24《少年王冕》教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。
2、学会本课5个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容。感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。
教学重难点：
1、理解王冕人物形象。体会文本语言准确、生动、形象的特点。
2、学习人物刻画和景物的描写方法。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、《儒林外史》作品作者简介，指名检查预习情况。
吴敬梓（1701——1754），
( http: / / www.21cnjy.com )字敏轩，清代安徽全椒人，他出身于仕宦名门，小时候受到良好教育，对文学创作表现出特别的天赋，及至成年，因为随父亲到各处做官而有机会获得包括官场内幕的大量见识。吴敬梓22岁时，父亲去逝，家族内部因为财产和权力而展开了激烈的争斗。经历了这场变故，吴敬梓既无心做官，对虚伪的人际关系又深感厌恶，无意进取功名。安徽巡抚推荐他应博学洪词考试，他竟装病不去。他不善持家，遇贫即施，家产卖尽，直至1754年53岁去逝时，一直过着清贫的生活。
吴敬梓一生创作了大量的诗歌、散文和史学研究著作。不过，确立他在中国文学史上的杰出地位的，是他创作的长篇讽刺小说《儒林外史》。这部小说大约用了他近20年时间，直到49岁时才完成。
《儒林外史》全书56章，由许多个生动的故事联起来，这些故事都是以真人真事为原型塑造的。全书的中心内容，就是抨击僵化的考试制度和由此带来的严重社会问题。
2、大声自由朗读课文，把字音读准，课文读通顺。
3、正音：
耽误
晶莹
贴补
孝敬
明媚
隔壁
二、初读课文，整体感知。
1、指名说说王冕小时侯是个怎样的孩子？
2、学习第1-2自然段
①从哪些地方可以看出王冕家境的贫寒？
②“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人
( http: / / www.21cnjy.com )家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补家用，还能带几本书去读呢。”从这句话可以看出王冕是个怎样的孩子呢？（心里不好受，但仍十分体谅母亲的难处，很懂事）
3、分角色指名朗读1—2
人/次。
4、学习3-4自然段
文章中还有哪些地方可以感受到王冕很孝敬母亲？指名说。明确：
母亲疼爱、关怀儿子；王冕孝敬母亲。
三、指导生字的书写
四、小结及布置作业。
第二课时
一、复习导入
1、根据上节课学习的内容说说王冕是个怎样的人？
2、指名说
3、王冕在秦家放牛一放就是三四年，不知不觉中读了不少的书，也懂得了许多道理。有一天他——老师范读第五自然段。
二、正课
1、师范读第五自然段。
2、再默读这一部分，边读边做批注。说说王冕在湖边看到了一幅怎样的情景？
3、指名说。感受
4、读中品味赏析：
在阳光的照耀下，地上的“红”、“青”
( http: / / www.21cnjy.com )、“紫”、“绿”与天上的“黑”、“白”遥相呼应，色彩对比异常的强烈。湖边山上、树上景色鲜明有别，景物错落有致。尤其是湖里花苞“雨水点点”、荷叶上水珠“晶莹透亮”，宛如艺术的特写。一连串动词的准确描写运用，把整个景物描摹得动态十足，让人仿佛身临其境。少年王冕面对如此美景产生了美妙的想象，不禁心里想道——
4、齐读“古人说‘人在画图中，真是……我何不自己画几笔？”
5、读六、七自然段。体会王冕坚持学画的毅力，感受他画荷花的绝妙之处。
三、朗读指导
四、小结及布置作业。
板书设计：
24、少年王冕
孝敬
画荷花
母亲——王冕——画家
疼爱
勤学苦练
教学反思：(共30张PPT)
墨梅
（元）王冕
吾家洗砚池头树，
朵朵花开淡墨痕。
不要人夸好颜色，
只留清气满乾坤。
一起来学习
少年王冕
24
1.学习目标
2.走近作者
3.字词精讲
4.读懂课文的金钥匙
5.课文解读
6.读懂课文的金钥匙答案
7.课文结构
8.课文主旨
9.课堂拓展
10.教材课后习题解答
11.当堂检测
12.课后作业布置
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第五自然段。
学会本课5个生字，认识4个绿线内的生字，理解生字组成的词语。
理解课文内容。感受王冕刻苦勤奋的好学精神，以及孝敬母亲的美好品德。（重点）
１
２
３
分类学生字
左右结构：
上下结构：
上中下结构：
半包围结构：
耽、
媚、
腌、
攒
秦、
多音字：
载
zài（
）
zǎi（
）
运载
记载
莹
仔
冕
闷
mèn（
）
mēn（
）
闷雷
闷热
牵挂：
积攒：
道理：
闷热：
葱茏：
争先恐后：
理解词语
挂念。本课指王冕的母亲挂念王冕。
①事物的规律。
②办法；打算。
一点一点地聚集。本课指王冕把钱攒起来。
天气很热，气压低，湿度大，使人感到呼吸不畅快。
(草木)青翠茂盛。本课指山下的树木青翠茂盛。
争着向前，唯恐落后。本课指人们抢着来买画。
请同学们带着以下问题读课文。
核心问题：
本文是通过哪些情节来表现王冕刻苦学习和孝顺母亲的？
串珠问题：
1.王冕十岁时母亲让他去做什么？他答应了吗？
2.王冕通过自学明白了哪些道理？
3.你觉得王冕是一个怎样的孩子？从哪里可以看出来？
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听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
课文整体感知
第一部分(第1自然段)：
简要介绍王冕的出身等。
第二部分(第2-4自然段)：
写王冕体谅母亲的难处，辍学给人家放牛，但仍不忘读书，孝敬母亲。
第三部分(第5、6自然段)：
写王冕受到雨后美景的感染和启发，刻苦学画，终于学有所成。
第四部分(第7自然段)：
写王冕经过多年努力，每日作画读诗文，家境好转。
课文理解品析
1.王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
王冕非常想读书，从“还能带几本书去读呢”一句中就可以看出王冕是爱读书的。他之所以这样说，是因为他能理解母亲的难处，尽管自己很难受，但还要安慰母亲，不让母亲难过。。
2.不知不觉三四年过去了，王冕读了不少书，也明白了许多道理。
这句话起着承上启下的作用。既承接上文王冕去秦家放牛，又引出下文王冕发现和欣赏自然的美，为王冕立志学画做了铺垫。
概念：一个句子(段落)承接或总结上面的内容，同时提示或领起下面的内容，这个句子(段落)就是过渡句(段)。
作用：自然地由一件事转到另一件事，使上下文衔接自然，使文章结构严谨。
答题模式：这是一个过渡句(段)，既承接了上文……，又引出下文……，起到了承上启下的作用。
运用：见本课“课后练习单”第二、
3题。
阅读方法解密：过渡句(段)及其作用
3.一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏(lónɡ)，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。
这几句景物描写，写出了雨后的美景，像是一幅优美的风景画。这几句景物描写的特点是：(1)色彩饱满、丰富。地上的“红”“青”
“绿”与天上的“黑”“白”遥相呼应，色彩对比强烈，色调协调。(2)景物描写错落有致。从天空到湖水，从山上到山下，从树木到具体的树枝，从花苞到荷叶，景色鲜明有别。(3)动态十足。“镶”“透”
“洗”等词用得很好，使整个画面有了一种动态的美感，使人恍如身临其境。
4.王冕不禁看得入了迷，心里想道：“古人说‘人在画图中’，真是一点不错。可惜这里没有一个画工，把这荷花画下来。”
心理描写表现了王冕面对美景的感想。风景如画，陶冶性情，正是这种美景激发了王冕想要学画的愿望。
5.自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月之后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
双重否定句表达肯定的意思，强调了王冕画得好，同时也表明王冕做事具有持之以恒、勤奋刻苦的精神。
改写：
把这句双重否定句改为肯定句。
那荷花的精神、形态、颜色，每一处都像真的。
6.到了十七八岁，王冕离开了秦家。他每天画些画，读读古人的诗文。春光明媚的时候，王冕就用一辆牛车载着母亲，到村上湖边走走。母亲心里十分欢喜。
一是王冕有出息，二是家境开始好转，自己的辛苦、努力没有白费，三是王冕非常孝顺。
续写：
请你想象一下湖边春光明媚的景象，想象王冕母子俩相依相亲的情景，根据课文最后两句话进行续写。
示例：王冕说：“娘，以后我一定多带您来走走。”母亲说：“好！好！我能有你这么一个孝顺的儿子，真的很知足！”“娘，您快别这么说，如果没有您，我现在恐怕还在放牛呢！”王冕和母亲就这样在阳光下尽情地聊着，不时咯咯地笑起来，这幸福的笑声传向远方……
核心问题：
本文是通过哪些情节来表现王冕刻苦学习和孝顺母亲的？
本文通过叙述王冕辍学放牛、立志学画、作画读诗文等情节来表现其刻苦学习和孝顺母亲的品质。
串珠问题：
1.王冕十岁时母亲让他去做什么？他答应了吗？
由于家贫，母亲让他去隔壁秦家放牛。王冕体谅母亲的难处，一口答应了。
2.王冕通过自学明白了哪些道理？
王冕通过自学明白了要善于观察、留心生活，只要努力就一定能够成功的道理。
3.你觉得王冕是一个怎样的孩子？从哪里可以看出来？
王冕是一个体贴懂事、勤奋好学、孝敬长辈的好孩子。在母亲出于无奈劝他退学时，他很体谅母亲的难处，宽慰母亲说在学堂里“闷得慌”，这体现了他的体贴懂事。放牛的时候，不忘学习，用省下的点心钱买书自学；三个月时间便能在画荷花方面“大有长进”，这体现了他的勤奋好学。在秦家放牛时，王冕总是把好吃的留下来带回家孝敬母亲，后来卖画挣了钱就买些好东西孝敬母亲。离开秦家后，他也常用牛车载着母亲去湖边走走。从这可以看出王冕是一个懂得孝敬长辈的人。
少年王冕
王冕出身——家境贫寒
辍学放牛——读书孝母
立志学画——终有成就
作画读诗文——衣食无忧
孝敬母亲
勤奋好学
本文通过记叙王冕克服困难，坚持不懈地读书，刻苦学画，终于成为一位杰出的画家，使家境逐渐有所好转的故事，赞扬了王冕刻苦学习、孝敬母亲的美好品质。
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凿壁偷光
汉朝时，少年时的匡衡非常勤奋好学。
由于家里很穷，所以他白天必须干许多活，挣钱糊口。只有晚上，他才能坐下来安心读书。不过，他又买不起蜡烛，天一黑，就无法看书了。匡衡心疼这浪费的时间，内心非常痛苦。
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说：“我晚上想读书，可买不起蜡烛，能否借用你们家的一寸之地呢？”邻居一向瞧不起比他们家穷的人，就恶毒地挖苦说：“既然穷得买不起蜡烛，还读什么书呢!”匡衡听后非常气愤，不过他更下定决心，一定要把书读好。
匡衡回到家中，悄悄地在墙上凿了个小洞，邻居家的烛光就从这洞中透过来了。他借着这微弱的光线，如饥似渴地读起书来，渐渐地把家中的书全都读完了。
匡衡读完这些书，深感自己所掌握的知识是远远不够的，他想继续多看一些书的愿望更加迫切了。
附近有个大户人家，有很多藏书。一天，匡衡卷着铺盖出现在大户人家门前。他对主人说：“请您收留我，我给您家里白干活不要报酬。只是让我阅读您家的全部书籍就可以了。”主人被他的精神感动了，答应了他的要求。
匡衡就是这样勤奋学习的，后来他做了汉元帝的丞相，成为西汉时期有名的学者。
国学诵读
灿灿萱草花，罗生北堂下。南风吹其心，摇摇为谁吐？慈母倚门情，游子行路苦。甘旨日以疏，音问日以阻。举头望云林，愧听慧鸟语。(王冕《墨萱图》)
三月东风吹雪消，湖南山色翠如浇。一声羌(qiāng)管无人见，无数梅花落野桥。(王冕《梅花》)
走进中国传统文化
凡桃俗李：
这个成语出自元代王冕的《题墨梅图》：“凡桃俗李争芬芳，只有老梅心自常。”后常用来比喻庸(yōng)俗的人或平常的事物。
中国古代著名的画家：
顾恺(kǎi)之、阎立本、吴道子、王冕、张择端、郑板桥、唐寅(yín)、赵孟頫(fǔ)、黄公望。
1
略。
2
略。
3
略。
4
这句是王冕安慰母亲的话，不是王冕不想在学堂里读书了。联系全文，我们知道王冕七岁时父亲去世，母亲本不想耽误他的学业，但年成差，收入少，供不起他读书，母亲是不得已而为之。王冕体谅母亲的心情，为了不使母亲难过，故意这样说来安慰母亲，可见他是个多么懂事、孝顺的孩子。
5
示例：王冕是一个孝敬母亲、勤奋好学、善于观察、酷爱绘画的人。
一、小小书法家。（抄写词语）
耽误
秦朝
晶莹透亮
明媚
载着
二、用√给画线字选择正确的读音。
腌（yān
ǎn）鱼
积攒（zǎn
zàn）
供（gōng
gòng）他读书
闷（mēn
mèn）得慌
载（zǎi
zài）着
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三、对号入座。
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欢喜
1.小朋友们都十分(
)王老师画的鱼。
2.王冕用一辆牛车载着母亲在湖边走走，母亲心里十分（
）。
孝敬
尊敬
1.我们每个人都要(
)师长，讲究文明礼仪。
2.王冕得了钱，就买些好东西(
)母亲。
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