最新部编版七上 第10课《再塑生命的人》导学案（含答案）

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最新部编版语文七年级上册课文同步导学案课题：10 再塑生命的人教师寄语：苦难是人生的老师。预 习 案【知识链接】一、了解作家作品（一）作家简介海伦·凯勒于1880年6月27日出生在亚拉巴马州北部一个小城镇——塔斯喀姆比亚。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，嘴巴也不能说话。由于失去听觉，不能矫正发音的错误，她说话也含糊不清。对于一个残疾人来说，世界是一片黑暗和寂静，在这样的情况下要学会读书、写字、说话，没有强大的记忆力，简直是不可能的事。但是，海伦·凯勒没有向命运屈服。在学习与记忆的过程中，她只有一个信念：她一定能够把自己所学习的知识记下来，使自己成为一个有用的人。她每天坚持学习10个小时以上，经过长时间的刻苦学习，还有不屈不挠的信心，使她掌握了大量的知识，能熟练地背诵大量的诗词和名著的精彩片段。到后来，一本20万字的书，她用9个小时就能读完，并能记忆下来，说出每章每节的大意，还能把书中精彩的句、段、章节和自己对文章的独到见解在2小时之内写出来。海伦的记忆力已经大大超过了普通人的正常水平。经过学习，海伦突破了识字关、语言关、写作关，先后学会了英、法、德、拉丁、希腊五种语言，出版了14部著作，受到社会各界的赞扬与夸奖。1968年6月5日，海伦·凯勒在鲜花包围中告别了人世，享年88岁。然而，她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生，却永远载入了史册。她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。（二）主要作品海伦·凯勒一生一共写了14部著作。《我的生活》是她的处女作。作品一发表；立即在美国引起了轰动，被称为“世界文学史上无与伦比的杰作”，出版的版本超过百余种，在世界上产生了巨大的影响。代表作：《假如给我三天光明 ( https: / / baike. / item / %E5%81%87%E5%A6%82%E7%BB%99%E6%88%91%E4%B8%89%E5%A4%A9%E5%85%89%E6%98%8E" \t "_blank )》、《我的生活 ( https: / / baike. / item / %E6%88%91%E7%9A%84%E7%94%9F%E6%B4%BB" \t "_blank )》、《我的老师 ( https: / / baike. / item / %E6%88%91%E7%9A%84%E8%80%81%E5%B8%88" \t "_blank )》。本文选自《假如给我三天光明》，是海伦·凯勒的散文代表作，她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。此外，本书中收录的《我的人生故事 ( https: / / baike. / item / %E6%88%91%E7%9A%84%E4%BA%BA%E7%94%9F%E6%95%85%E4%BA%8B" \t "_blank )》是海伦·凯勒的本自传性作品，被誉为“世界文学史上无与伦比的杰作”。（三）社会评价著名作家马克·吐温 ( https: / / baike. / item / %E9%A9%AC%E5%85%8B%C2%B7%E5%90%90%E6%B8%A9" \t "_blank )说：“19世纪有两个值得关注的人，一个是拿破仑 ( https: / / baike. / item / %E6%8B%BF%E7%A0%B4%E4%BB%91" \t "_blank )，另一个就是海伦·凯勒。”美国《时代周刊》评选海伦·凯勒为“20世纪美国10大偶像之一”。并且她留给人们最大的启示就是，勇敢地接受生命的挑战就能够赢得生命中的光明。本书是对海伦·凯勒一生详细记述，被认为是文学史上最重要的两大贡献之一。麦格劳-希尔出版公司发行的一部教育片最后总结说：“海伦·凯勒和安妮·沙利文带给整个世界的礼物就是不断地告诫我们，周围的世界是多么奇妙，有那么多人在教我们认识它；没有哪个人是不值得帮助或无法帮助的，一个人对我们的最大益处就在于帮助他人发挥其真正的潜能。”美国《时代周刊 ( https: / / baike. / item / %E6%97%B6%E4%BB%A3%E5%91%A8%E5%88%8A" \t "_blank )》赞誉海伦·凯勒是二十世纪美国十大伟人之一。二、背景介绍1887年3月3日 ( https: / / baike. / item / 3%E6%9C%883%E6%97%A5" \t "_blank )，对海伦来说这是个极重要的日子。这一天，家里为她请来了一位教师──安妮·莎莉文 ( https: / / baike. / item / %E5%AE%89%E5%A6%AE%C2%B7%E8%8E%8E%E8%8E%89%E6%96%87" \t "_blank )小姐。莎莉文老师跟海伦·凯勒很投缘，她们认识没有几天就相处融洽，而且海伦·凯勒还从莎莉文老师那里学会了认字，让她能与别人沟通，再教导她一些生字的意思，她陆续学懂了鲜花、水、太阳等，并认为爱就是那温暖的阳光。其后再教导海伦用手指点字以及基本的生活礼仪。安妮·莎莉文老师十分有爱心，她首先了解了海伦的脾气，她终于知道凯勒的脾气会如此躁动 ( https: / / baike. / item / %E8%BA%81%E5%8A%A8" \t "_blank )，是因为父母不忍看她做错事(打人、不守规矩、破坏东西等)被惩罚的模样，于是在她做错事时都给她糖吃，所以安妮 ( https: / / baike. / item / %E5%AE%89%E5%A6%AE" \t "_blank )·莎莉文老师必须要纠正这些父母的错误行为，并且与她建立互信的关系，再耐心的教导海伦手语。不过，莎莉文老师认为，光是懂得认字而说不出话来，仍然不方便沟通。可是，从小又聋又盲的海伦·凯勒，一来听不见别人说话的声音，二来看不见别人说话的嘴型，所以，尽管她可以发声，但也没办法说话。为了克服这个困难，莎莉文老师替海伦·凯勒找了富勒老师（郝博士），郝博士教导她利用双手去感受别人说话时嘴型的变化，尽管非常艰巨，不过，海伦·凯勒还是做到了。预习·导学：1.给下列加点字注音或根据拼音写出汉字。搓捻（ ） 繁衍（ ） 觅食（ ） 美不胜（ ）收 落英缤（ ）纷 冥思xiá（ ）想 繁花似jǐn （ ） 期期ɑì ɑì（ ） 迁（ ）xǐ2.字词解释。　油然而生： 期期艾艾： 不可名状： 3.文章里主要写了哪几件事？__________________________________________________________________________________________________________________________________________4.本文的线索是 家长签字：________________合 作 探 究 案【合作展示】小组讨论交流，合作释疑。1.莎莉文老师是如何让“我”认识、了解大自然的 2.莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？ 【合作交流】盲人海伦·凯勒是怎样成为作家的？ 检 测 案一、课内阅读。1.结合文章内容，你认为莎莉文老师是一个什么样的人？ 2.结合文章内容，你认为海伦·凯勒是一个怎样的学生？ 3.根据文章内容，谈一谈你对“再塑生命”四个字的理解。 4.结合语境，赏析析下列语句：（1）在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。我心理无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”（请从修辞手法角度进行赏析） （2）我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快！（请从人物描写方法角度进行赏析）__________________________________________________________________________________________________________________________________________5.请结合自己的经历谈一谈你从海伦·凯勒的成长过程中获得了什么样的启示。 二、延伸阅读。弱种子也要发芽刘克升开阔、坦荡的田野里，一位农民正在种高粱。他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。这时，一位到乡下游玩的城里人，带着儿子路过这里。城里人的儿子第一次看到有人种庄稼，感到非常新鲜，拽着父亲停了下来，目不转睛地盯着农民的一举一动。农民宽厚地望了他们一眼，报之友好一笑，继续挑他的种子、种他的地。城里人的儿子把嘴巴附在城里人耳边，父子俩嘀嘀咕咕了半天，不知在说些啥。不一会儿，他们停止了嘀咕。城里人靠近农民身边，小心翼翼地恳求说：“那些瘪种子，你把它们也种到地里好吗？”城里人怎么会有这种想法？农民很奇怪。他摇了摇头，果断地说：“不可以！我指望着庄稼吃饭呢，瘪种子长出的庄稼怎么能保证产量？”城里人回头望了儿子一眼，沉默了起来。半晌，他以极其隐蔽的动作，掏出一张百元钞票，悄悄塞到农民手中，压低声音说：“因为一场医疗事故，我儿子的两个耳朵听力严重受损，非要附耳说话才能听清。在同龄的小朋友面前，他总是感到自卑。今天，他看到了那些被你抛弃在一边的瘪种子，感到很难过，就问我它们为什么受冷落，难道是它们不能发芽吗？……所以，我希望你把那些瘪种子也种到地里，给我儿子一次鼓励、一个希望。这一百元钱，就算是对你播种瘪种子，造成减产的补偿吧。”农民听了，心中一热，忙把百元钞票推了回去，毫不犹豫地说：“这钱我不能收！我这就把那些瘪种子种到地里去！你去告诉你儿子，我要把它们种在最肥沃的地段，因为它们发芽的欲望最强烈，我对它们的期望也最高。”城里人感激地望了农民一眼，快步回到儿子身边，把农民的话告诉了儿子。儿子的眼睛像雨后的两片绿叶，立刻鲜亮了起来。这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。瞬间，其貌不扬的它们，纷纷从农民手中撒落，妥妥帖帖地躺在了新鲜、肥沃的土壤里。城里人和儿子开心地笑了。等他们一离开，农民马上收拾家什，急匆匆向家里赶去。农民家中，有一个因车祸失去双腿的儿子。以前，他一直认为残疾儿子是一个废物，就老是把他关在家中，不许他出门。现在，农民改变了想法。“再弱的种子，也要发芽；再嫩的幼苗，也渴望长大！”作为一名种地的老把势，这个道理，他懂！农民决心拿出自己所有的积蓄，去最好的医院，为儿子安最好的假肢！他要让儿子开开心心地走出家门，大大方方地发芽、开花，直至结出属于他自己的、或大或小的果实。6.选文的标题“弱种子也要发芽”有什么深刻含义？__________________________________________________________________________________________________________________________________________7.理解语句：（1）他把那些瘪种子一一挑了出来，只拣饱满的种子种到地里。（这句话中“一一”、“只”可以看出农民对瘪种子持怎样的态度？）__________________________________________________________________________________________________________________________________________ （2）这双灵性飞舞的眼睛，触动了农民的心事，他抹了一把眼角的泪水，以既夸张又慈爱的姿势，抓起了那些瘪种子。（农民为什么要做出“既夸张又慈爱的姿势”？） 8.文中的农民是一个怎样的父亲？__________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9.美国作家海伦·凯勒称莎莉文老师为“再塑生命的人。你觉得文中谁是农民儿子“再塑生命的人”呢？说说理由。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、推荐阅读。我与地坛（节选）史铁生两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。我在那篇小说中写道：“没处可去我便一天到晚耗在这园子里。跟上班下班一样，别人去上班我就摇了轮椅到这儿来。园子无人看管，上下班时间有些抄近路的人们从园中穿过，园子里活跃一阵，过后便沉寂下来。”“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一只蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动、聚集，压弯了草叶轰然坠地摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。”这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。除去几座殿堂我无法进去，除去那座祭坛我不能上去而只能从各个角度张望它，地坛的每一棵树下我都去过，差不多它的每一米草地上都有过我的车轮印。无论是什么季节，什么天气，什么时间，我都在这园子里呆过。有时候呆一会儿就回家，有时候就呆到满地上都亮起月光。记不清都是在它的哪些角落里了。我一连几小时专心致志地想关于死的事，也以同样的耐心和方式想过我为什么要出生。这样想了好几年，最后事情终于弄明白了：一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实；上帝在交给我们这件事实的时候，已经顺便保证了它的结果，所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。这样想过之后我安心多了，眼前的一切不再那么可怕。谁又能把这世界想个明白呢？世上的很多事是不堪说的。你可以抱怨上帝何以要降诸多苦难给这人间，你也可以为消灭种种苦难而奋斗，并为此享有崇高与骄傲，但只要你再多想一步你就会坠入深深的迷茫了：假如世界上没有了苦难，世界还能够存在么？要是没有愚钝，机智还有什么光荣呢？要是没了丑陋，漂亮又怎么维系自己的幸运？要是没有了恶劣和卑下，善良与高尚又将如何界定自己又如何成为美德呢？要是没有了残疾，健全会否因其司空见惯而变得腻烦和乏味呢？我常梦想着在人间彻底消灭残疾，但可以相信，那时将由患病者代替残疾人去承担同样的苦难。如果能够把疾病也全数消灭，那么这份苦难又将由（比如说）像貌丑陋的人去承担了。就算我们连丑陋，连愚昧和卑鄙和一切我们所不喜欢的事物和行为，也都可以统统消灭掉，所有的人都一味健康、漂亮、聪慧、高尚，结果会怎样呢？ 怕是人间的剧目就全要收场了，一个失去差别的世界将是一条死水，是一块没有感觉 没有肥力的沙漠。 （有删减）赏析：作者对生命的思考是从自身的残疾开始的，在他面对命运的突然打击的时候，他在震惊、痛苦之余，内心对命运的不公充满着怨恨，但当他一旦把目光从自己投向别人时，开始有了新的发现，他看到母亲因为儿子的残疾其实比他承受着更大的痛苦，而自己无谓发泄往往给母亲增添了更深的痛苦和折磨；再看看周围的人群，他发现每个人都有自己需要面对的命运，而每个人的命运都布满了坎坷，只是呈现出不同的方式而已。进而他发现了生命本来就是不圆满的，从而领悟到生命的意义本来就是在于自己的选择和抗争之中，只有勇敢地面对命运的残缺，挑战命运，才能体现出生命的价值来。《我与地坛》是一篇长篇哲思抒情散文，中国当代作家史铁生著。是作者十五年来摇着轮椅在地坛思索的结晶。地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。 学习目标：1.了解海伦 凯勒的人生经历及其品质。2.领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术。揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3.理解作者对莎莉老师敬爱和感激的情意。学习重点： 1.培养学生从文中准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。2.学习海伦 凯勒好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。学习难点： 深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。教师复备栏或学生笔记栏：
参考答案
预 习 案
预习·导学：
1.cuō niǎn yǎn mì
shènɡ bīn 遐
锦 艾艾 徙
2.油然而生：形容思想感情自然而然地产生。
期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。
不可名状：不能够用语言形容。名，说出。
3.写了三件事：
（1）莎莉文老师教“我”认识具体事物（doll、water、cup等）；
（2）莎莉文老师教“我”走进大自然（慈爱可亲、危险恐怖等）；
（3）莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。
4.莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。
解析：这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰。
合 作 探 究 案
【合作展示】
1.运用“我”的触觉、嗅觉，以及学到的词汇，让“我”在头脑中形成特有的形象。如：当“water”从主人公的手中流过的时候，莎莉文老师则在她的另一只手上写着“water”这个词，时机抓得多么准确，教学方法多么巧妙。果然，“突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。”莎莉文的教育取得了神奇的效果，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”
2.情感体验法。
通过情感体验和对各种不同事物的对比，使海伦从中去感受。例如：“一个人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”
【合作交流】
海伦·凯勒一岁半的时候，她不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，使她陷入了漫漫的黑夜之中。她好动、淘气、顽皮，而且脾气倔强，从不向困难低头。在什么也听不见、什么也看不见的情况下，她靠用手触摸老师的嘴唇和喉部，学会了发音。开始连个别音节都发不清，但到后来，“即使是莎士比亚剧本中扣人心弦的诗句也能表达自如。”她拼命地学习，用盲文写文、作文。因为她懂得“知识给人以爱，给人以光明，给人以智慧。”
检 测 案
1.莎莉文是温和、宽容（第九段），善于抓住教育契机，因势利导，循循善诱（第十段），有锲而不舍的耐心的好老师。
2.儿时十分孤僻、暴躁，是由每天生活在黑暗的世界里引起的。后来因为有个莎莉文老师的陪伴逐渐开朗、活泼起来。她坚强、乐观、正直、勇敢、善良，用平常的眼光看待所有的不幸！
3.在本文中，再塑生命是指：
（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。
（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，了解自然。
（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。
正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。
4．（1）作者在受教育前看不到光明和希望,用大雾中的大船做比喻,表现了自己在黑暗中找不到前进的方向，用反复的修辞手法写出了“我”受教育前对光明的渴望。
（2）主要采用动作描写，写海伦因不明白时间万物各有其名称的道理而困惑不解，因此暴躁愤怒，写出海伦未再塑生命前的迷惘无知。
5.略（联系自己的生活实际具体谈谈即可）
6.用“弱种子”喻指存在某种缺陷的生命，小说以“弱种子也要发芽”为题告诉读者即使有缺陷的生命也有成长的权利，不能被剥夺；也喻劝人们要呵护“弱种子”，使其发芽、开花、结果。
7．（1）冷落（“漠视”或“抛弃”）。
（2）让城里人的儿子看到他对瘪种子有着很高期望，也是农民被触动后的行为表现。
8.农民是一个宽厚友善、知错就改、有责任心的父亲。
9.示例一：我觉得是农民，因为是农民花去了所有的积蓄为他安最好的假肢，让他发芽、开花、结果，给了他成长的力量。
示例二：我觉得是城里人父子，因为是他们促使农民改变了想法，才让他有了发芽、开花、结果的希望。
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