知识的天空里翱翔，不断探索未来的奥秘。
学与问
提出观点——知识是学来的，也是问来的
事例论证
哥白尼
从小喜欢提问
勤学好问
走上科学之路
观察思考
深化论点——学中问
问中学
求得真知
沈括
请教没有结果
再作深入思考
本文围绕“知识是学来的，也是问来的”这一中心论点，通过哥白尼、沈括两位名人的具体事例，告诉我们“问”的重要性，号召我们从小要养成勤学好问的习惯。
概括主旨的方法有多种，本课适合用题目入手法。从文章题目入手，思考：“学”与“问”之间究竟有怎样的联系，本文究竟讲了一个什么道理，是怎样把这个道理说清楚的。通过阅读两个名人的典型事例，明确“学”与“问”之间是相辅相成的关系，促使自己从小养成“勤学好问”的好习惯。
题目入手法：
阅读方法解密：概括主旨的方法
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有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。其实，这句话本身就是一个真理。
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洗澡是一件非常普通的事情，而美国麻省理工学院机械工程系的谢皮罗教授却敏锐地注意到：每次放掉洗澡水时，水的漩涡总是朝逆时针方向旋转的。这是为什么呢？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。1962年他发表了论文，认为这种漩涡（xuàn
wō）与地球的自转有关，如果地球停止旋转，就不会产生这种漩涡。他认为，在北半球，洗澡水朝逆时针方向旋转；如果是在南半球，洗澡水的漩涡将朝顺时针方向旋转；而在赤道，则不会形成漩涡。他的这个见解，引起各国科学家的极大兴趣，他们纷纷在各地进行实验，结果证明谢皮罗的结论完全正确。
无独有偶。17世纪的一个夏天，英国著名化学家波义耳正急匆匆地向自己的实验室走去，刚要跨入实验室大门，阵阵醉人的香气扑鼻而来，他这才发现花圃里的玫瑰花开了。他本想好好欣赏一下迷人的花朵，但想到一天的实验安排，便摘下几朵紫罗兰插入一个盛水的烧瓶中，然后开始和助手们做实验。不巧的是，一个助手不慎把一滴盐酸溅到紫罗兰上，爱花的波义耳急忙把冒烟的紫罗兰用水冲洗了一下，重新插入花瓶中。谁知当水落到花瓣上后，溅上盐酸的花瓣奇迹般地变红了，波义耳立即敏感地意识到紫罗兰中有一种成分遇盐酸会变红。那么，这种物质到底是什么？别的植物中会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有
什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。由此他发现，大部分花草受酸或碱的作用都会改变颜色，其中以石蕊地衣中提取的紫色浸液最明显，它遇酸变成红色，遇碱变成蓝色。利用这一特点，波义耳制成了实验中常用的酸碱试纸——石蕊试纸。在以后的三百多年间，这种试纸一直被广泛应用于化学实验中。
最有趣的是一位奥地利医生。一次儿子睡觉时，他发现儿子的眼珠忽然转动起来。他感到很奇怪，连忙叫醒儿子，儿子说他刚才做了个梦。这位医生想，眼珠转动会不会与做梦有关呢 会是什么关系呢？他百思不得其解。于是，带着一连串的疑问，他
以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验，最后得出结论：当睡觉的人眼珠转动时，他确实正在做梦。如今，人们研究梦的生理学，便根据眼珠转动的次数和时间，来测量人做梦的次数与梦的长短。
洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。
在科学史上，这样的事例还有很多，它说明科学并不神秘，真理并不遥远。只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。
当然，见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚（gēng）说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。
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国学诵读
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博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。
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走进中国传统文化
【不耻下问】
不以向地位比自己低、学识比自己少的人请教为耻。语出《论语》“敏而好学，不耻下问。”
1
略。
2
要想成为学习的主人，我们不但要在学中问，还要在问中学，只学不问或只问不学都是不行的，只有勤学好问，善于观察思考，我们才能在知识的天空里自由自在地翱翔，不断探索未来的奥秘。
勤学好问的伽利略
伽利略17岁那年，考进了比萨大学医科专业。他喜欢提问题，不问个清清楚楚决不罢休。
3
有一次上课，比罗教授讲胚胎学。他频频发问，比罗教授不高兴了，搬出了古希腊著名学者亚里士多德的观点作为理论根据，想压服他。
伽利略继续说：“难道亚里士多德讲的不符合事实，也要硬说是对的吗？科学一定要与事实符合，否则就不是真正的科学。”比罗教授被问倒了，下不了台。
后来，伽利略受到了校方的批评，但是，他勇于坚持、好学善问、追求真理的精神却丝毫没有改变。正因为这样，他才最终成为一代科学巨匠。
名人名言：
惟日孜孜，无敢逸豫。——《尚书》
敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。——孔子
天将与之，必先苦之；天将毁之，必先累之。——刘向
一、小小书法家。（抄写词语）
相辅相成
不懈
翱翔
二、多音字组词。
铺
pū
（
）
pù
（
）
强
qiáng（
）
qiǎng（
）
铺床
店铺
强大
勉强
jiàng（
）
倔强
三、选择合适的关联词语填空。
不管……都……
与其……不如……
只有……才能……
是……也是……
1.只要他确实能给你启发、给你帮助，（
）
他年长年幼，地位高低，（
）可以成为你的老师，都应该向他请教。
2.学与问是相辅相成的，（
）在学中问，在问中学，（
）求得真知。
3.知识（
）学来的，（
）问来的。
不管
都
只有
才能
是
也是
四、指出下列句子使用的修辞手法。
1.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。（
）
2.到那时，知识的天空将任你翱翔，宇宙的奥秘将任你探究，你将真正成为学习的主人。
（
）
3.“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙，是通向成功之门的铺路石。（
）
对比
比喻
比喻23
学与问教案
教学要求：
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、学会本课生字。理解有生字组成的词语。
３、联系课文说出诗句中带点字的意思，再理解诗句的意思。
４、引导学生凭借课文具体的语言材料，理解“多问”与“勤学”是联系在一起的，教育学生发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教学重点：
理解“多问”与“勤学”的关系。
教学难点：
发扬勤学好问的精神，做知识的主人。
教具准备：
光盘、挂图、录音机。
教学时间：
二课时
第一课时
一、故事导入，激发兴趣，设疑
１、讲述哥白尼小时候的故事，导入新课。
２、揭示课题：18
学与问
３、提问：学与问到底有什么联系呢？
二、初读指导
１、自学课文。
（１）借助拼音读准字音，读顺句子。
（２）查字典或联系上下文初步理解词语的意思。
２、检查自学情况。
（１）认读词语。
钥匙、芳菲、翱翔、强健、哥白尼、五彩缤纷、
殿堂、好奇、瞬息万变、相辅相成、日新月异
（２）大致交流词义。
（３）指名读课文，读通顺。
３、默读课文，思考：全文共有几个自然段？各写了什么？
第1自然段：“问”是打开知识殿堂的金钥匙。
第2自然段：哥白尼从小喜欢“问”，导致他对科学的不懈追求。
第3自然段：小学生有问题邀请叫别人，拜能者为师。
第4自然段：我们要像沈括那样，把勤学好问与观察思考结合起来。
第5自然段：养成勤学好问的习惯，才能成为学习的主人。
三、再读课文，理清文章思路。
课文围绕“学”与“问”先写了什么？再写了什么？然后写了什么？最后写了什么？
学生讨论回答。
四、写字指导
１、指导要点：钥缤瞬辅翱
２、学生在书上描红。
五、布置作业
１、抄写词语。
２、读课文。
第二课时
一、听写词语
钥匙
疑团
殿堂
日新月异
好奇
强健
探求
瞬息万变
二、精读课文
１、学习第1、2自然段。
（１）学生自己读，思考：哥白尼是怎样走上科学探究之路的
(2)
理解“不懈追求”。
(3)
简介哥白尼及其地动说。
(4)
结合科学家哥白尼的事例，启发学生谈谈“问是打开知识殿堂的金钥匙”的含义。
２、学习第3自然段。
（１）知名朗读。
（２）结合上下文，理解“五彩缤纷”、“日新月异”、“瞬息万变”。
（３）提问：我们新一代的小学生面对日新月异、瞬息万变的世界，应该怎么办？
（４）问：向谁问？
（５）联系生活实际谈谈对“能者为师”的理解。
（６）引读第3自然段。
3、学习第4自然段。
（１）过渡：在求知的过程中，我们还要善于把勤学好问和观察思考联系起来，在这方面，北宋大科学家沈括小时候是怎么做的呢？
（２）自己读第4自然段。
（３）沈括小时候对什么产生疑问？
理解古诗意思，知道身阔的疑问：为什么同是套话，开花的时间相差这么远呢？
（４）沈括问妈妈，妈妈是怎么回答的？
（５）后来沈括是怎样明白其中的道理的？
（６）从这个事例中，你明白了什么？
4、学习第5自然段。
（１）指名读。
（２）讨论：学与问是什么关系？怎样才能成为“学习的主人”？
三、朗读课文，总结全文，布置作业
１、指名读课问。
２、指名说说主要内容。
３、说一说自己搜集的中外名人勤学好问的故事，写下来。
