(共33张PPT)
《奔马图》是徐悲鸿先生创作的精品佳作，还被列为国家一级文物。那画上的马神采飞扬、催人奋进，所有看到过的人无不为之振奋。志不立，天下无可成之事。人若立志，万事可为。今天，就让我们一起走近画家徐悲鸿，看看他励志学画的经历吧。
一起来学习
徐悲鸿励志学画
7
课题解读：
“励志”的意思是“为了实现某一志向激励自己刻苦努力”。徐悲鸿的志向是成为一名画家，是“爱国”的力量驱使着他“日夜奔驰，勇往直前”。
１
正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
２
学会本课生字，理解生字组成的词语。
３
通过探究外国学生前后态度变化的原因，感受徐悲鸿为祖国勤学苦练的可贵精神。
４
以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
（重点）
（难点）
分类学生字
1.左右结构：
2.上下结构：
正字音：
出租(
) 嫉(
)妒
省(
)钱
犯(
)错
够、
绘、
认、
列、
租、
杯、
错、
励、
鸿、
误、
仰、
嫉、
妒、
貌、
摹、
省、
泰
犯
zū
jí
shěnɡ
fàn
分类学生字
多音字：
冲
正
假
省
正好 正义
冲着 冲劲儿
冲动 怒气冲冲
正月 新正
chòng（
）
chōng（
）
zhēng
（
）
zhèng
（
）
jiǎ（
）
jià（
）
假装 假名
放假 假期
shěng
（
）
xǐng
（
）
节省 省事
反省 自省
理解词语
励志：
嫉妒：
激怒：
奋发志气，把精力集中在某一方面。本课指徐悲鸿受侮辱后，决心奋发努力，用优异的成绩回击外国学生的歧视。
对才能、名誉、地位或境遇等胜过自己的人心怀怨恨。本课指因徐悲鸿受到老师的喜爱，所以外国学生心怀怨恨。
刺激使发怒。
理解词语
偏见：
功夫：
有眼不识泰山：
成见；偏于一方面的见解。本课指外国人对中国人的蔑视与不服。
①本领；造诣。
②(做事)所耗费的时间和精力。
比喻认不出地位高或本领大的人。本课指那位外国学生说自己浅陋无知，没有真正了解中国人的才能。
辨析词语
优异 优秀
都有“很好”的意思。
1.小红的姐姐以优异的成绩考上了清华大学。
2.哥哥的品行十分优秀。
造句：
“优异”指成绩、表现等出色；“优秀”形容品行、学问、质量、成绩等非常好，适用范围较广。
不同点：
相同点：
请同学们带着以下问题读课文。
核心问题：
徐悲鸿励志学画的过程是怎样的？
串珠问题：
1.徐悲鸿为什么励志学画？
2.徐悲鸿是怎样励志学画的？
3.徐悲鸿励志学画的结果是怎样的？
4.徐悲鸿励志学画给我们的启示是什么？
点击
听朗读
听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。
课文整体感知
第一部分（第1-3自然段）
写徐悲鸿向达仰学画，引起了一个外国学生的嫉妒，他立志成才，要为中国人争气。
第二部分（第4-6自然段）
写徐悲鸿励志学画的经过。
第三部分（第7、8自然段）
写徐悲鸿以优异的成绩轰动画界，消除了那个外国学生的偏见。
课文理解品析
一天，一个外国学生很不礼貌(mào)地冲着徐悲鸿说：“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”
“天堂”指学习条件十分理想的地方。通过“就是……也……”看出外国学生对徐悲鸿的嫉妒，对中国人的歧视与偏见。这是徐悲鸿励志学画的原因。
说说写写（用“就是……也……”写一句话。）
这道数学题太难了，他就是想破脑袋，也解答不出来。
从此，徐悲鸿更加奋发努力。
这是一个过渡句，起着承上启下的作用。
阅读方法解密：品析过渡句
概念：是指文章的层次或段落之间表示衔接、转换的句子，使相邻的两层意思或段落上下连贯，自然衔接，让读者的思路很顺畅地由前者转入后者。
作用：总结上文，引出下文，承上启下。
答题模式：这句话起承上启下(过渡)的作用，承接了上文……内容，引出了下文……内容。
核心问题：
徐悲鸿励志学画的过程是怎样的？
外国学生的歧视和偏见激怒了徐悲鸿，他抓紧一切时间学画，终于取得了巨大的成就，并使外国学生鞠躬道歉。
1.徐悲鸿为什么励志学画？
达仰对徐悲鸿的赏识使得外国学生很嫉妒，通过一系列的言语表达了对中国人的歧视与偏见。此时的徐悲鸿下定决心刻苦学画，要为中国人争光。所以徐悲鸿励志学画。
串珠问题：
2.徐悲鸿是怎样励志学画的？
徐悲鸿放弃了一切休息时间，刻苦学习，不知疲倦，生活上也很清苦，将大量的时间和金钱都投入到学画上。
3.徐悲鸿励志学画的结果是怎样的？
徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界，取得了丰硕成果。
4.徐悲鸿励志学画给我们的启示是什么？
徐悲鸿以优异的成绩为中国人争了光，他代表了中华民族不屈不挠、永不服输的精神，我们要学习徐悲鸿勤学苦练、为国争光的精神。
为国争光
徐悲鸿励志学画
起因
结果
引起嫉妒
抓紧时间
生活清苦
①学习成果轰动画界
②外国学生鞠躬道歉
经过
遭到歧视
本文讲述年轻画师徐悲鸿留学法国时，为回击外国学生的嘲笑，励志勤奋学画，以优异的成绩为中国人争光的故事，赞扬了徐悲鸿勤学苦练的可贵精神。
阅读方法解密：概括主旨的方法
串联六要素法：写人记事的文章一般包括六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果。只要找出这六要素，再串联起来就能概括出主要内容。在主要内容中找到蕴含的道理或感情就是主旨了。本文的六要素是这样的：时间——徐悲鸿在巴黎学画期间；地点——巴黎；人物——徐悲鸿、外国学生；起因——外国学生的嘲笑；经过——徐悲鸿刻苦学画；结果——徐悲鸿以优异的成绩为国争光。整个故事赞扬了徐悲鸿勤学苦练的可贵精神。
为中华之崛起而读书
12岁那年，周恩来离开家乡，来到了东北。当时的东北，是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车，前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方，对他说：“没事可不要到那个地方去玩啊！”
“为什么？”周恩来不解地问。
“那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处说理去！”
“那又是为什么呢？”周恩来打破沙锅问到底。
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“为什么？中华不振啊！”伯父叹了口气，没有再说什么。
不久，周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话，经常想：“租界地是什么样的？为什么中国人不能去那儿，而外国人却可以住在那里？这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
一个风和日丽的星期天，周恩来背着大伯，约了一个要好的同学闯进了租界。嘿！这一带果真和别处大不相同：一条条街道灯红酒绿，热闹非凡，街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时，忽然发现巡警局门前围着一群人，正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去，只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸生为什么而读书？”
同学们踊跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说：“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”……
周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：
“为中华之崛起而读书！”
魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”
“为中华之崛起而读书！”
周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效周生啊！”
是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌，就要振兴中华。读书，就要以此为目标。
国学诵读
三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
(《劝学》颜真卿)
大漠沙如雪，燕山月似钩。
何当金络脑，快走踏清秋。
(《马诗》李贺)
走进中国传统文化
中国十大传世名画：
顾恺之《洛神赋图》，
阎立本
《步辇图》，韩滉《五牛图》，张萱、周昉《唐宫仕女图》，顾闳(hóng)中《韩熙载夜宴图》,王希孟
《千里江山图》,张择端
《清明上河图》,
黄公望
《富春山居图》,仇英
《汉宫春晓图》,郎世宁
《百骏图》。
1
略。
2
略。
3
1919年春天，徐悲鸿赴法国学绘画，他得到了法国著名绘画大师达仰的看重和热情指导，这却引起了一些人的嫉妒。一天，一个外国学生很不礼貌地说中国人永远都成不了才，徐悲鸿被激怒了，他决心励志学画，用事实让外国人重新认识真正的中国人。从此，他不知疲倦地苦练，每逢节假日就到陈列着绘画大师作品的博物馆里临摹。三年过去了，他以优异的成绩结业，他的油画轰动了整个画界。那个外国学生感到十分震惊，不得不承认中国人是有才能的。
4
“功夫不负有心人”在课文中指徐悲鸿在巴黎求学时励志学画，抓紧一切时间潜心临摹钻研，最后取得了优异的成绩，他的油画轰动了整个画界。
“有眼不识泰山”在课文中指那位外国学生说自己浅陋无知，没有真正了解中国人的才能。
一、抄写词语。
绘画
疲倦
陈列
错误
绘
画
疲
倦
陈
列
错
误
二、选择加点字的正确解释，将序号写在括号里。
清:①液体或气体纯净，没有混杂的东
西;②寂静;
③公正、廉洁;④清楚;⑤清贫;⑥单纯。
1.
徐悲鸿的生活十分清苦。
(
）
2.
乡村的夜晚到处都是那么清静。(
）
3.
他怎么也说不清到底都是怎么一回事。
(
）
临:①靠近，对着；②来到，到达；
③将要;④照着字画描摹。
4.
同学们正在细心地临摹这幅画。(
）
5.
读到这儿，我仿佛身临其境一般。(
）
⑤
②
④
④
②
三、选字填空。
励
厉：（
）志
严（
）
仰
迎:
敬（
）
欢（
）
列
例:
排（
)
举（
）
四、写出下列词语的近义词和反义词。
近义词:疲倦——(
）
震惊——(
）
反义词:清苦——(
）
优异——(
）
励
厉
仰
迎
列
例
疲劳
惊讶
富裕
低劣
感受美好自然，培养语文素养！
GAN
SHOU
MEI
HAO
ZI
RAN
PEI
YANG
YU
WEN
SU
YANG徐悲鸿励志学画
教学要求：
1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字，理解生字组成的词语。
3.初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学时间：两课时
第一课时
认知目标：初读课文，感知课文主要内容，读准生字新词。
能力目标：自学能力的训练及概括分段能力的提高训练。
情感目标：初步走近徐悲鸿，感知他的拳拳爱国之心。
教学重、难点：理清条理，并能按起因——经过——结果的顺序归纳全文。
教学过程：
一、名言听说
师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。
1.纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国。因为纵使我的祖国生活在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。
——裴多菲
2.一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。
——鲁迅
二、名画导入
师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示《奔马图》）
1.欣赏名画，引出课题
。
2.齐读课题，释疑“励志”。
讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。
（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）
指名连起来说说课题的意思。
3.再读课题，学习质疑
4.归纳问题，引入新课。
为什么？怎么？结果？（板书出三大问题）
三、名篇初读
师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。
1.自由读课文，做到读通，读顺。
2.边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？哪几个自然段写怎么励志学画？哪几个自然段写他努力的结果？
3.讨论上述思考题，划分段落，师板书。
第一段
为什么？
（第1——3自然段）
第二段
怎么？
（
第4——6自然段）
第三段
结果
（第7——8自然段）
四、交流活动
1.指名逐段读课文，师生共评。
2.交流词语的理解。
3.指导学生读好长句。
4.根据板书简要说说这课主要内容，训练学生概括能力。
五、学习生字
1.学生交流会与较难生字，教师相机点拨。
2.描红。
3.当堂完成生字与词语的抄写
六、课后作业
朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。
第二课时
认知目标：
理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。
能力目标：
学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。
情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。
教学过程：
一、复习反馈
1.默写本课词语。
2.交流网络课上搜集的资料。
二、问题导入
1.今天这节课我们继续学习《徐悲鸿励志学画》。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？
2.生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。
3.为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段，边读边做记号，找出有关的话。
三、情景再现
1.读第二自然段中有关语句。
2.以小组为单位，各自准备，体会人物心理，说话的语气，把朗读转化为表演语言。
3.全班交流汇报，评价。
4.在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。
四、品味感悟
1.过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲
( http: / / www.21cnjy.com )鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。
2.重点体会
“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。
3.学习构段
师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。（先总后分，先概括后具体）
师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。
给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。
4.以读代讲
学习第七自然段
五、回归中心
1.读后理解“震惊”
2.前后对比外国学生的态度，体会原因。
3.朗读活动，谈体会。
六、积累内化
练习复述
