【教学设计】《识字1》（苏教）

《识字1》教学设计
这是一篇识字课文，采用“词串”的形式，介绍了秋天富有诗情画意的美景。全课12个词语，分成4组。第一组词语表现秋天天空的景色；第二组词语介绍大地上的具有代表性的景物：红叶、金菊与银霜；第三组词语表现孩子们游戏的场景；第四组词语写出传统的节日重阳节老人登高。全课读来琅琅上口，有韵有味，有助于激发学生的学习兴趣。在图文对照中识字、诵读，既能丰富学生的知识，了解水乡秋天的人文、自然景观，受到美的熏陶，又能丰富语言积累，感受语言的优美。本课教学重点是识字写字。
【知识与能力目标】
学会本课7个生字。
认真观察图画，联系生活理解词语意思。能正流利地朗读词串。
【过程与方法目标】
激发学生学习兴趣，提高识字能力。
【情感态度价值观目标】
了解金秋特有的景色，感受大自然的美好；
【教学重点】
激发兴趣，引导学生自主识字、读词，写字。
【教学难点】
读准字音，认清字形，写好生字。
老师：多媒体课件。学生：田字格本、铅笔。
第一课时
创设情景，激情导入
1、出示美丽秋天，引入新课。
　
2、教师板书课题，学生齐读。
初读课文，学习生字词
1、初读课文，读准字音。
　
2、学生自由拼读课文。
　　
要求：读准字音，不认识的字借助拼音把它读熟。同时拿出笔来，在难发的音下面画上“三角形”，再多读几遍。
　　　
3、同桌互读。师：互相听，互相评一评。
　　
4、检查成果。
　　
（1）出示生字，指名读，开火车读，齐读。
　
（2）指名说说易读错的音节，学生领读。
　
（3）圈出整体认读音节，指名说，齐读。
5、多种形式读课文，巩固字音。
　
（1）指名分行读韵文，师相机指导词串的读法。（每个词语中间要有停顿，每行词语用一口气读完。）
　　
（2）男女生赛读。
女生读一、二行，男生读三、四行。边读边回忆词串的读法。
　　（3）去掉拼音，有节奏地拍手齐读。
　
三、指导书写“蓝”、“银”、“戏”。
1、学生观察，指名说识记方法。
2、出示笔顺表，学生自学生字的笔顺。
　　
3、老师在田字格中范写，并引导学生观察字形结构、位置、笔顺。
　　
4、学生描红（提示：坐姿、握笔姿势。）
　　
师生齐背儿歌：头正、身直、肩平、脚安。食指、拇指捏着，三指四指垫着，小指在下藏着，笔尖朝前斜着，笔杆朝后躺着。
　　
学生临写，老师巡视指导。要求：每个字临写两次，没写好的字多临几次。
第二课时
一、复习词语：
蓝天
大雁
秋凉
红叶金菊
银霜
远足
游戏
登高
二、细读课文，整体感知：
1、读词成串，走入“秋天”。
　　
过渡：这些词你们都读准了，好样儿的。但还不够，你要是再走近一点儿去“秋天”看看，了解了那里的美，你一定会读得更有味道。
　　
（1）认识
“蓝天”
“大雁”
。
出示“蓝天”
“大雁”词语、图片，认读，理解“蓝天”。
（2）感受“秋凉”，认读“秋凉”。
　　
师：地面上常常着一层薄薄的霜，看到这幅景象你会想到课文中的哪个词语呢？
出示“秋凉”
2、学习第二行
，第三行。
（1）齐读
“红叶”
“金菊”“银霜”。
　
出示词语“红叶”
“金菊”，认读。
　　
用一个词语概括印象中的“银霜”，指名说。出示“银霜”图片。
（2）过渡：秋天真──美啊！不仅只有美，还有我们小朋友最喜欢的郊游呢！
　说说“远足”“游戏”，出示图片。
　　　
3、学习第四行。
（1）不光我们小朋友开心，而且在金色的秋天里，爷爷奶奶们也开心，他们要在重阳节这天，登高远望。解释“重阳节”　
（2）小结：是啊！秋天是美丽的季节，秋天是收获的季节，所以人们把秋天称之为──金秋。出示词语“金秋”
　　
4、朗读，感受秋天的“美”
　　
师：你觉得美吗？那就请你带上你的心情，带上你的表情，端起书本再自由地读一读这篇韵文吧！(学生自由读，老师巡视指导。)
　
　5、学生带着感情自由读全文。
　
师：朗读是对课文音韵美、形象美、蕴含美等多层面进行整体性全面欣赏、品味的过程。
　　　
课堂总结：
秋天那么美，希望大家有机会能亲自到大自然中去看一看。
四、布置作业：
抄写生字词
略。
教材分析
教学目标
教学重难点
课前准备
教学过程
教学反思