24大自然的文字教案
教学目标
1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学准备
多媒体课件。
教学流程
一、导入、揭题
1、板书课题、读题：
一、由“文字”引出课题。
1、板书“文字”。
问：你知道什么是文字吗？
2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？
揭示课题。
师：今天，我们来读一篇新课文。一起读课题。
3、质疑：读了课题，你想知道什么？
教师筛选重点问题并出示：
（1）什么是大自然的文字？
（2）文中提到哪些大自然的文字？
（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？
二、初读、感知
1、带着问题读课文，读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。
2、老师发现有些词很难读，我们一起来读好它们。
出示：耸立铁砧
预兆小熊星座
3、三座大山，你能搬掉几座？告诉大家，你知道了哪个问题的答案？
解决问题：
a出示、指导读：大自然也有自己的文字。天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
b评：大自然的文字有两种，有像星星一样在天上的文字，也有像小石子一样在脚下的文字。作者在一开始就提出了观点。
4、聚焦重点问题：
今天，我们就一起来搬掉这几座大山——大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？
三、精读、感悟
1、默读课文2—6自然段，想一想：大自然
( http: / / www.21cnjy.com )的文字有什么意义；水手、飞行员等懂大自然文字的人们，是怎样来认识它们的？划划相关句子，写写体会。（出示要求）
2、交流。
（1）认识“天上的文字”——星星
Ⅰ谈意义：
认识天上的星星，可以辨别方向。（学生自由交流）
师相机出示：“即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。”
评：罗盘是古代人们辨别方向的器物，有了大自
( http: / / www.21cnjy.com )然的文字—星星，即使没有罗盘，也不会迷失方向呢！用上这个关联词，让我们明白了星星的意义。（相机板书：辨别方向）
指导朗读。
（3）认识“地上的文字”——石头
Ⅰ阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西
( http: / / www.21cnjy.com )。我们脚底下的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书呢！我们继续交流：我们脚下的文字有什么意义，怎么认识它们？
和同桌说说。
Ⅱ意义之一：知道石灰石的形成。（板书：石灰石的形成）
出示：石灰石图片。
自定义动画：普通人认为。
（学生交流）懂大自然的文字的人知道。（教师强调“由贝壳造成”）
评：现在的建筑工地（画面出示），竟是曾经的汪洋（出示画面），真是沧海桑田！（齐读）
Ⅲ第六自然段告诉我们，脚下的文字还有什么意义？
意义之二：明白花岗石的到来。（板书：花岗石的到来）
出示：花岗石图片。自定义动画：普通人的疑问是：？
出示、指导朗读：它是怎么到这儿来的呢？
谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢
而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？
引读：认识大自然文字的人，立即会说——
出示：它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。
你是懂大自然文字的人吗？谁来说说你的理解。
出示材料：冰川是由积雪演化
( http: / / www.21cnjy.com )成的、能自行运动的巨大冰体。冰川在运动过程中把它携带的碎屑物转移到他处。冰川搬运的物质称为冰运物。冰川搬运能力很大，可将粒径10～20米以上的巨大岩块搬走。
出示图片：这就是流动的冰川。
指导朗读。
Ⅳ大家俨然都是懂大自然文字的人了，你们怎么知道这么多呀？
师：看来，认真的学一学、问一问也是认识大自然文字的方法！（板书：学一学问一问）
3、总结：不知不觉，这第三座大山已被我
( http: / / www.21cnjy.com )们移掉了！通过读作者举的这些例子，我们明白了大自然文字的意义、掌握了认识它们的方法。就像作者所说，要学会认识大自然的文字——
出示、齐读：要学会认识大自然的文字
( http: / / www.21cnjy.com )，从小就应当到树林里或者田野上走走，注意观察。假如有什么不明白的地方，应再到书里去寻找，看那里有没有解释。你还应该去请教有学问的人：这是什么石头？这是什么树？总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
四、布置作业
1、（1）（相机处理）大自然还有很多文字、很多无声的语言，听一听下面的现代诗句，或许你会有启迪：（出示、音乐）
你看那天上的白云/这就是大自然的语言/白云飘得高高/明天准是个晴天
你看那地上的蚂蚁/这也是大自然的语言/蚂蚁忙着搬家/出门要带雨伞
蝌蚪在水中游泳/不就像黑色的“逗点”/大自然在水面上写着/春天来到人间
大雁在编队南飞/不就像“省略号”一串/大自然在蓝天写着/秋天就在眼前
大树如果被砍倒/你会把年轮发现/一年只长一圈/这是大自然的语言
你如果钓到大鱼/鱼鳞上也有圈圈/一圈就是一岁/这又是大自然的语言
大自然把“三叶虫”化石/嵌在喜马拉雅山巅/这是在告诉人们/那儿曾是汪洋一片
大自然把一块“漂砾”/撒在江南的庐山/那又在提醒大家/这儿有过寒冷的冰川
大自然的语言啊/真是妙不可言/不爱学习的人看不懂/粗心大意的人永远看不见
（2）听了朱老师的读，想说什么、想做什么？
2、课后，请大家思考：除了课文中提到的，你还懂得哪些大自然的文字？是怎么懂得的？(共28张PPT)
我们知道文字的演变大致经历了五个阶段：甲骨文、金文、篆书、隶书和楷书。其实，大自然中也有文字，大自然的文字也会演变，这是怎么回事呢？
一起来学习
大自然的文字
24
1.学习目标
2.走近作者
3.字词精讲
4.读懂课文的金钥匙
5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案
7.课文结构
8.课文主旨
9.课堂拓展
10.教材课后习题解答
11.当堂检测
12.课后作业布置
学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语。(重点)
能正确、流利、有感情地朗读课文。了解大自然的文字，探索大自然的奥秘。
通过课文的学习，激发热爱自然、研究自然、利用自然的热情。(难点)
１
２
３
分类学生字
1.上下结构：
2.独体字：
熊、
耸
兆
多音字：
壳
ké
（
）
qiào（
）
假
jiǎ（
）
jià（
）
假装
寒假
贝壳
地壳
耸立：
预兆：
茂密：
理解词语
高高地直立。
(草木)茂盛而繁密。
预先显露出来的迹象。
请同学们带着以下问题读课文。
核心问题：
怎样才能学会认识大自然的文字？
串珠问题：
1.课文分别写了哪几种大自然的文字？从中获得了哪些信息？
2.大自然的文字有什么特点？
3.大自然的文字是指什么？认识大自然的文字有什么用？
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听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
课文整体感知
第一部分(第1自然段)：
写大自然也有自己的文字。
第二部分(第2-6自然段)：
主要从“天上”和“脚下”两方面介绍大自然的文字。
第三部分(第7自然段)：
写怎样才能认识大自然的文字。
课文整体感知
什么是“大自然的文字”，文章用这个标题有什么好处？
本文将大自然比作书本，而大自然中的各种现象及其蕴涵的一些规律和道理就是这本书中的“文字”。文章用这个标题，是比喻的说法，显得形象生动。
课文理解品析
1.即使他们没有罗盘，也照样不会迷失方向。他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
具体介绍了如何通过星星来辨别方向。通过关联词语“即使……也……”和“照样”一词，写出了星星在辨别方向上的巨大作用，并用简洁的语句将古代水手辨别方向的方法加以描述，让人一目了然。
2.大家都知道贝类是海洋里的居民，可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
通过这块“石灰石”可以推断出现在的这个繁华城市，在古代曾经是一片汪洋。从“一片汪洋”到繁华的“城市”，地质变化如此巨大。而透过一块石头能看出这种变化，大自然的文字真是一位了不起的老师。再次凸显了读懂大自然文字的重要意义。
3.总是坐在家里的人，永远不会懂得大自然的文字。
从反面强调了只有走进大自然，仔细观察，深入思考、善于请教，才能读懂大自然的文字。
核心问题：
串珠问题：
怎样才能学会认识大自然的文字？
要走进自然、仔细观察、深入思考、查阅书籍、善于请教，才能认识并读懂大自然的文字。
1.课文分别写了哪几种大自然的文字？从中获得了哪些信息？
课文分别写了星星、云朵、石灰石、花岗石这四种大自然的文字。从中获得的信息：通过星星可以辨别方向，通过云朵可以观察气象，通过石灰石和花岗石可以了解地质变化。
2.大自然的文字有什么特点？
大自然的文字无处不在，正所谓“大自然不是缺少文字，而是缺少发现和阅读文字的眼睛”。
3.大自然的文字是指什么？认识大自然的文字有什么用？
大自然的文字就是指星星、云、鸟、石等事物，它能帮助人们辨别方向、了解历史、捕捉信息、增长知识。
大自然的文字
总起：大自然也有文字
分述
天上
星星：辨别方向
云朵：观察气象
总结：注意观察、查阅资料、请教别人
脚下
石灰石：地质变化
花岗石：地质变迁
认真思考
仔细观察
走进自然
本文通过介绍大自然的文字以及辨识这些文字的意义，启发我们从小学会认识大自然，激发我们热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
推荐阅读
大自然的语言
竺可桢
立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。不久，布谷鸟也来了。于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期。到了秋天，果实成熟，植物的叶子渐渐变黄，在秋风中簌（sù）簌地落下来。北雁南飞，活跃在田间草际的昆虫也都销声匿迹。到处呈现一片衰草连天的景象，准备迎接风雪载途的寒冬。在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。
几千年来，劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同
气候的关系，据以安排农事。杏花开了，就好像大自然在传语要赶快耕地；桃花开了，又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌，劳动人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麦插禾。”这样看来，花香鸟语，草长莺飞，都是大自然的语言。
这些自然现象，我国古代劳动人民称它为物候。物候知识在我国起源很早。古代流传下来的许多农谚就包含了丰富的物候知识。到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。物候学记录植物的生长荣枯，动物的养育往来，如桃花开、燕子来等自然现象，从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响。
物候观测使用的是“活的仪器”，是活生生的生物。它比气象仪
器复杂得多，灵敏得多。物候观测的数据反映气温、湿度等气候条件的综合，也反映气候条件对于生物的影响。应用在农事活动里，比较简便，容易掌握。物候对于农业的重要性就在这里。下面是一个例子。
北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。根据这些物候观测资料，可以判断北京地区1962年农业季节来得较晚。而那年春初种的花生等作物仍然是按照往年日期播种的，结果受到低温的损害。如果能注意到物候延迟，选择适宜的播种日期，这种损失就可能避免。
物候现象的来临决定于哪些因素呢 首先是纬（wěi）度。越往
去桃花开得越迟，候鸟也来得越晚。值得指出的是物候现象南北差的日数因季节的差别而不同。我国大陆性气候显著，冬冷夏热。冬季南北温度悬殊，夏季却相差不大。在春天，早春跟晚春也不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。所以在华北常感觉到春季短促，冬天结束，夏天就到了。
经度的差异是影响物候的第二个因素。凡是近海的地方，比同纬度的内陆，冬天温和，春天反而寒冷。所以沿海地区的春天的来临比内陆要迟若干天。如大连纬度在北京以南约1°，但是在大连，连翘（qiáo）和榆叶梅的盛开都比北京要迟一个星期。又如济南苹果开花在四月中或谷雨节，烟台要到立夏。两地纬度相差无几，因为烟台靠海，春天便来得迟了。
国学诵读
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿(lóu
hāo)满地芦芽短，正是河豚欲上时。
(苏轼)
五月天山雪，无花只有寒。
笛中闻折柳，春色未曾看。
(李白《塞下曲》)
走进中国传统文化
【二十八星宿(xiù)】
我国古代天文学家把天空中可见的星分成二十八组，叫做二十八宿，东西南北四方各七宿，又称为四象、四兽、四维、四方神。东方称苍龙，南方称朱雀，西方称白虎，北方称玄武。
【天气谚语】
八月十五云遮月，正月十五雪打灯。
雨中闻蝉叫，预告晴天到。
1
略。
2
课文分别从头顶的天空和脚下的土地两个方面，依次介绍了天上的星座、云和脚下的石灰石、花岗石等四种大自然的文字。
要认识大自然的文字有三个途径：一是注意观察，应当从小就到森林里或田野里走走，做个细致观察的有心人；二是查阅资料，直接经验往往较少，要更多地了解大自然的文字，可从书里寻找答案；三是请教别人，勤于发问，善于请教，这也是获得知识，了解自然的重要途径。
3
(1)天空中的鸟是大自然的文字：燕子从南方回来，告诉人们已经进入春天；大雁南飞，告诉人们秋天来了。地上的蚂蚁是大自然的文字：蚂蚁忙着搬家，出门要带雨伞。天空中的云霞是大自然的文字：朝霞不出门，晚霞行千里……
(2)通过日常生活的观察、上科学课、请教家长和老师，我懂得了许多大自然的文字。另外，通过上网搜索，我又了解到许多大自然的知识，知道了更多大自然的文字。
一、小小书法家。（抄写词语）
小熊
耸立
预兆
二、我会辨字组词。
耸（
）
熊（
）
茸（
）
能（
）
兆（
）
释（
）
北（
）
泽（
）
耸立
毛茸茸
小熊
能力
预兆
北方
解释
光泽
三、选择合适的关联词语填空。
只有……才……
即使……也……
要……就……
……而且……
1.（
）
他们没有罗盘，（
）照样不会迷失方向。
2.（
）学会认识大自然的文字，从小（
）应当到树林里或者田野上走走，注意观察。
3.谁有这么大的力气把他搬到森林里来呢？（
）他又是怎样穿过茂密树林的呢？
即使
也
要
就
而且
四、指出下列句子使用的修辞手法。
1.炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。（
）
2.有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。
（
）
3.那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。（
）
比喻
比喻
拟人
