神的一滴 教学设计
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文档简介
第四专题：像山那样思考
“神的一滴”教学设计
【设计指导思想】
本文选自美国作家梭罗的名作《瓦尔登湖》。
( http: / / www.21cnjy.com )译文为当代著名诗人、散文家徐迟翻译。选文共5个自然段，行文思路清晰，写景别致细腻，感情充沛丰富，语言别具魅力。作者对自然的钟情充分流露在字里行间。教学中，应在把握文章结构和主旨的基础上，深刻理解重要词句，进而对一些写景和议论段落能够鉴赏分析，最终理解本文的深刻内涵。谈及梭罗和他的《瓦尔登湖》，学生很自然地联想到归园田居构想世外桃源的陶渊明和那个没有更多奢求、只愿“面朝大海，春暖花开”的海子，在教学的环节设计上，可以就此进行拓展延伸，培养学生批判的精神和比较的研究方法。
一、前期分析
本文的作者梭罗曾在瓦尔登湖居住了两年零两个
( http: / / www.21cnjy.com )月，写成了一本“超凡入圣”的《瓦尔登湖》，《神的一滴》就是这本书的一部分。梭罗以他特有的视角，描摹了他眼中的瓦尔登湖，可进可亲，可目可人；然而，作者离开之后，砍伐、工业及冰藏商人的贪欲，给美丽的瓦尔登湖带来了不幸。不过，瓦尔登湖并不因此消亡，她倔强地生长着，让作者读出了她的庄严与纯洁，给作者的精神带来了快乐，灵魂得到了净化。
也许正是因为这样优美与深刻的文字，编者才把
( http: / / www.21cnjy.com )它安排在苏教版必修1中“像山那样思考”专题的“湖山沉思”板块中。学习本文，对于本专题目标的达成，具有诸多方面的作用，可以引导学生品味语言、知人论世，进一步理解作者对自然深厚的感情和对宇宙人生深刻的思索，激发学生阅读整部作品以及相类作家作品的兴趣，希冀得到持久的自然与生命的教育。
本节课的授课对象是高一学生
( http: / / www.21cnjy.com )，首先他们被沉重的升学考试缠绕着，失去了亲近自然的机会，尤其是城市里的孩子；其次，有一些孩子逐渐地淡漠了与自然的关系，另一些孩子很渴望走入自然的怀抱，但是，由于学习的紧张与压力，以及对于自然美的捕捉与感悟能力的退化，他们不懂得欣赏大自然，学习本文正是通过语言的魅力让他们理解作者对自然深厚的感情和对宇宙人生深刻的思索，从而激发学生阅读整部作品以及相类作家作品的兴趣；最后，本文可以让学生联想到归园田居、构想世外桃源的陶渊明和那个没有更多奢求、只愿“面朝大海，春暖花开”的海子，因此在教学的环节设计上，可以就此进行拓展延伸，认知—发现说认为学生这一时期的学习动力主要来自于“认知的内驱动力”和“自我提高驱动力”，在课堂中应该结合这样的心理进行点拨、提问等引导，力求达到“激趣”和“激疑”的效果，充分激发学生的想象力和思维能力，从而培养学生批判的精神和比较的研究方法。
课时：一课时
二、教学重点与难点
1、分析本文文脉，对本文写景手法的分析。
2、体会文章质朴本色的语言风格。
3、思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。
三、教学目标
1.知识与技能目标
（1）引导学生学会抓住散文的关键句，把握文脉，从而理解把握文章主旨，理解文题。
（2）培养学生的观察能力、感悟能力、想象能力、表达能力
2．过程与方法目标
（1）在提问点拨下整理文脉
（2）通过讨论加深文章感悟
（3）在朗读中体验文章的语言风格
3．情感态度价值观目标
（1）引导学生品味语言、知人论世，进一步理解作者对自然深厚的感情和对宇宙人生深刻的思索。
（2）在思考与讨论中，激发学生阅读整部作品以及相类作家作品的兴趣，希冀得到持久的自然与生命的教育。
四、教学准备
多媒体课件；按六人一组给学生分好组
五、教学方法
通过自由朗读、独立思考、问题探究、小组讨论、对比阅读等过程，学生学会运用诵读法、比较法、圈点法、摘录法、讨论法等学习方法研习文本。
六、教学过程
一、情景导入
先给学生观看陶渊明的《归园田居》视频，
( http: / / www.21cnjy.com )通过设问“大家刚才已经领略了陶渊明在这首《归园田居》中构想呈现的世外桃源风光，可大家是否知道19世纪的美国也有这么一位作家，他抛开世俗的喧闹孤身一人去瓦尔登湖边的山林隐居呢？这位作家就是美国浪漫主义时期的散文家梭罗了”以顺利过渡到梭罗及其《瓦尔登湖》。亨利·戴维·梭罗哈佛大学毕业后，在家乡教了两年书，又到大作家爱默生家里做了几年门徒后，只身去了无人居住的瓦尔登湖边的山林隐居。《瓦尔登湖》这本书便是梭罗隐居两年期间生活和思想的记录，译者徐迟称这是一本“极静极静却语语惊人，字字闪光”的书，今天我们学习的是其中的一个选段《神的一滴》，让我们与梭罗先生一起徜徉瓦尔登湖畔，作一番静心的思考。
二、积累·整合
（一）整理文脉（教师提问，学生答，教师适当加以点评和引导。）
问：为什么作者要称瓦尔登湖为“神的一滴”？
注：这个问题提示同学们注意这个具有
( http: / / www.21cnjy.com )文眼作用的文题，而为了解读这个文题，就必须依次解决以下几个问题，细心的同学会发现以下这些问题串起来正好构成了这篇文章的文脉。
1．
作者年轻时候的瓦尔登湖是怎样的？
思路提示：注意文章2段中
“我第一次划船在瓦尔登湖上”“我年纪轻一点的时候”的提示语。
参考：因为四周围有浓而密的树，那时
( http: / / www.21cnjy.com )的瓦尔登湖“像一个圆形剧场，水上可以演出山林舞台剧”，像有着睫毛的“大地的眼睛”，这是正面描写；还有侧面描写，“我常在那儿消磨好些光阴”，“似梦非梦地漂浮”，感到慵懒而惬意。
2．后来瓦尔登湖有着怎样的遭遇？
思路提示：阅读文章3、4段，对人们对待瓦尔登湖的几种方式加以概括。
参考：伐木人砍伐湖周围的树木，村民们引水来洗碗洗蝶，“震耳欲聋的机器喧嚣”破坏了它的幽静，
“铁路线入侵它的边境”，“冰藏商豪取它的冰”。
3．哪些字词语句可看出作者对于世人们这般对待瓦尔登湖的强烈不满？
思路提示：阅读文章3、4、5段，找出表示具有强烈情感语气的词语和句子。
参考：句子如：“森林已被砍伐，怎能希望鸟儿歌
( http: / / www.21cnjy.com )唱？”“这是和恒河一样圣洁的水！”词语如“恶魔似的铁马”“肮脏的工业脚步”“吞噬”“豪取（意为强横地夺取）”等，可以看出作者对人们膨胀的物欲的深刻批判。
4．
当时作者所见的瓦尔登湖是怎样的？
思路提示：阅读文章第4段，找出作者描写当时所见的瓦尔登湖的句子。
参考：“它还是顽强地生存着
( http: / / www.21cnjy.com )”“虽然有这么多的涟漪，却没有一条永久性的皱纹”“还是许多年前充满神秘和活力的林中湖泊”“另一片林子已经拔地而起”，还是那个引起我喜悦和遐思的湖泊。
5．
作者对瓦尔登湖发出了怎样的赞叹？
思路提示：阅读第5、6段，找出作者评价瓦尔登湖的句子加以概括。
参考：作者称它是“大勇者的作品”，庄严、纯洁可以涤荡污浊的“神的一滴”。
小结：当人类日益膨胀的物
( http: / / www.21cnjy.com )质追求吞噬着原本优美的自然风景，同时也吞噬着人类自身美好的天性，瓦尔登湖就像“一双明亮的眼睛”，以它的纯洁、深邃和它永久的神秘和活力，让人类重新认识和发现自己真实的天性。所以，在作者眼里它是神圣、庄严的一滴。
（二）思考领悟（教师作预测，适时提出疑难问题，激发学生讨论与思考，引导学生及时对课文内容、作者思想由感性认识上升到理性认识。）
1．课文第2段中，“我宁愿把一天中最宝
( http: / / www.21cnjy.com )贵的光阴这样虚掷，我是富有的，虽然与金钱无关，因为我拥有阳光照耀的时辰以及夏令的日月”，对此你如何理解？
思路提示：作者认为人生最大的富有不是物
( http: / / www.21cnjy.com )质的充裕，还是心灵的充实与自由，与那些只知追求物欲的人们不同，作者在瓦尔登湖的怀抱中体验着自然的惠恩、心灵的宁静和自由，物我两忘，这是一种更加接近生命本真的美好享受。
2．梭罗单身只影，拿了一柄斧头，跑进无人居住的瓦尔登湖边的山林独居，以他的亲身实践启发人们简化生活，回归自然，对此你怎么看？
思路提示：一方面，19世纪上半叶的
( http: / / www.21cnjy.com )美国，正值工业化崛起阶段，市场经济的强大势头导致拜物教的盛行，在这个时候梭罗作为有良知的知识分子，自觉选择简朴的生活原则，通过对自然万物的精细观察，启发人摆脱物欲的枷锁，探索内心的宇宙世界，体验生命本身作为奇迹的激情，过一种更为合理的返朴归真的生活，无疑是人类文化史上的壮举。另一方面我们也应看到，梭罗的举动虽然值得敬仰，但不能模仿，如果人人过一种只满足基本需要的生活，那全社会的经济怎么发展？从经济学角度讲，富有阶层的奢侈往往造成许多就业的机会，况且，物质文明的发展毕竟也有利于精神文明的发展。所以从社会发展的角度，梭罗的这一举动无论理论上还是实践上都不可能在全民范围推广。当然，我们虽然不能像梭罗一样生活，但我们可以像梭罗一样思考，因为作为一个不可重复的生命个体，我们每一个人都有将自己的生命意义向纵深推展的责任，梭罗无疑在这些方面给了我们启示。
三、感受·鉴赏
有人称《瓦尔登湖》是世界上最优美的散文，请学生朗读本文，从本文中找出自己喜爱的句子加以评析。教师作适当预测，以备适时加以点评。
1．“一个湖是风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以测出他自己天性的深浅。”
赏析：在梭罗的心目中，瓦尔登湖美丽
( http: / / www.21cnjy.com )、宁静、纯洁、博大、深邃而又灵性洋溢，所以他由衷地喻之为“风景中最美、最有表情的姿容”和“大地的眼睛”。又说“它能测出人的天性的深浅”，结合后文来看，当人们被物欲蒙蔽美好的本性，如恒河一样神圣、纯洁的瓦尔登湖就变成洗碗洗碟的水和可以任意豪夺的卖钱的商业资源，而有这样的变化全在于人内在的心性的变化，所以说湖像一面明镜，可以“测出人天性的深浅”。
2．“一个夏天的上午，我先把船划到湖
( http: / / www.21cnjy.com )心，而后背靠在座位上，似梦非梦地漂流着，直到船撞在沙滩上，惊醒的我欠起身来，看看命运已把我推送到哪一个岸边来了。”
赏析：宁静、美丽的瓦尔登湖使作者那样陶
( http: / / www.21cnjy.com )醉，躺在它的怀抱里作者俨然忘记了时间忘记了俗世的一切羁绊，像来到了另一个世界，直到船撞在沙滩，才重新回到人间，那是一种怎样悠远的生命感。文句饱含无尽的哲思，引人遐想。
3．“它虽然有那么多的涟漪，却没有一条永久性的皱纹。”
赏析：虽然瓦尔登湖遭受了很多人
( http: / / www.21cnjy.com )类亲手制造的磨难，但它依旧年轻、依旧充满神秘与活力，在作者眼里，瓦尔登湖俨然一位纯洁神圣、青春永驻的女神，岁月的流逝、人事的不测丝毫不能使她衰老，这种永恒象征自然宇宙的恒久与博大，也象征人类天性中对于自然家园的永恒皈依。
4．“我是它的圆石岸/飘拂而过的风/在我的掌中的一握/是它的水,它的沙/而在它的最深邃僻隐处/高高躺在我的思想中。”
赏析：瓦尔登湖象征永恒的自然家园，也象
( http: / / www.21cnjy.com )征人类对于美好、神圣的永恒追求，是作者信仰的寄托、精神的皈依，在这里，瓦尔登湖与作者的心灵合而为一了。
5．“对它，就算只有一瞥，也已经可以洗净现代繁华大街上的污浊和引擎上的油腻了。”
赏析：“大街上的混浊”和“引擎上的油腻”借
( http: / / www.21cnjy.com )代工业文明给人类、自然造成的负面影响。在这里作者以“就算只……也可以……”的句式再次表明自己坚定的信念：无论人类怎样发展，自然是人类精神的永恒皈依，诗意地栖居于大地是人性永恒的渴望。
小结：《瓦尔登湖》的语言质朴、本色，洗净铅华又充满智慧之光，直抵人性的本质之核，这是由作者深刻的思想、博大的胸怀、浑厚的感情共同凝成的。
四、拓展·发现
《瓦尔登湖》是中国当代诗人海
( http: / / www.21cnjy.com )子非常喜爱的一本书，是他在山海关卧轨自杀时随身带的四本书之一(其他三本是《新旧约全书》、海涯达尔的《孤筏重洋》和《康拉德小说选》)。了解海子生平，阅读海子名诗《面朝大海，春暖花开》，说说在海子身上有哪些来自梭罗的精神印记？
思路提示：梭罗是海子的精神偶像，海子曾
( http: / / www.21cnjy.com )在诗中写道：“梭罗这人有脑子，像鱼有水，鸟有翅，云彩有天空，梭罗这人就是我的云彩，安静在豆田之西，我的草帽上。”梭罗对生命本质的热切关注也是海子努力追求的诗歌理想，在他诗中常常有对大地、麦子、秋天、黄昏的咏唱，有对现代畸形文明的批判和反思，这些是与梭罗的精神一脉相承的。
梭罗曾在痛失哥哥后写道：“我应当到哪里
( http: / / www.21cnjy.com )去/寻找你的身影？/沿着邻近的那条小河，/我还能否听到你的声音？”“眼前的痛苦之沉重也说明过去的经历的甘美。悲伤的时候，多么的容易想起快乐!冬天，蜜蜂不能酿蜜，它就消耗已酿好的蜜。”与梭罗的这种精神上的宁静与自信不同，海子有点理想主义的狂热，最终因为陷入生命终极幸福的怀疑与虚无的泥淖而过早地结束了年轻的生命。
五、实践·创新
作业布置：
现代作家沈从文先生在他的散文集《水云》里
( http: / / www.21cnjy.com )写道：“地上的一切花果都从阳光取得生命的芳馥，人在自然的秩序中也只是一种生物，还待从阳光中取得营养和教育……我一面让和暖的阳光烘炙我的肩背与足，取得生命所需的热和力，一面却用面前这片海教育我，淘深我的生命。”自然无私地长养着我们的身体，也以她的博大、神圣和纯洁滋养着我们的精神。同学们，你凝视过一棵树、一株草、一片湖吗？你聆听过高山的心声、秋月的细语吗？它们曾引起过你怎样的情思呢？请以
“××的随想”为题或自拟相关题目，写一段三四百字的短文。
六、板书设计
让人类重新认识和发现自己真实的天性
语言质朴、本色，洗净铅华又充满智慧之光，直抵人性本质
作者为何称瓦尔登湖是“神的一滴”？
作者年轻时候的瓦尔登湖？
后来瓦尔登湖遭遇？
作者的强烈不满？
当时的瓦尔登湖？
“神的一滴”教学设计
【设计指导思想】
本文选自美国作家梭罗的名作《瓦尔登湖》。
( http: / / www.21cnjy.com )译文为当代著名诗人、散文家徐迟翻译。选文共5个自然段，行文思路清晰，写景别致细腻，感情充沛丰富，语言别具魅力。作者对自然的钟情充分流露在字里行间。教学中，应在把握文章结构和主旨的基础上，深刻理解重要词句，进而对一些写景和议论段落能够鉴赏分析，最终理解本文的深刻内涵。谈及梭罗和他的《瓦尔登湖》，学生很自然地联想到归园田居构想世外桃源的陶渊明和那个没有更多奢求、只愿“面朝大海，春暖花开”的海子，在教学的环节设计上，可以就此进行拓展延伸，培养学生批判的精神和比较的研究方法。
一、前期分析
本文的作者梭罗曾在瓦尔登湖居住了两年零两个
( http: / / www.21cnjy.com )月，写成了一本“超凡入圣”的《瓦尔登湖》，《神的一滴》就是这本书的一部分。梭罗以他特有的视角，描摹了他眼中的瓦尔登湖，可进可亲，可目可人；然而，作者离开之后，砍伐、工业及冰藏商人的贪欲，给美丽的瓦尔登湖带来了不幸。不过，瓦尔登湖并不因此消亡，她倔强地生长着，让作者读出了她的庄严与纯洁，给作者的精神带来了快乐，灵魂得到了净化。
也许正是因为这样优美与深刻的文字，编者才把
( http: / / www.21cnjy.com )它安排在苏教版必修1中“像山那样思考”专题的“湖山沉思”板块中。学习本文，对于本专题目标的达成，具有诸多方面的作用，可以引导学生品味语言、知人论世，进一步理解作者对自然深厚的感情和对宇宙人生深刻的思索，激发学生阅读整部作品以及相类作家作品的兴趣，希冀得到持久的自然与生命的教育。
本节课的授课对象是高一学生
( http: / / www.21cnjy.com )，首先他们被沉重的升学考试缠绕着，失去了亲近自然的机会，尤其是城市里的孩子；其次，有一些孩子逐渐地淡漠了与自然的关系，另一些孩子很渴望走入自然的怀抱，但是，由于学习的紧张与压力，以及对于自然美的捕捉与感悟能力的退化，他们不懂得欣赏大自然，学习本文正是通过语言的魅力让他们理解作者对自然深厚的感情和对宇宙人生深刻的思索，从而激发学生阅读整部作品以及相类作家作品的兴趣；最后，本文可以让学生联想到归园田居、构想世外桃源的陶渊明和那个没有更多奢求、只愿“面朝大海，春暖花开”的海子，因此在教学的环节设计上，可以就此进行拓展延伸，认知—发现说认为学生这一时期的学习动力主要来自于“认知的内驱动力”和“自我提高驱动力”，在课堂中应该结合这样的心理进行点拨、提问等引导，力求达到“激趣”和“激疑”的效果，充分激发学生的想象力和思维能力，从而培养学生批判的精神和比较的研究方法。
课时：一课时
二、教学重点与难点
1、分析本文文脉，对本文写景手法的分析。
2、体会文章质朴本色的语言风格。
3、思考领悟作者给予我们的启迪：在人与自然和谐相处中找到灵魂安宁的归宿。
三、教学目标
1.知识与技能目标
（1）引导学生学会抓住散文的关键句，把握文脉，从而理解把握文章主旨，理解文题。
（2）培养学生的观察能力、感悟能力、想象能力、表达能力
2．过程与方法目标
（1）在提问点拨下整理文脉
（2）通过讨论加深文章感悟
（3）在朗读中体验文章的语言风格
3．情感态度价值观目标
（1）引导学生品味语言、知人论世，进一步理解作者对自然深厚的感情和对宇宙人生深刻的思索。
（2）在思考与讨论中，激发学生阅读整部作品以及相类作家作品的兴趣，希冀得到持久的自然与生命的教育。
四、教学准备
多媒体课件；按六人一组给学生分好组
五、教学方法
通过自由朗读、独立思考、问题探究、小组讨论、对比阅读等过程，学生学会运用诵读法、比较法、圈点法、摘录法、讨论法等学习方法研习文本。
六、教学过程
一、情景导入
先给学生观看陶渊明的《归园田居》视频，
( http: / / www.21cnjy.com )通过设问“大家刚才已经领略了陶渊明在这首《归园田居》中构想呈现的世外桃源风光，可大家是否知道19世纪的美国也有这么一位作家，他抛开世俗的喧闹孤身一人去瓦尔登湖边的山林隐居呢？这位作家就是美国浪漫主义时期的散文家梭罗了”以顺利过渡到梭罗及其《瓦尔登湖》。亨利·戴维·梭罗哈佛大学毕业后，在家乡教了两年书，又到大作家爱默生家里做了几年门徒后，只身去了无人居住的瓦尔登湖边的山林隐居。《瓦尔登湖》这本书便是梭罗隐居两年期间生活和思想的记录，译者徐迟称这是一本“极静极静却语语惊人，字字闪光”的书，今天我们学习的是其中的一个选段《神的一滴》，让我们与梭罗先生一起徜徉瓦尔登湖畔，作一番静心的思考。
二、积累·整合
（一）整理文脉（教师提问，学生答，教师适当加以点评和引导。）
问：为什么作者要称瓦尔登湖为“神的一滴”？
注：这个问题提示同学们注意这个具有
( http: / / www.21cnjy.com )文眼作用的文题，而为了解读这个文题，就必须依次解决以下几个问题，细心的同学会发现以下这些问题串起来正好构成了这篇文章的文脉。
1．
作者年轻时候的瓦尔登湖是怎样的？
思路提示：注意文章2段中
“我第一次划船在瓦尔登湖上”“我年纪轻一点的时候”的提示语。
参考：因为四周围有浓而密的树，那时
( http: / / www.21cnjy.com )的瓦尔登湖“像一个圆形剧场，水上可以演出山林舞台剧”，像有着睫毛的“大地的眼睛”，这是正面描写；还有侧面描写，“我常在那儿消磨好些光阴”，“似梦非梦地漂浮”，感到慵懒而惬意。
2．后来瓦尔登湖有着怎样的遭遇？
思路提示：阅读文章3、4段，对人们对待瓦尔登湖的几种方式加以概括。
参考：伐木人砍伐湖周围的树木，村民们引水来洗碗洗蝶，“震耳欲聋的机器喧嚣”破坏了它的幽静，
“铁路线入侵它的边境”，“冰藏商豪取它的冰”。
3．哪些字词语句可看出作者对于世人们这般对待瓦尔登湖的强烈不满？
思路提示：阅读文章3、4、5段，找出表示具有强烈情感语气的词语和句子。
参考：句子如：“森林已被砍伐，怎能希望鸟儿歌
( http: / / www.21cnjy.com )唱？”“这是和恒河一样圣洁的水！”词语如“恶魔似的铁马”“肮脏的工业脚步”“吞噬”“豪取（意为强横地夺取）”等，可以看出作者对人们膨胀的物欲的深刻批判。
4．
当时作者所见的瓦尔登湖是怎样的？
思路提示：阅读文章第4段，找出作者描写当时所见的瓦尔登湖的句子。
参考：“它还是顽强地生存着
( http: / / www.21cnjy.com )”“虽然有这么多的涟漪，却没有一条永久性的皱纹”“还是许多年前充满神秘和活力的林中湖泊”“另一片林子已经拔地而起”，还是那个引起我喜悦和遐思的湖泊。
5．
作者对瓦尔登湖发出了怎样的赞叹？
思路提示：阅读第5、6段，找出作者评价瓦尔登湖的句子加以概括。
参考：作者称它是“大勇者的作品”，庄严、纯洁可以涤荡污浊的“神的一滴”。
小结：当人类日益膨胀的物
( http: / / www.21cnjy.com )质追求吞噬着原本优美的自然风景，同时也吞噬着人类自身美好的天性，瓦尔登湖就像“一双明亮的眼睛”，以它的纯洁、深邃和它永久的神秘和活力，让人类重新认识和发现自己真实的天性。所以，在作者眼里它是神圣、庄严的一滴。
（二）思考领悟（教师作预测，适时提出疑难问题，激发学生讨论与思考，引导学生及时对课文内容、作者思想由感性认识上升到理性认识。）
1．课文第2段中，“我宁愿把一天中最宝
( http: / / www.21cnjy.com )贵的光阴这样虚掷，我是富有的，虽然与金钱无关，因为我拥有阳光照耀的时辰以及夏令的日月”，对此你如何理解？
思路提示：作者认为人生最大的富有不是物
( http: / / www.21cnjy.com )质的充裕，还是心灵的充实与自由，与那些只知追求物欲的人们不同，作者在瓦尔登湖的怀抱中体验着自然的惠恩、心灵的宁静和自由，物我两忘，这是一种更加接近生命本真的美好享受。
2．梭罗单身只影，拿了一柄斧头，跑进无人居住的瓦尔登湖边的山林独居，以他的亲身实践启发人们简化生活，回归自然，对此你怎么看？
思路提示：一方面，19世纪上半叶的
( http: / / www.21cnjy.com )美国，正值工业化崛起阶段，市场经济的强大势头导致拜物教的盛行，在这个时候梭罗作为有良知的知识分子，自觉选择简朴的生活原则，通过对自然万物的精细观察，启发人摆脱物欲的枷锁，探索内心的宇宙世界，体验生命本身作为奇迹的激情，过一种更为合理的返朴归真的生活，无疑是人类文化史上的壮举。另一方面我们也应看到，梭罗的举动虽然值得敬仰，但不能模仿，如果人人过一种只满足基本需要的生活，那全社会的经济怎么发展？从经济学角度讲，富有阶层的奢侈往往造成许多就业的机会，况且，物质文明的发展毕竟也有利于精神文明的发展。所以从社会发展的角度，梭罗的这一举动无论理论上还是实践上都不可能在全民范围推广。当然，我们虽然不能像梭罗一样生活，但我们可以像梭罗一样思考，因为作为一个不可重复的生命个体，我们每一个人都有将自己的生命意义向纵深推展的责任，梭罗无疑在这些方面给了我们启示。
三、感受·鉴赏
有人称《瓦尔登湖》是世界上最优美的散文，请学生朗读本文，从本文中找出自己喜爱的句子加以评析。教师作适当预测，以备适时加以点评。
1．“一个湖是风景中最美、最有表情的姿容。它是大地的眼睛，望着它的人可以测出他自己天性的深浅。”
赏析：在梭罗的心目中，瓦尔登湖美丽
( http: / / www.21cnjy.com )、宁静、纯洁、博大、深邃而又灵性洋溢，所以他由衷地喻之为“风景中最美、最有表情的姿容”和“大地的眼睛”。又说“它能测出人的天性的深浅”，结合后文来看，当人们被物欲蒙蔽美好的本性，如恒河一样神圣、纯洁的瓦尔登湖就变成洗碗洗碟的水和可以任意豪夺的卖钱的商业资源，而有这样的变化全在于人内在的心性的变化，所以说湖像一面明镜，可以“测出人天性的深浅”。
2．“一个夏天的上午，我先把船划到湖
( http: / / www.21cnjy.com )心，而后背靠在座位上，似梦非梦地漂流着，直到船撞在沙滩上，惊醒的我欠起身来，看看命运已把我推送到哪一个岸边来了。”
赏析：宁静、美丽的瓦尔登湖使作者那样陶
( http: / / www.21cnjy.com )醉，躺在它的怀抱里作者俨然忘记了时间忘记了俗世的一切羁绊，像来到了另一个世界，直到船撞在沙滩，才重新回到人间，那是一种怎样悠远的生命感。文句饱含无尽的哲思，引人遐想。
3．“它虽然有那么多的涟漪，却没有一条永久性的皱纹。”
赏析：虽然瓦尔登湖遭受了很多人
( http: / / www.21cnjy.com )类亲手制造的磨难，但它依旧年轻、依旧充满神秘与活力，在作者眼里，瓦尔登湖俨然一位纯洁神圣、青春永驻的女神，岁月的流逝、人事的不测丝毫不能使她衰老，这种永恒象征自然宇宙的恒久与博大，也象征人类天性中对于自然家园的永恒皈依。
4．“我是它的圆石岸/飘拂而过的风/在我的掌中的一握/是它的水,它的沙/而在它的最深邃僻隐处/高高躺在我的思想中。”
赏析：瓦尔登湖象征永恒的自然家园，也象
( http: / / www.21cnjy.com )征人类对于美好、神圣的永恒追求，是作者信仰的寄托、精神的皈依，在这里，瓦尔登湖与作者的心灵合而为一了。
5．“对它，就算只有一瞥，也已经可以洗净现代繁华大街上的污浊和引擎上的油腻了。”
赏析：“大街上的混浊”和“引擎上的油腻”借
( http: / / www.21cnjy.com )代工业文明给人类、自然造成的负面影响。在这里作者以“就算只……也可以……”的句式再次表明自己坚定的信念：无论人类怎样发展，自然是人类精神的永恒皈依，诗意地栖居于大地是人性永恒的渴望。
小结：《瓦尔登湖》的语言质朴、本色，洗净铅华又充满智慧之光，直抵人性的本质之核，这是由作者深刻的思想、博大的胸怀、浑厚的感情共同凝成的。
四、拓展·发现
《瓦尔登湖》是中国当代诗人海
( http: / / www.21cnjy.com )子非常喜爱的一本书，是他在山海关卧轨自杀时随身带的四本书之一(其他三本是《新旧约全书》、海涯达尔的《孤筏重洋》和《康拉德小说选》)。了解海子生平，阅读海子名诗《面朝大海，春暖花开》，说说在海子身上有哪些来自梭罗的精神印记？
思路提示：梭罗是海子的精神偶像，海子曾
( http: / / www.21cnjy.com )在诗中写道：“梭罗这人有脑子，像鱼有水，鸟有翅，云彩有天空，梭罗这人就是我的云彩，安静在豆田之西，我的草帽上。”梭罗对生命本质的热切关注也是海子努力追求的诗歌理想，在他诗中常常有对大地、麦子、秋天、黄昏的咏唱，有对现代畸形文明的批判和反思，这些是与梭罗的精神一脉相承的。
梭罗曾在痛失哥哥后写道：“我应当到哪里
( http: / / www.21cnjy.com )去/寻找你的身影？/沿着邻近的那条小河，/我还能否听到你的声音？”“眼前的痛苦之沉重也说明过去的经历的甘美。悲伤的时候，多么的容易想起快乐!冬天，蜜蜂不能酿蜜，它就消耗已酿好的蜜。”与梭罗的这种精神上的宁静与自信不同，海子有点理想主义的狂热，最终因为陷入生命终极幸福的怀疑与虚无的泥淖而过早地结束了年轻的生命。
五、实践·创新
作业布置：
现代作家沈从文先生在他的散文集《水云》里
( http: / / www.21cnjy.com )写道：“地上的一切花果都从阳光取得生命的芳馥，人在自然的秩序中也只是一种生物，还待从阳光中取得营养和教育……我一面让和暖的阳光烘炙我的肩背与足，取得生命所需的热和力，一面却用面前这片海教育我，淘深我的生命。”自然无私地长养着我们的身体，也以她的博大、神圣和纯洁滋养着我们的精神。同学们，你凝视过一棵树、一株草、一片湖吗？你聆听过高山的心声、秋月的细语吗？它们曾引起过你怎样的情思呢？请以
“××的随想”为题或自拟相关题目，写一段三四百字的短文。
六、板书设计
让人类重新认识和发现自己真实的天性
语言质朴、本色，洗净铅华又充满智慧之光，直抵人性本质
作者为何称瓦尔登湖是“神的一滴”？
作者年轻时候的瓦尔登湖？
后来瓦尔登湖遭遇？
作者的强烈不满？
当时的瓦尔登湖？