数学一年级上人教版第1课时 11-20各数的认识教案
文档属性
| 名称 | 数学一年级上人教版第1课时 11-20各数的认识教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 212.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2017-10-07 10:15:08 | ||
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文档简介
第2课时11~20各数的认识（2）
【教学内容】
教材第75页内容及“做一做”，练习十七的第7~12题。
【教学目标】
1.初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确书写11~20各数。
2.培养学生的观察能力、动手能力和迁移能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
【重点难点】
正确书写11~20各数。
【教学准备】
小棒，计数器，数字卡片。
【情景导入】
1．从1数到20，再从20数到1。
2．投影出示小棒，并说出每堆小棒有几个十、几个一。
【进行新课】
1.交待学习内容。
我们已学会11~20各数，并知道了1个十和几个一合起来就是十几。今天，我们来学习写数。板书课题：11~20各数的写法。
2.介绍计数器，利用计数器写数。
(1)今天老师给大家带来了一个好朋友。他的名字叫计数器。右起第一个档叫个位，第二档叫十位。谁知道这个计数器有什么用呢?
(2)利用计数器写数
一捆零一根小棒在计数器上怎么表示呢?问：这是多少?(11)有几个十和几个一?(一个十和1个一)强调：有一个十就在十位上拨一个珠子，表示一个十；有1个一就在个位上拨1个珠子，表示1个一。边说边操作，并找几个学生到前面练习拨数。21世纪教育网版权所有
看计数器上的珠子说明：写数时，十位上有一个珠子就在十位写1，表示一个十；个位上有1个珠子，就在个位写1，表示1个一。谁来写一写?(找一个学生到前面演示)21cnjy.com
出示1捆和7根小棒；2捆小棒。
先请学生拨珠，再请学生试写，最后教师讲解纠正。
3.归纳方法。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一就在个位上写几。21·cn·jy·com
提问：写数时你发现了什么?(先写十位上的数，再写个位上的数)
【课堂作业】
1.用数字卡片摆出下面各数。
十三、十五、十七、十九、十一。
当学生摆出十一时问：这2个“1”一样吗？为什么？
2.完成教材第75页“做一做”。
3.判断。
（1）十一写作101。（ ）
（2）二十写作2。（ ）
4.填空。
（1）13、15、（ ）、19
（2）比20小，比16大的数有（ ）
【答案】2.第1题：14 20 10 16第3题：12 14 15 17 18；19 17 16 14 1321教育网
3.（1）×（2）×
4.（1）17（2）19、18、17
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：认识了计数器，能利用计数器写数，写数从高位写起，有1个十就在十位上写“1”，表示一个十，有几个一就在个位上写几。
【课后作业】
1.练习十七第7~12题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
第2课时11~20各数的认识（2）
11~20各数的写法
一个两位数，从右边起，第一位是个位，第二位是十
在教学中，为了让学生明白什么是“数位”，我是这样说的：我们小朋友在教室里都有座位，数写出来的时候，每个数字也要“坐”个位置，数字所占的位置我们就把它叫做“数位”，(对孩子们只能这样讲了)，学生似乎有点理解，再教学“个位”、“十位”显得容易了许多。但学生对于十位是以“十”为计数单位难以接受，不明白十位上的1表示一个“十”，2表示2个“十”，他们理解是：十位上的1表示10，2表示20，还停留在以“一”为计数单位。
【教学内容】
教材第75页内容及“做一做”，练习十七的第7~12题。
【教学目标】
1.初步认识“十位”和“个位”；认识计数器，并能正确书写11~20各数。
2.培养学生的观察能力、动手能力和迁移能力。
3.培养学生良好的书写习惯。
【重点难点】
正确书写11~20各数。
【教学准备】
小棒，计数器，数字卡片。
【情景导入】
1．从1数到20，再从20数到1。
2．投影出示小棒，并说出每堆小棒有几个十、几个一。
【进行新课】
1.交待学习内容。
我们已学会11~20各数，并知道了1个十和几个一合起来就是十几。今天，我们来学习写数。板书课题：11~20各数的写法。
2.介绍计数器，利用计数器写数。
(1)今天老师给大家带来了一个好朋友。他的名字叫计数器。右起第一个档叫个位，第二档叫十位。谁知道这个计数器有什么用呢?
(2)利用计数器写数
一捆零一根小棒在计数器上怎么表示呢?问：这是多少?(11)有几个十和几个一?(一个十和1个一)强调：有一个十就在十位上拨一个珠子，表示一个十；有1个一就在个位上拨1个珠子，表示1个一。边说边操作，并找几个学生到前面练习拨数。21世纪教育网版权所有
看计数器上的珠子说明：写数时，十位上有一个珠子就在十位写1，表示一个十；个位上有1个珠子，就在个位写1，表示1个一。谁来写一写?(找一个学生到前面演示)21cnjy.com
出示1捆和7根小棒；2捆小棒。
先请学生拨珠，再请学生试写，最后教师讲解纠正。
3.归纳方法。
从右边起，第一位是个位，第二位是十位。有1个十在十位写1，有2个十在十位写2，有几个一就在个位上写几。21·cn·jy·com
提问：写数时你发现了什么?(先写十位上的数，再写个位上的数)
【课堂作业】
1.用数字卡片摆出下面各数。
十三、十五、十七、十九、十一。
当学生摆出十一时问：这2个“1”一样吗？为什么？
2.完成教材第75页“做一做”。
3.判断。
（1）十一写作101。（ ）
（2）二十写作2。（ ）
4.填空。
（1）13、15、（ ）、19
（2）比20小，比16大的数有（ ）
【答案】2.第1题：14 20 10 16第3题：12 14 15 17 18；19 17 16 14 1321教育网
3.（1）×（2）×
4.（1）17（2）19、18、17
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？
小结：认识了计数器，能利用计数器写数，写数从高位写起，有1个十就在十位上写“1”，表示一个十，有几个一就在个位上写几。
【课后作业】
1.练习十七第7~12题。
2.完成《创优作业100分》本课时练习。
第2课时11~20各数的认识（2）
11~20各数的写法
一个两位数，从右边起，第一位是个位，第二位是十
在教学中，为了让学生明白什么是“数位”，我是这样说的：我们小朋友在教室里都有座位，数写出来的时候，每个数字也要“坐”个位置，数字所占的位置我们就把它叫做“数位”，(对孩子们只能这样讲了)，学生似乎有点理解，再教学“个位”、“十位”显得容易了许多。但学生对于十位是以“十”为计数单位难以接受，不明白十位上的1表示一个“十”，2表示2个“十”，他们理解是：十位上的1表示10，2表示20，还停留在以“一”为计数单位。