始得西山宴游记 教案3
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文档简介
《始得西山宴游记》教案
学习目标：
1、掌握课文重点文言实词、虚词、句式。
2、理解作者在被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。
3、学习本文在对比映衬中突出景物特点的手法。
学习重点：
目标1、3。
学习难点：
理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的旷达情怀并在此基础上体会大自然给予个体生命的深刻感悟。
学习时数：2课时
第一课时
一、导入
板书：始得西山宴游记
二、检查预习
指定学生朗读课文，教师正音，纠正断句。
三、教师范读
四、学生两两组合互读。
五、明确本节课目标：疏通文意。
六、解题
师问：本文的标题如何断句？又如何解释呢？
学生小组讨论。
明确：始得/西山/宴游/记
始得：开始发现
宴：《说文解字》“宴”，安也。宴游，即安闲的游览。
记：文体名。
七、知识积累，文意疏通。
实词：
僇人、恒惴栗、施施而行、慢慢而游、无远不到、披草而坐、意有所极、觉而起、怪特。
始指异之、缘染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤
( http: / / www.21cnjy.com )若穴、莫得遁隐、萦青缭白、外与天际、、莫得其涯、引觞满酌、心凝形释、然后知吾向之未始游、故为之文以志
教师补充：穷：
趣：
虚词：而、之
句式：以为凡是州山水有异态者（定后）
故为之文以志（之）
（省略）
是岁，元和四年也。
（判断）
学习方法：教师让学生圈画出词句，然后小组讨论，代表发言，教师小结。
八、质疑答疑
九、齐读课文
十、作业：熟读课文，体会情感。
第二课时
明确本节课目标：理解情感，学习手法。
讨论探究：
本文的标题是“始得西山宴游记”，那么，有“始得”就有“未得”，有“宴（安）”就有“不安”，你能在文中找出相关语句加以说明吗？
学习方法：学生小组讨论，代表发言。
明确：未得（以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特）
始得（始指异之、然后知是山之特立，不与培塿为类、然后知吾向之未始游，游于是乎始）
不安（恒惴栗、施施而行、慢慢而游、到则披草而坐，倾壶而醉、醉则相枕以卧，卧而梦、觉而起，起而归）
安（引觞满酌，颓然就醉，不知日之入、、至无所见而犹不欲归、心凝形释）
讨论过程中引出作者生平及本文写作背景的介绍（投影）
二、作者介绍(PPT展示)
柳宗元（773－819），字子厚，唐代河东
( http: / / www.21cnjy.com )（今山西省永济）人，人称“柳河东”。晚年贬为柳州（今广西柳州）刺史，故又称“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文学家，与韩愈同为当时古文运动的领袖，同是“唐宋八大家”之一。公元805年，他参加了以王叔文为首的政治集团，积极从事政治、经济、军事等方面的改革。但为时不久，就在其政敌联合反击下而失败，“永贞革新”失败，受到残酷迫害，先是被贬为永州（今湖南省零陵县）司马；十年之后，又改任为柳州刺史。《始得西山宴游记》即作者遭贬谪到永州的第五年所写，是他著名的《永州八记》的首篇。
师小结：作者“始得”不仅是得之景，更是得之理，即对自然的感悟：一是与自然同呼吸，与天地同畅游的快慰；而是，西山之怪美给作者受挫的人生带来的启示。
2、本文的中心内容是“西山游”，但作者却开篇写“众山游”，用意何在？
学生小组讨论。
教师小结：以此为铺垫，来对比、映衬西山之游的不同以往，突出西山之“异”。
齐读课文，体会情感和手法。
作业：
整理本文字词句式。
预习《神的一滴》
学习目标：
1、掌握课文重点文言实词、虚词、句式。
2、理解作者在被贬永州后寄情山水聊以忘忧的情怀。
3、学习本文在对比映衬中突出景物特点的手法。
学习重点：
目标1、3。
学习难点：
理解作者被贬永州后寄情山水聊以忘忧的旷达情怀并在此基础上体会大自然给予个体生命的深刻感悟。
学习时数：2课时
第一课时
一、导入
板书：始得西山宴游记
二、检查预习
指定学生朗读课文，教师正音，纠正断句。
三、教师范读
四、学生两两组合互读。
五、明确本节课目标：疏通文意。
六、解题
师问：本文的标题如何断句？又如何解释呢？
学生小组讨论。
明确：始得/西山/宴游/记
始得：开始发现
宴：《说文解字》“宴”，安也。宴游，即安闲的游览。
记：文体名。
七、知识积累，文意疏通。
实词：
僇人、恒惴栗、施施而行、慢慢而游、无远不到、披草而坐、意有所极、觉而起、怪特。
始指异之、缘染溪、斫榛莽、箕踞而遨、若垤
( http: / / www.21cnjy.com )若穴、莫得遁隐、萦青缭白、外与天际、、莫得其涯、引觞满酌、心凝形释、然后知吾向之未始游、故为之文以志
教师补充：穷：
趣：
虚词：而、之
句式：以为凡是州山水有异态者（定后）
故为之文以志（之）
（省略）
是岁，元和四年也。
（判断）
学习方法：教师让学生圈画出词句，然后小组讨论，代表发言，教师小结。
八、质疑答疑
九、齐读课文
十、作业：熟读课文，体会情感。
第二课时
明确本节课目标：理解情感，学习手法。
讨论探究：
本文的标题是“始得西山宴游记”，那么，有“始得”就有“未得”，有“宴（安）”就有“不安”，你能在文中找出相关语句加以说明吗？
学习方法：学生小组讨论，代表发言。
明确：未得（以为凡是州之山水有异态者，皆我有也，而未始知西山之怪特）
始得（始指异之、然后知是山之特立，不与培塿为类、然后知吾向之未始游，游于是乎始）
不安（恒惴栗、施施而行、慢慢而游、到则披草而坐，倾壶而醉、醉则相枕以卧，卧而梦、觉而起，起而归）
安（引觞满酌，颓然就醉，不知日之入、、至无所见而犹不欲归、心凝形释）
讨论过程中引出作者生平及本文写作背景的介绍（投影）
二、作者介绍(PPT展示)
柳宗元（773－819），字子厚，唐代河东
( http: / / www.21cnjy.com )（今山西省永济）人，人称“柳河东”。晚年贬为柳州（今广西柳州）刺史，故又称“柳柳州”。他是唐代杰出的思想家、文学家，与韩愈同为当时古文运动的领袖，同是“唐宋八大家”之一。公元805年，他参加了以王叔文为首的政治集团，积极从事政治、经济、军事等方面的改革。但为时不久，就在其政敌联合反击下而失败，“永贞革新”失败，受到残酷迫害，先是被贬为永州（今湖南省零陵县）司马；十年之后，又改任为柳州刺史。《始得西山宴游记》即作者遭贬谪到永州的第五年所写，是他著名的《永州八记》的首篇。
师小结：作者“始得”不仅是得之景，更是得之理，即对自然的感悟：一是与自然同呼吸，与天地同畅游的快慰；而是，西山之怪美给作者受挫的人生带来的启示。
2、本文的中心内容是“西山游”，但作者却开篇写“众山游”，用意何在？
学生小组讨论。
教师小结：以此为铺垫，来对比、映衬西山之游的不同以往，突出西山之“异”。
齐读课文，体会情感和手法。
作业：
整理本文字词句式。
预习《神的一滴》