珍珠鸟
教学要求：
1.学会本课生字，绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵最后4个自然段。
3.了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学难点、重点：理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
教学时间：两课时
第一课时
一、导入新课
小朋友们，本学期我们学过《鸟语》这一课，懂得鸟儿是我们的好朋友。今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。
二、揭示课题
1.板书课题
2.简介珍珠鸟：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
三、初读课文
1.出示自学题。
（1）给课文各自然段写上序号。
（2）轻声读课文，注意读准生字，读顺句子和课文。
（3）读读下面的词语，查字典或联系上下文想想它们的意思。
拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足
2.学生自学。教师巡视，适时辅导后进生。
3.检查自学。
（1）抽读生字卡片，注意读准下列生字：
撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏
（2）解释词语
：
拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动
（3）指名学生试读课文，教师相机指点。
（4）齐读课文。
四、细读课文
1.第1、2自然段。
（1）指名读。
（2）第1自然段开头用“真好！”反映作者
( http: / / www.21cnjy.com )什么样的心情？（高兴、喜悦）这一段最后一句话里的“巢”指什么？（鸟的窝）“舒适而温暖的巢”是谁给珍珠鸟安排的？（是课文里的“我”给安排的）这反映“我”对珍珠鸟什么的感情？（反映了“我”对珍珠鸟的喜爱。
（3）“我”对珍珠鸟还有哪些表现？齐读第2
( http: / / www.21cnjy.com )自然段再回答。“垂蔓”、“蒙盖”、“幽深的丛林”是什么意思？“我”把鸟笼挂在窗前一盆吊兰的下面，让珍珠鸟得到了一个安全的环境，也说明我对珍珠鸟的喜爱。
（4）小结：想想，这两个自然段用怎样的语气来读。
（5）齐读第1、2自然段。
四、写字指导
1.提示生字描红的注意点。
2.学生用钢笔描红这些生字。
五、布置作业
1.朗读课文三遍。
2.读、抄词语。
第二课时
一、复习
1.课文讲了哪四个内容？
2.从中你体会到了些什么？
二、学习第3、4自然段。
（1）指名读。
（2）这一自然段写了什么？珍珠鸟雏儿的外形特点怎样？
三、细读“活动情况”
（一）整体感知内容。
1.自由朗读4--6句，
简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况
2.板书：
笼子周围
屋里
小桌上
“我”的窗口
（二）
细读句4
1.自由读句4
导读：你从哪些地方体会到珍
( http: / / www.21cnjy.com )珠鸟的可爱？用“о”圈出有关词语；你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱？用“--”划出有关句子。
2.关于珍珠鸟的可爱
（以句子为单位，交流圈划的词语、体会）
（1）
“……一会儿……一会儿……一会儿……”
A读句
交流词语。
B
进行补充发言。
C
a生进行朗读。
D
余生评价
指名再读
E
齐读：增加难度
（2）“……竟然……小桌上……”
（3）“……挨近……蹦……俯……喝茶……偏……瞧瞧……”
（4）“……啄……笔尖……”
（5）“……啄……手指……”
（讨论方法同句①）
3.流作者对珍珠鸟的喜爱
4.配乐朗读
（三）
同法学习句5
1.指读、圈划
2.交流
3.激趣：同桌对演，一生扮演珍珠鸟，一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈，表演它们呼唤应答的过程。
（四）
同法学习句6
1.默读圈划
2.交流
3.想象，珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了，它做的梦也一定会又香又甜，它会梦到些什么呢？
四、学习悟出道理
1.示句：“信赖……境界……”
a.“信赖”的意思？谁信赖谁？是一下子就信赖的吗？看看板书，说说珍珠鸟是怎样信赖我的？
板书：
信
信
信
b．珍珠鸟为什么会逐步信赖“我”？
板书：
c．理解“美好的境界”（看板书回答）
d．配乐赏读。找出文中“美好的情景”朗读
e．给文章插图起名字，可以用三个文末一节中的词语。
2.总结：
通过这节课的学
( http: / / www.21cnjy.com )习，我们不仅认识了一只活泼可爱的珍珠鸟，体会到了作者对珍珠鸟的喜爱，还懂得了：只有信赖，人鸟才会和平共处，创造出美好的境界，所以，我们人与人之间，只要互相信赖，也能创造出美好的境界。
五、布置作业
1.熟读课文，练背第4-7自然段。
2.用“居然”、“不由自主”口头造句。(共32张PPT)
一起来学习
同学们，你们见过珍珠鸟吗？它体形小，后背有珍珠似的白点。同学们，鸟儿是我们的朋友，今天，我们就来学习一篇人和珍珠鸟友好相处的文章。
珍珠鸟
21
课题解读：
珍珠鸟学名叫斑胸草雀，别名也叫锦花鸟、锦华鸟、珍珠鸟、小珍珠、锦花雀、金山珍珠鸟等。金山珍珠鸟羽毛鲜艳，娇小玲珑，活泼轻巧，非常可爱，现在正成为世界的许多国家饲养的观赏鸟。
1
2
正确、流利、有感情地朗读课文；读中感悟，读中学写练习用比较快的速度默读课文。
抓住重点词句，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻含义；体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人只有与动物和谐共处，才能享受到大自然的美丽，感悟生命的真谛。
（重点）
（难点）
冯骥才：
浙江宁波人，中国当代著名作家和画家。一九四二年生于天津。
“文革”后崛起的“伤痕文学运动”代表作家，一九八五年后以“文化反思小说”对文坛产生深远影响。主要作品：有长篇小说《义和拳》(与李定兴合作)《神灯前传》；中篇小说《铺花的歧路》《啊！》《斗寒图》；短篇小说集《雕花烟斗》《正义的感召》等。出版《冯骥才中短篇小说集》《冯骥才小说选》《冯骥才选集》等。
分类学生字
1.上下结构：
2.左右结构：
卷、
案
撞、
淘、
蔓
wàn
（
）
mán（
）
màn（
）
多音字：
钻
zuān
（
）
zuàn
（
）
钻研
钻石
蔓延
蔓草难除
卷
juàn（
）
juǎn（
）
画卷 试卷
藤蔓
瓜蔓
扭、
挨
āi（
）
ái（
）
卷尺 卷发
挨近 挨个儿
挨打 挨饿
猜、
拨、
柜、
赖
蔓菁
理解词语
幽深：
蓬松：
索性：
伏案：
信赖：
(山水、树林、宫室等
)深而幽静。
形容草、叶子、头发、绒毛等松散开。文中指小鸟的绒毛松散。
干脆；直截了当。
上身靠在桌子上(读书、写字)。
信任并依靠。
理解词语
境界：
不由自主：
①土地的界限。
②事物所达到的程度或表现的境况。
由不得自己，控制不住自己。
一词多义
境界
唐僧师徒走过了女儿国的境界。
他的演技已达到了出神入化的境界。
辨析词语
后悔
悔恨
这两个词都有“懊悔”的意思。
“后悔”着重指事后心里不安，语义较轻；“悔恨”着重指事后痛心、遗憾，语义较重。
1.我本应当早点来的，我真后悔。
2.没好好照看小猫，它现在死了，我悔恨交加。
相同点：
不同点：
造句：
辨析词语
信赖
信任
都有“相信”的意思。
“信赖”，信任并且依靠，程度较深；“信任”，相信而敢于托付，并不一定依靠，程度较浅。
1.为人诚实才能得到别人的信任。
2.信赖就是一座桥梁，让人们之间的距离不再遥远。
相同点：
不同点：
造句：
请同学们带着以下问题读课文。
核心问题：
为什么说信赖能创造出美好的境界？
串珠问题：
1.珍珠鸟的巢有什么特点？
2.小珍珠鸟的活动范围有哪些变化？说明了什么？
3.小珍珠鸟对“我”的态度发生了哪些变化？
4.小珍珠鸟为什么对“我”特别信赖呢？
点击
听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
课文整体感知
第一部分(第1、2自然段)朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”为它们安排了一个温暖而安全的住处。
第二部分(第3－6自然段)写雏鸟的外形特点及与“我”亲近的过程。
第三部分(第7自然段)写我从中悟出的一个道理：信赖，能创造出美好的境界。
课文理解品析
瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
这句话写出了雏鸟的外形，描写的顺序是从部分到整体(红嘴—红脚—毛—后背—整个身子)。这句话运用了比喻的修辞手法，把珍珠鸟背上的白点比作珍珠，把肥肥的身子比作蓬松的球，写出了珍珠鸟的漂亮、可爱。
仿写
仿照作者对雏鸟的写法，请按照从部分到整体的顺序写一个关于你喜欢的小动物的片段。
我很喜欢我家那只喔喔叫的大公鸡。它的头上长着像火把一样的冠子。背上的羽毛像穿着深红闪亮的外衣。腹部的羽毛像套了件金黄色的衬衫。一双透亮灵活的眼睛和一张尖尖的嘴，再配上那最引人注目的五颜六色的大尾巴，显得既美丽又威武。整体看来，它那威武不凡的样子就像一位英勇的将军。
渐渐地它胆子大了，竟然落到了我的小桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索(suǒ)性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚它细腻(nì)的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。
从“起先”、“渐渐地”、“先是”、“后来”，看出雏鸟的活动范围越来越大，与“我”的距离也越来越近
。“索性”写出了雏鸟对“我”彻底地信任，毫无忌惮，就像在和老朋友逗着玩。“我”无声的关爱与呵护，才有了如此美好的情景。
看着这可爱的小家伙，我不由自主地发出了一声呼唤：信赖(lài)，不就能创造出美好的境界吗？
这是一个反问句，“不由自主”表明作者所表达的情感是真情的自然流露。“美好的境界”指的是互相信任、友好共处的境界。文中的“我”与珍珠鸟相亲相依，这种美好的境界是信赖创造的。无论是人与鸟还是人与人之间，都需要真诚的信赖。信赖，是创造美好境界的基础。以反问句结尾，感情更强烈。
阅读方法解密：品析反问句
概念：反问句就是无疑而问，问中有答。
作用：加强语气，把本来已确定的思想表现得更加鲜
明、
强烈。
答题模式：运用反问的修辞方法，更有力地强调……(反
问句改成陈述句的意思)，表达的思想更强烈。
运用：本课“课后练习单”第一、
5题。
核心问题：
为什么说信赖能创造出美好的境界？
“我”与小珍珠鸟那种人鸟相亲的情景，互相信任、友好共处的境界，都是以“信赖”为前提的。没有彼此的依赖，就不会有如此美好的境界。
1.珍珠鸟的巢有什么特点？
笼子是用竹条编成的，里面有一卷干草，舒适而又温暖；一盆吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，让珍珠鸟感觉很安全。
2.小珍珠鸟的活动范围有哪些变化？说明了什么？
活动范围变化：笼子四周—柜顶上、书架上、灯绳旁—小桌上—杯子上—笔尖旁—“我”的手指。
说明了小珍珠鸟活泼好动，调皮可爱，胆子越来越大，与“我”越来越亲近；也说明了“我”心地善良，宽厚仁慈，对小动物充满爱心。
串珠问题：
3.小珍珠鸟对“我”的态度发生了哪些变化？
害怕—试探—亲近—友好—信赖
4.小珍珠鸟为什么对“我”特别信赖呢？
在课文的描写中，小珍珠鸟与“我”越来越亲近的过程，表面上都是小鸟主动来亲近“我”的，而实际上，小珍珠鸟与“我”每靠近一步都是以“我”的照料与呵护为前提的。正是因为“我”的关心与呵护，小珍珠鸟才会越来越信赖“我”。
互相信赖
友好相处
珍珠鸟
安排住处
温暖而安全
感悟道理：信赖就能创造出美好的境界
活动
情况
小脑袋
红嘴红脚
亲近
雏鸟
鸟儿的外形
起先
渐渐地
先是
后来
灰蓝色的毛
肥身子
淘气
在“我”肩上睡觉
这篇课文以细腻亲切的语言描写了“我”为珍珠鸟创造了自由自在的生活环境，生动、细致地描绘了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，鸟儿由怕人到亲近人的过程，揭示了“信赖，往往创造出美好的境界”的道理。
白
鹅
这白鹅，是一位即将远行的朋友送给我的。我抱着这雪白的“大鸟”回家，放在院子
里。它伸长了头颈，左顾右盼，
我一看这姿态，想道：“好一个
高傲的动物！”
鹅的高傲，更表现在它的叫
声、步态和吃相中。
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鹅的叫声，音调严肃郑重，似厉声呵斥。它的旧主人告诉我：养鹅等于养狗，它也能看守门户。后来我看到果然如此：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。
鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
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供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。
我们不胜其烦，以后便将饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，比鸡、狗偷饭吃。然而它所必须的泥和草，所在的地点远近无定。为了找这些食物，它仍是要走远去的。因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！
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―、抄写词语。
拨开
淘气
伏案
信赖
二、我能照样子写词语。
又细又亮
又尖细又娇嫩
又（
）又（
）
又（
）又（
）
又（
）又（
）
圆
大
脆
甜
宽敞
明亮
三、我能在括号里填上合适的词。
细腻的（
）
繁茂的（
）
幽深的（
）
可爱的（
）
四、比一比，再组词。
猜（
）
清（
）
拨（
）
泼（
）
淘（
）
掏（
）
扭（
）
纽（
）
绒毛
绿蔓
丛林
小家伙
猜测
清楚
淘气
掏出
拨开
泼水
扭动
纽扣
