语文六年级上西师大版3.10《“妙极了”与“遭透了”》课件（40张）

课件40张PPT。 10“妙极了”与“糟透了”西师大版小学语文第十一册正确读出下列字音莱（lái)坞（wù)抄（chaō)嗦（suō)售（shòu)吝（lìn)讳（huì)好莱坞 抄写 啰嗦 出售 吝啬
跋涉 直言不讳 兴高采烈
赞不绝口 争论不休 岁月流逝
勇往直前 相辅相成 竭尽全力
精心呵护 大声朗读课文，想想课文主要讲了什么内容？ 讲作者童年时父母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。学习1-14自然段：
1.我八岁写的诗，父亲、母亲怎样评价？我有什么感受？画出描写人物语言、动作、心理的语句。 妈妈的评价：

“妙极了！巴德，真的是你写的吗？
“本，巴德创造了一个奇迹。” “他写了一首诗！写得妙极了！”

“本，你这个人有时就是让人闹不明白。” “巴德还小，这是他学写的第一首诗，他需要鼓励。你现在可不是在工作室里！”
妈妈对我的诗赞不绝口，说：“妙极了！ 。 她此时一定在想：“ 。”“我”的表现：

我不好意思地承认了，但心中充满了骄傲。
“爸爸什么时候回来？”我兴高采烈地问。
我简直等不及了，爸爸是好莱坞电影公司著名的剧作家，我想，他一定比妈妈更能评判我的诗。
我做了充分的准备以迎接他的到来。首先，我将诗重新抄写了一遍，然后用彩笔画上花边，最后，我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。
我等呀等，好不容易等到七点半。巴德此时可能是这样想的:爸爸的评价：
他直截了当地评判说：“依我看，诗写得糟透了！”
“世界上的劣诗已经太多了。”爸爸很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！”
从“直截了当”和“固执”中，我们可以感受到此时，爸爸心里边一定在想 。 “我”的表现：

在爸爸读诗时，我的脸几乎要埋进盘子中。我大气都不敢喘一口……
我一下愣住了。我低着头，眼中涌出了泪花。
我再也忍不住了，从餐厅跑到卧室，一头扑到在床上，哭了起来。巴德可能会想爸妈的对比：

妈妈一边读一边大声叫起来：“妙极了！巴德，真的是你写的吗？”
“本，巴德创造了一个奇迹。”妈妈对他说，“他写了一首诗！写得妙极了！”
他直截了当地评判说：“依我看，诗写得糟透了！”
“本，你这个人有时就是让人闹不明白。”妈妈生气了，“巴德还小，这是他学写的第一首诗，他需要鼓励。你现在可不是在工作室里！”
“世界上的劣诗已经太多了。”爸爸很固执，“如果孩子写不出好诗，并没有哪条法律规定他非得去当诗人不可！” 你如何看待爸爸妈妈对“我”的诗的不同评判？你从中体会到什么？妙极了是母亲感性的爱，因为看到8岁时我能写出诗这件事动了情，并不想诗得本身的质量，糟透了是父亲的评价，父亲注意不是我写诗的行为，而是诗的本身的质量。
1.我的第一首诗真的妙到了极点吗？妈妈为什么那么说？难道母亲不会欣赏吗？
2.你赞成父亲的评价吗？为什么？父亲为什么那么说？ 1.在赞扬中长大的孩子，将来必能自信，但过分自信，容易骄傲，所以需要批评。
2.在批评中长大的孩子，将来容易自卑，所以需要赞扬。“妙极了”与“糟透了”鼓励 赞扬严格 批评学习15—17自然段：
1、过了几年，“我”对爸爸的评价有了什么认识？ 过了几年，我回过头来重新读那首诗。这时我才体会到：它果真写得很幼稚！（爸爸是对的。）2、“庆幸”是什么意思？“我”庆幸什么？

庆幸：为事情意外地得到好的结局而感到高兴。
作者体会到儿时的幸运---在成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。 “我”体会到儿时的幸运，一是因为“我”有一个常常鼓励“我”、赞扬“我”的母亲，她常常肯定“我”，给“我”力量和自信；二是因为“我”有一个严厉的父亲，他的批评和教育，使“我”能正确地认识自己的不足，并获得更大的进步。
2、我们面对“批评”和“赞扬”的正确态度是什么？
我们在面对批评时要勇往直前；在受到赞美时绝不能骄傲自满。 “妙极了”“糟透了”，这似乎完全对立又相辅相成的话语，一直伴随着我在人生的道路上跋涉。它们就像两股方向相反的风，我得竭尽全力在这两股强风中驾稳我的船帆。

联系全文内容看，如何”在这两股强风中驾稳我的船帆”？
一个人的童年对他将来人生道路的成功起很大的决定作用，《教育与孩子》这诗就说明了这一点。齐读：敌视伴随着孩子，他学会争斗；
嘲弄伴随着孩子，他羞愧腼腆；
鼓励伴随着孩子，他信心倍增；
赞美伴随着孩子，他鉴赏有方；
认可伴随着孩子，他爱心常存；
分享伴随着孩子，他慷慨大方；
诚实与公正伴随着孩子，他领悟出真理与正义。……
什么——伴随着您的孩子？！
（比喻）
赞美使人陶醉，批评使人沮丧，而这两种声音一直伴随着我的成长-----既不骄傲，也不气馁。因此学会自我判断，不断走向成熟。更多全套课件免费下载：绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 比较下面几句话在表达上有什么不同？你喜欢哪种表达？在爸爸读诗时，我的脸几乎埋进盘子中。诗只有短短10行，但爸爸似乎读了好几个小时！我大气都不敢喘一口……
在爸爸读诗时我很紧张。我一下愣住了，我低着头，眼中涌出了泪花。
我听了爸爸的话很失望伤心。教你一写法 要想文章生动，必须变概括叙述为生动的描写。概括叙述就好像纪录片中的解说员，自己一味地介绍。生动的描写却要求作者要像故事片中的导演，在幕后指挥，让人物自我表演。写人物说话、做事，最好让人物自己说、自己做，还要细致入微地刻画人物的神情、心理等。这样，笔下的人物才富有立体感，才能产生“如见其人”、“如闻其声”的良好效果。 我等呀等，好不容易等到七点半，爸爸回到家中。
这是文中的一句话，请运用你刚才学到的写作知识变概括叙述为生动描写。学了本文后，你对赞扬和批评是否有了新的理解？请把你的想法写下来。同步练习　一、一锤定音。
　　好莱坞（wū wù） 吝啬（nìn 1ìn） 呵护（hē hè）
　　二、补全词语。
　　赞不（ ）（ ） 勇（ ）直（ ） 相（ ）相（ ）
　　竭尽（ ）（ ） 兴高（ ）（ ） 直言（ ）（ ）三、火眼金睛。（找错别字并改正）
　　鼓历（ ） 赞杨（ ） 刻服（ ） 哕索（ ）
　　娇傲（ ） 具怕（ ） 免强（ ） 拔涉（ 　四、联系上下文，理解下列句子。
　　1. 我感到庆幸——在我成长的过程中，既有不吝赞扬、精心呵护我自信心的母亲，又有直言不讳、严格要求我的父亲，是他们教会了我如何面对各种各样的“肯定”与“否定”。　2. 首先我得不惧怕批评，不管这些否定意见来自何方……我又得在一片赞扬声中克服内心深处的自我陶醉!　五、课文内容回顾与延伸。
　　我做了充分的准备以迎接他的到来。首先，我将诗好好地重新抄写了一遍，然后用彩笔画上花边，最后，我将诗稿放在餐桌上爸爸的盘子里。
　　1. 用“——”画出语段的中心句。
　　2. “我”是如何准备的?
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　　3. 用“首先……然后……最后……”写一段话。六、阅读能力展示台。
　　心灵上的大桥
　　窗外下着毛毛细雨，我被一道题难住了。唉!该怎么解呢?我坐不住了，就朝雨里走去。
　　在通往乡问的小路上，我遇到了一个大约六七岁的小男孩，他蹲在一滩积满了雨水的水塘边。细雨不停地飘落在他身上，头发梢上不断地滴着雨水，可他好像什么也没发觉。“小弟弟，你在干什么呀?”我疑惑地问。
　　“造桥呗。”他连头也没抬，只将手中的一叠小木头往水塘里排列开去。
　　“造啥桥啊?”我好奇地又问一句。
　　“造大桥。”他边回答，边将一块较大的木头往已造好的“桥墩”上放去。
　　“哦，‘大桥’造好啦!大家可以过桥了!”小男孩高兴地跳了起来。“啪”的一声，一脚踩得泥浆溅了开去，“大桥”倒塌了。　男孩抓了抓头皮，不声不响地蹲下来，心疼地捡起木块，重新搭了起来，嘴里还嘟囔着：“这座木头桥不好，我长大了要造座又大又牢的桥。”
　　我被眼前的一切感动了：“木头桥”虽然没有搭成，可是男孩的心里已建起了一座理想之桥……他那种坚持不懈、刻苦学“造桥”的精神深深地感动了我，我不禁自问：“难道我不能像他一样，去解开难题吗?”　我转身朝回家的路上走去。离小水塘越来越远了，可当我回过头来，透过蒙蒙细雨，隐隐约约看见小男孩还在认真地造着“大桥”呢!
　　是啊，每一个人都应该在心里建起一座理想之桥11. 用“ ”画出文中小男孩坚持不懈，刻苦学“造桥”的有关句子。（画出两处）
　　2. 在正确答案后的括号里画“√”。
　　（1）文章的结尾在全文中起什么作用?
　　A. 照应文章的开头。 （ ）
　　B. 总结全文。 （ ）
　　C. 点明中心。 （ ）（2）“男孩的心里已建起了一座理想之桥”，这座“理想之桥”指的是什么?
　　A. 一座又大又牢的桥。 （ ）
　　B. 树立起远大而崇高的理想。 （ ）
　　c. 造福于人类的大桥。 （ ）　3. 根据短文内容填空。
　　“我”被________________深深地感动了。
　　七、小巴德写了第一首诗，爸爸妈妈的评价是截然相反的。联系自身情况想想，当你第一次写作文时，当你第一次学会做饭时。当你……你爸爸妈妈的评价是怎样的呢?并谈谈你的体会。　参考答案:
　　二、绝口、往前、辅成、全力、采烈、不讳
　　六、1. ①他蹲在一滩积满了雨水的水塘边……可他好像什么也没发觉。 ②男孩抓了抓头皮……重新搭了起来。 2. （1）C （2）B