10《松鼠》教学设计

10松鼠
教材简析：
《松鼠》是法国作家、博物学家布封写的一篇科学小品文。科学小品文，它是说明文的一种，它与其他说明文不同之处，是采用某些文学的表现手法来说明事物。《松鼠》这篇课文作者就抓住了松鼠漂亮、驯良、乖巧的特点，采用拟人手法把松鼠写得活灵活现。
教学目标：
　　1．识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
　　2．朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
　　3．感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
　　4．能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点、难点：学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。
教学过程　：　
一、创设情境
　　　　今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。
　　　　那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
二、检查预习　　　
1．生字词语　　　　　
驯良　乖巧　矫健　榛子榉实　帽缨舵　蛰伏　苔藓狭窄　勉强　栎树　褐色　敏捷　机警　警觉
2．课文朗读展示，学生认真倾听，评价读书情况。
想想：这篇文章要我们了解什么？
　　作者从哪几个方面介绍了松鼠？
三、合作探究
　　1．你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？
　　　明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。）
　　2．小组讨论：
　
（1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？
（2）想想课文在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
四、汇报交流，精讲点拨
　
课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。
第二自然段从松鼠的活动范围──树上（不侵犯人类）、活动时间──夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征──驯良。
第3．4自然段侧重写了松鼠的行动特征──乖巧。
一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；
二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；
“只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去”，启发学生从“只要……就……”“触动”等词体会松鼠的机灵。
三从储备食物过冬来表现它的聪明；
四从蹦跳的动作来表现它的轻快；
　让学生上台展示，教师指导学生用上表示先后顺序的词语“先……再……然后……”。这样说，会让我们很清楚地了解松鼠搭窝的过程。
五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。
最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。）
　　在表达上与《鲸》有什么相同与不同？
　（《松鼠》一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有很大不同。从说明的角度来看，《鲸》侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，《鲸》的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。）
五、拓展延伸
　
学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？（讨论）
　（A、准确、生动的语言；B、合理清晰的结构；C、鲜明的事物特征；D、恰当选用说明方法。）
六、作业布置
仿造《鲸》的表达方法，改写本文或仿造《松鼠》的表达方法，改写《鲸》。
板书设计
（多媒体展示）
松鼠
一、总说特征：漂亮、驯良、乖巧
外形——漂亮
二、分说特征
习性——驯良
性格——乖巧