语文八年级上北京课改版1.3《藤野先生》课件（63张）
文档属性
| 名称 | 语文八年级上北京课改版1.3《藤野先生》课件（63张） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北京课改版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2017-10-03 20:57:21 | ||
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文档简介
课件63张PPT。藤野先生
鲁迅教 学 目 标1、梳理字词。
2、把握文章的结构。
3、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。第一次先学后教（10分钟） 1、了解作者作品及背景。
2、快速阅读课文，圈出文中的生字词。
3、标明自然段的序号，把握文章的结构层次。鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。
著名作品集《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠我们已经学过了他的几篇文章：
《从百草园到三味书屋》
——《朝花夕拾》
《社戏》
——《呐喊》
1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
写作背景藤野先生简介
藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡──福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。
1904年鲁迅入仙台医学专门学校 学医藤野严九郎（1874---1945）
一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。绯红 油光可鉴
发髻 瞥
畸形 杳无音信
芋梗 芋 掌握重点字词音义
fēi jiàn jì piē jī yǎo gěng yù
这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像
镜子一样可以照人。鉴，照。
油光可鉴：
标 致：
掌 故：
匿 名：
诘 责：
深恶痛疾：
漂亮。这里是反语，用来讽刺。 最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。
质问并责备。
不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。
关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情按时间的推移和地点的转移可分为三个部分：
第一部分（1-3）在东京。写认识藤野先生之前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。
第二部分（4-35）在仙台。写与藤野先生的交往。
第三部分（36-38）在中国。写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。把握文章的结构层次
第二次先学后教（6分钟） 1 、体会作者在东京的见闻和感受。
2、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？ 1、“东京也无非是这样。”
“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊，不是去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞。 2、“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”
“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，带有强烈的讽刺意味，表达了作者对他们极端憎恶的感情。
作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？
抓住他们盘辫子的特征。运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。第三次先学后教（15分钟） 1 、文章写了与藤野先生相处过程中的哪几件事情？表现了藤野先生的什么思想品质?
2、划出描写藤野先生的句子,体会其作用。
3、“我”对藤野先生怀有怎样的感情?引用课文内容简要回答。文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、热情了解裹脚认真求实的精神
严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义
找出描写藤野先生的句子，
体会其作用。
“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。
—生活俭朴、不拘小节、
治学严谨。“我”对藤野先生怀有一种怎样的感情?引用课文内容简要回答。“我”对藤野先生的感情:
首先是感激、怀念,体现在:
①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。
然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。课堂小结 本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。
当堂训练课时练：P1自学指导藤野先生
鲁迅教 学 目 标1、了解作者弃医从文的原因
2、体会作者强烈的爱国主义精神
3、品味文章的语言特点促使作者弃医从文的原因是什么？表现了作者怎样的思想感情？第一次先学后教（10分钟） 促使作者弃医从文的原因是什么？ 匿名信事件 看电影事件A、“匿名信事件”
讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达作者对此的愤恨和抨击。
B、“看电影事件”
做侦探的中国人被日军枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。反映出作者难以抑制的激愤！
对这两件事的叙述侧重点有什么不同?表现了作者怎样的思想感情？
匿名信事件——弱国国民受人歧视。
看电影事件——中国老百姓的愚昧、不觉悟。
爱国 文中还有哪些地方表现出作者强烈的爱国主义精神？
第二次先学后教（10分钟） 在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态
不学无术 思想腐朽所 感——厌恶之极，
不屑与之为伍爱 国（2）去仙台水户：反清志士客死之地 日暮里：触发忧国之情去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反对满清统治的革命民主主义思想的表现爱国课文总结 本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质。内容丰富，形散神凝，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，使每个看来平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。品味文章语言第三次先学后教（10分钟）
“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。与“罢”合用，更加强调了不敢肯定的语气。从字面上看是仙台“还没有中国的学生”，鲁迅当算第一个。但这不是受优待的根本原因。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因可能是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。“大概是物以希为贵罢。”
“居然睡安稳了。”“居然”表示出乎意料,想不到.前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意. “居然”一词加强了句子的幽默感.怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达了作者极强的民族自尊心和盼祖国强盛的愿望.“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中的“何尝”是什么意思?“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感.“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人.“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国
去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。阅读第38段,思考:
“良心发现”指
“增加勇气”指
“正人君子”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. 作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人.这句话有什么意思?这样的结尾有何作用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗.
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义.总结课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。当堂训练
课时练：第一课在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所 感——厌恶之极，
不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国思想感情去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国思想感情——个人与祖国的
尊严受到侵犯——思想受极大震
动，民族自尊心受
到严重挫伤爱国思想感情匿名信事件看电影事件弃医从文思想感情——从思想上精神上
唤醒民众爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗
争的勇气和力量爱国思想感情小结:主题思想课文以与藤野先生的交往为 明线, 以爱国主义思想为 暗线,既赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时也追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。课堂练习:一.先解释加红字的意思，再解词。
1.油光可鉴──
2.抑扬顿挫──
3.模胡──
鉴，原意是镜子，这里作动词用。这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。 声音低和高。形容声
音高低转折和谐悦耳 这里指马虎、不讲究。 4.掌故──
5.诘责──
6.凄然──
7.杳无消息──
8.适值──
关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。 质问。质问并责备。 形容悲伤难过的样子。 远得不见踪影.
毫无消息。 遇到。正好遇到。 二.给下列句子选择正确的义项：
1.大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。
B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
D 用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是 “物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。
√2.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。C.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。
D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
√三.分析下列各句中蓝体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。
1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
标致──反语。漂亮，这里讽刺
清国留学生的丑态。 2.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
精通时事──反语。这是讽刺的说法，指出这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。 3.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年──
反语。指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大，盲目忠君、思想狭隘的青年。
四.阅读理解
解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……。”1．这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？
2．这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？
外貌、动作、语言 正面描写 3．从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？
4．文中省略号的意义是：
冒号引号表示的意义是：
5.“缓慢”修饰声调的 ，
“顿挫”修饰了声调的 。
生活俭朴、治学严谨、博学、
诚恳、负责的人。 话没说完直接引用速度节奏
鲁迅教 学 目 标1、梳理字词。
2、把握文章的结构。
3、学会选取典型事件，抓住主要特征，表现人物品质的写作方法。第一次先学后教（10分钟） 1、了解作者作品及背景。
2、快速阅读课文，圈出文中的生字词。
3、标明自然段的序号，把握文章的结构层次。鲁迅（1881—1936）
生于浙江绍兴，原
名周树人，字豫才，
自第一篇小说《狂
人日记》开始用鲁
迅作笔名。
著名作品集《野草》《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》《华盖集》《坟》等。本文选自散文集《朝花夕拾》。鲁迅生活的绍兴河埠我们已经学过了他的几篇文章：
《从百草园到三味书屋》
——《朝花夕拾》
《社戏》
——《呐喊》
1926年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。《藤野先生》这篇散文就是鲁迅离别藤野先生20年后，于1926年10月12日在厦门大学写的，回忆了他1904年夏末至1906年初春在日本留学时的生活片段。鲁迅本想以学医来救国救民，但后来却弃医从文了，我们在本课的学习中会认识到作者思想变化的原因。
写作背景藤野先生简介
藤野先生，姓藤野，名严，排行第九，1874年生于福井县一个医生家庭，在名古屋爱知县立医学专门学校毕业。1904年在仙台医学专门学校教学。1915年，仙台医学专门学校改为东北医科大学，藤野先生到东京学耳鼻科，以后回到家乡──福井县木村开业。1945年8月11日逝世，终年72岁。
1904年鲁迅入仙台医学专门学校 学医藤野严九郎（1874---1945）
一九零四年至一九一五年在仙台医学专门学校任教。绯红 油光可鉴
发髻 瞥
畸形 杳无音信
芋梗 芋 掌握重点字词音义
fēi jiàn jì piē jī yǎo gěng yù
这里是说头发上抹油，梳得很光亮，像
镜子一样可以照人。鉴，照。
油光可鉴：
标 致：
掌 故：
匿 名：
诘 责：
深恶痛疾：
漂亮。这里是反语，用来讽刺。 最厌恶最痛恨。恶，厌恶。疾，痛恨。
质问并责备。
不署名或不写真实姓名。匿，隐藏。
关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情按时间的推移和地点的转移可分为三个部分：
第一部分（1-3）在东京。写认识藤野先生之前，在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。
第二部分（4-35）在仙台。写与藤野先生的交往。
第三部分（36-38）在中国。写离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。把握文章的结构层次
第二次先学后教（6分钟） 1 、体会作者在东京的见闻和感受。
2、作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？ 1、“东京也无非是这样。”
“无非”是“只不过”的意思，表达了作者对东京“清国留学生”的恶浊生活的憎恶、失望和不满。这群人生活空虚、无聊，不是去逛上野公园，就是在会馆里学跳舞。 2、“还要将脖子扭几扭。实在标致极了。”
“实在”是“的确”的意思，“标致”是“漂亮”的意思，用“实在”修饰“标致”，说思想腐朽的清国留学生“的确漂亮”，这是反语，带有强烈的讽刺意味，表达了作者对他们极端憎恶的感情。
作者抓住什么特征，借用哪些修辞手法来描写“清国留学生”的丑态？
抓住他们盘辫子的特征。运用比喻、夸张、反语，表明了作者对清国留学生的厌恶、嘲讽。第三次先学后教（15分钟） 1 、文章写了与藤野先生相处过程中的哪几件事情？表现了藤野先生的什么思想品质?
2、划出描写藤野先生的句子,体会其作用。
3、“我”对藤野先生怀有怎样的感情?引用课文内容简要回答。文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,表现了藤野先生的什么思想品质?添改讲义认真负责、一丝不苟纠正解剖图严格要求、循循善诱、尊重科学关心解剖实习真诚关怀、热情了解裹脚认真求实的精神
严谨的治学态度正直热诚没有民族偏见治学严谨这是藤野先生给鲁迅添改过的讲义
找出描写藤野先生的句子，
体会其作用。
“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书”，讲课是“缓慢而很有顿挫”，衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。
—生活俭朴、不拘小节、
治学严谨。“我”对藤野先生怀有一种怎样的感情?引用课文内容简要回答。“我”对藤野先生的感情:
首先是感激、怀念,体现在:
①装订收藏讲义②悬挂先生的照片③多写文章把怀念之情化为斗争和力量。
然后是因“状况无聊”对没有寄信和照片的愧疚之情。课堂小结 本文以作者与藤野先生的交往为叙事的线索，围绕表现藤野先生的崇高品质这一中心组织材料；具体写了四个典型事例，从不同侧面表现了藤野先生的高贵品质；作者采用白描手法，写人抓住特征，几笔勾勒，甚为传神。
当堂训练课时练：P1自学指导藤野先生
鲁迅教 学 目 标1、了解作者弃医从文的原因
2、体会作者强烈的爱国主义精神
3、品味文章的语言特点促使作者弃医从文的原因是什么？表现了作者怎样的思想感情？第一次先学后教（10分钟） 促使作者弃医从文的原因是什么？ 匿名信事件 看电影事件A、“匿名信事件”
讥刺“我”得了教员漏出来的题目，才考试合格的。揭露了日本“爱国青年”的荒谬逻辑，表达作者对此的愤恨和抨击。
B、“看电影事件”
做侦探的中国人被日军枪毙，别的中国人在围观，日本观众在欢呼。反映出作者难以抑制的激愤！
对这两件事的叙述侧重点有什么不同?表现了作者怎样的思想感情？
匿名信事件——弱国国民受人歧视。
看电影事件——中国老百姓的愚昧、不觉悟。
爱国 文中还有哪些地方表现出作者强烈的爱国主义精神？
第二次先学后教（10分钟） 在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态
不学无术 思想腐朽所 感——厌恶之极，
不屑与之为伍爱 国（2）去仙台水户：反清志士客死之地 日暮里：触发忧国之情去 仙 台去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反对满清统治的革命民主主义思想的表现爱国课文总结 本文是一篇回忆散文，记叙了作者从东京到仙台学医的几个生活片断，其中有东京“清国留学生”的生活情况，有东京到仙台的旅途回忆，有在仙台的食宿情况，也有受到日本具有狭隘民族观念的学生的排斥，还有一次看电影受到的刺激，而重点是记叙藤野先生的可贵品质。内容丰富，形散神凝，一条鲜明的爱国主义思想线索贯穿全文，使每个看来平淡无奇的生活片断闪耀着夺目的光华，从而给读者以深刻的启迪。品味文章语言第三次先学后教（10分钟）
“大概”有猜测、估计之意，表示似有此事，又不能完全肯定。与“罢”合用，更加强调了不敢肯定的语气。从字面上看是仙台“还没有中国的学生”，鲁迅当算第一个。但这不是受优待的根本原因。作者用“大概”一词诙谐而含蓄地猜测其根本原因可能是出于日本人民的善良心地和对中国留学生的友好之情。“大概是物以希为贵罢。”
“居然睡安稳了。”“居然”表示出乎意料,想不到.前面说这个客店居住条件不好,不易安睡,但出乎意料的睡安稳了,表露作者对生活环境的恶劣不以为意. “居然”一词加强了句子的幽默感.怎样理解“中国是弱国,所以中国人当然是低能儿,分数在六十分以上,便不是自己的能力了:也无怪他们疑惑.”这句话? 这句话不是直接、正面表述作者的愤慨,而是以日本人的心理来写,这种出于偏见而武断作结论,侮辱人格的做法引起作者极大的愤慨,这种愤慨不仅是因个人的人格遭受侮辱,更因民族衰弱在列强面前遭到歧视而产生的悲哀.话中表达了作者极强的民族自尊心和盼祖国强盛的愿望.“他们也何尝不酒醉似的喝采”句中的“何尝”是什么意思?“何尝”与“不”连用,以反诘的语气加强肯定,说明他们无一例外的幸灾乐祸,麻木不仁.强烈表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感.“酒醉似的喝彩”原指日本学生看到中国人被枪毙时兴高采烈的表现.句中的“他们”指麻木的中国人.“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国
去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的。”——深切地表达了对藤野先生的怀念和感激。阅读第38段,思考:
“良心发现”指
“增加勇气”指
“正人君子”指作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到触动. 作者长期遭受反动势力的迫害,一想到藤野先生对自己乃至中国的希望,便增加了勇气.帝国主义、封建势力、反动政府的御用文人.这句话有什么意思?这样的结尾有何作用? 这句话的意思是作者决心以笔做刀枪,与反动势力斗争到底,为中国的光明继续奋斗.
这一结尾把对藤野先生的深切怀念之情与爱国主义精神统一起来,把对往事的回忆与现实政治斗争结合起来,从而深化了主题,使文章更具现实意义.总结课文以与藤野先生的交往为明线，以爱国主义思想为暗线，赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。当堂训练
课时练：第一课在 东 京所见所闻——清国留学生的丑态修辞：比喻、反语所 感——厌恶之极，
不屑与之为伍不学无术 思想腐朽爱 国思想感情去仙台日暮里：水户：触发忧国之情反清志士客死之地爱国思想感情——个人与祖国的
尊严受到侵犯——思想受极大震
动，民族自尊心受
到严重挫伤爱国思想感情匿名信事件看电影事件弃医从文思想感情——从思想上精神上
唤醒民众爱国离开仙台，怀念先生直抒怀念之情——热情赞颂高度评价怀念付诸行动——藏讲义挂照片写文章怀念之情化为斗
争的勇气和力量爱国思想感情小结:主题思想课文以与藤野先生的交往为 明线, 以爱国主义思想为 暗线,既赞扬了藤野先生的高尚品质，抒发了对他的真挚怀念；同时也追述了自己弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义思想感情。课堂练习:一.先解释加红字的意思，再解词。
1.油光可鉴──
2.抑扬顿挫──
3.模胡──
鉴，原意是镜子，这里作动词用。这里是说头发上擦油，梳得很光亮，可当镜子照。 声音低和高。形容声
音高低转折和谐悦耳 这里指马虎、不讲究。 4.掌故──
5.诘责──
6.凄然──
7.杳无消息──
8.适值──
关于历史人物、典章制度的传说或故事。这里指学校里发生过的一些事情。 质问。质问并责备。 形容悲伤难过的样子。 远得不见踪影.
毫无消息。 遇到。正好遇到。 二.给下列句子选择正确的义项：
1.大概是物以稀为贵罢。北京的白菜运往浙江，便用红头绳系住菜根，倒挂在水果店头，尊为“胶菜”；福建野生着的芦荟，一到北京就请进温室，且美其名曰“龙舌兰”。
A 介绍浙江缺少大白菜，北京缺少芦荟。
B 分析白菜在浙江、芦荟在北京受优待的原因是物以稀为贵。
C 指出中国留学生在仙台受优待的原因是仙台没有第二个中国留学生。
D 用比喻的方法，写出了中国留学生在仙台受优待原因是 “物以稀为贵”，表达了一个弱国国民的心酸和隐痛，反映了作者忧国忧民的思想。
√2.中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。
A.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，日本爱国青年看不起中国人是有理由的。
B.作者认为中国是弱国，中国人就是低能儿，只能忍受日本爱国青年的蔑视。C.作者认为中国是弱国，弱国的学生能力差，因此得60分以上就容易被日本学生怀疑。
D.作者模拟日本“爱国青年”的口吻，用两层荒谬的推理，表达自己作为弱国国民的极度激愤和无奈。
√三.分析下列各句中蓝体词语所运用的修辞方法，分别讲讲它们的意思。
1.也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。
标致──反语。漂亮，这里讽刺
清国留学生的丑态。 2.问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。”
精通时事──反语。这是讽刺的说法，指出这些人“精通”的“时事”，其实是一些无聊的事。 3.日本报纸上很斥责他的不逊，爱国青年也愤然，然而暗地里却早受了他的影响了。
爱国青年──
反语。指当时日本一些受军国主义思想影响而妄自尊大，盲目忠君、思想狭隘的青年。
四.阅读理解
解剖学是两个教授分任的。最初是骨学。其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道：“我就是叫作藤野严九郎的……。”1．这段文字对藤野先生进行了哪些方面的描写？
2．这段文字对藤野先生的描写是正面描写？还是侧面描写？
外貌、动作、语言 正面描写 3．从这段描写中，可以看出藤野先生是个怎样的人？
4．文中省略号的意义是：
冒号引号表示的意义是：
5.“缓慢”修饰声调的 ，
“顿挫”修饰了声调的 。
生活俭朴、治学严谨、博学、
诚恳、负责的人。 话没说完直接引用速度节奏