8.1 溶液的酸碱性

教学设计方案
课题名称
溶液的酸碱性
姓名
宋雪梅
工作单位
实验中学
年级学科
九年级
教材版本
粤科版
一、教学内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）
《溶液的酸碱性》来自于粤科版九年级化学第八单元第一课时。酸碱盐知识是初中化学教材中的重点内容，不仅是对前面所学的知识内容总结归纳，还与学生在高中阶段的化学学习有很大关系，有承上启下的作用。因此，了解并检验溶液的酸碱性、测定溶液的酸碱度有重要的意义。
二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）
1．认识溶液的酸碱性，学会用酸碱指示剂判断溶液的酸碱性；
2．学会利用pH试纸来定量的测定溶液的酸碱度；
3．知道酸碱性对生命活动及其农作物生长的重要性及影响
三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）
本节的主要内容是溶液的酸碱性及其定性、定量检测，比较贴近学生生活，可以从学生已有经验和知识引入，通过实验观察进行比较和归纳，学生容易对知识产生兴趣，对本章的后续学习有较大帮助。
四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标）
出示一个苹果，让学生咬一口体验感觉；取少量汽水于试管中，滴入紫色石蕊试液，观察记录实验现象并思考为什么；用两支试管分别取少量的氨水、石灰水，分别滴加几滴酚酞，观察实验现象并得出结论；用PH试纸检验食盐水和蔗糖溶液的PH。
五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）
教师活动
预设学生活动
设计意图
出示一个青苹果
咬一口，体验感觉
结合学生的生活经验，利用条件反射原理，激发学生学习的兴趣。
取少量汽水于试管中，滴入紫色石试液
观察并记录实验现象
通过演示实验复习二氧化碳的水溶液显酸性，从而确定检验溶液酸性可以选择用石蕊试液。
取一张红石蕊试纸放在表面皿中，用玻璃棒蘸取纯碱溶液滴在试纸上，另取一经蓝石蕊试纸，也用玻璃棒蘸取稀盐酸滴试纸上
从实验中我们可以发现碱性溶液能使红石蕊试纸变蓝，而酸性溶液能使蓝石蕊试纸变红。
做好演示实验为同学们使用pH试纸打下基础。
取少量食盐水和蔗糖水于试管中，分别滴加酚酞和石蕊
观察实验现象
为归纳结论打基础
六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）
因为很多实验是学生和老师一起做的，所以在增加知识的同时锻炼了他们的动手操作能力，这也是他们喜欢的。
七、教学板书（本节课的教学板书。如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。）
酸遇紫色石蕊显红色，遇酚酞不变色，溶液的PH＜7；碱遇紫色石蕊显蓝色，遇酚酞显红色，溶液的PH＞7；中性溶液不能是紫色石蕊和酚酞变色，溶液的PH＝7。