湖心亭看雪[上学期]

课件44张PPT。湖心亭看雪湖心亭看雪学习目标：
1、掌握文中的实词，通过诵读，感悟文章的简约之美。
2、通过想象，感受雪后西湖凝静清绝的意境之美。
3、沉潜涵泳，体悟作者旷达的志趣和故国之思。作者张岱：学生齐读注释①,提示要注意的三个地方：（1）.课文选自《陶庵梦忆》，
（2）.作者的家乡是哪里？
而他寓居的地方是？
（3）.“明亡后不仕”，是什么意思？为什么“不仕”？忆——这是一部回忆录。写于明王朝灭亡之后，表现了对故国往事的怀念。——山阴（即今天的浙江绍兴)——杭州。这说明作者身在他乡，客居异地。
——不想给清廷做事。这说明他有深深的故国之思。
补充：明亡后，张岱曾参加过抗清斗争，后来消极避居在浙江剡溪山中，专心从事著述。他的文章缅怀往昔风月繁华，追忆前尘往事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感，总带有淡淡的哀愁。
亲历文本 ，自学检查：
（一）、正音
崇祯 ( ) 更( )定 拥毳( )衣 雾淞( ) 沆( )砀( ) 喃喃( )zhēngnánsōnghàngdàngcuìgēng(二)朗读
湖心亭看雪 张岱
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火独往湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水、上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸.见余大喜,曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。
及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”（三）、通意
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
是日，更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火独往
湖心亭看雪。雾淞沆砀，天与云、与山、与水、上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，
与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
全白了这一天全都没有湖上影子只有像一条印记的长堤,像一个墨点的湖心
亭,和我那像一片芥叶的小船,像米粒一般大小的船中
两三个人罢了. 到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒,炉正沸.
见余大喜,曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。
余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”铺着毡子面对面坐着怎么可能还有这种人勉强喝了三大碗酒还有比你更痴的人.客居此地整体感悟,自学思考
1、文章结尾舟子说：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”课文从哪些地方可以看出“相公痴”？为什么说湖中人比“相公更痴”？
2、令“相公”和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何？请结合原文分析，并感悟基写法上的特点。1、文章结尾舟子说：“莫说相公痴，更有痴似相公者。”课文从哪些地方可以看出“相公痴”？为什么说湖中人比“相公更痴”？时间：雪天晚
上八点
地点：西湖
湖心亭
环境：湖中人鸟
声俱绝痴：独往湖心亭看雪 有两人铺毡 对
坐， 一童子烧
： 酒， 炉正沸。
见余大喜。
拉余同饮。痴似相公者相公2、令“相公”和湖中人痴情不已的西湖雪景究竟如何？请结合原文分析，并感悟基写法上的特点。 “雾淞沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。”——净美精约，简洁通透，写出了雪中西湖的空阔感。
“湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
——细微点睛，生气毕显。
白描也叫素描。白描手法原来是中国绘画的传统技法之一，大致相近于西洋画法上的速写或素描。它们的特征是用简炼的墨色来勾勒画面，塑造形象，不施加色彩和渲染。这种绘画手法运用到文章的描写上，就是用不浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。鲁迅先生就善于运用白描手法，他把这种手法概括成十二个字，即“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。知道吗你？什么叫白描手法？你会吗？
请善于画中国画的同学，课后根据文字所提供的信息，画一幅西湖雪景，感受雪中西湖的冰清玉洁。倾听心声，感悟情怀。本文借西湖雪景寄托了作者怎样的情怀？ 本文冰清玉洁、凝静清绝的西湖雪景是作者志趣的外化。作者 痴情于自然，痴情于山水，陶然自乐于真性情中。文章还含蓄地表达了作者对故国（明朝）的怀念之情。 课堂擂台
1、一字多义：
①余拏一小舟：???? 上下一白：
②是日更定：????? 是金陵人：
③是日更定：?
? 焉得更有此人：
2、词类活用：?????
?客此：一条
全部。代词，这。是，判断动词。更，古代夜间计时单位。
更，还。客，客居，名词作动词。
延伸拓展1、徜徉西湖： 课外搜集描写西湖的诗文，并互相交流。
2、走进自然：谈谈你喜爱的自然美景。也用白描手法，写下你的体验。
再见