15《落花生》导学案设

15.落花生
导学案
课题
落花生
课型
新授课
设计说明
　　工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。因此，本设计，我力图引导学生反复读文，在整体感知文章大意的基础上，抓住重点内容，把阅读与质疑有机结合，把阅读与思考有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生由落花生的特点体会做人的道理，受到熏陶，获得启迪。通过拓展延伸，深化主题，把花生的品质融入学生的思想，内化为精神品质，体现语文课程的人文性。通过领悟写作方法，实现读写结合，培养学生的作文能力，体现语文课程的工具性。
学前准备
1.查找有关花生生长、结果情况的资料，了解本文的写作背景及作者的相关材料。(师生)2.自学生字词；熟读课文，理解父亲的话的深刻含义，体会做人的道理。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
学习环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、情景导入，激发兴趣(用时：5分钟)
1.出示实物花生，多媒体播放落花生的图片等素材，引导学生交流花生的资料。2.出示题目，设疑引读：“落花生”是事物，以它为题，如果你是作者，有可能写哪些内容？为什么作者会对“落花生”有如此深刻的印象？3.引导学生读书：这篇课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？一起学习这篇课文吧。
1.学生欣赏花生图片、实物等。2.学生交流有关花生的相关知识。3.学生交流作者资料。4.小组内讨论交流以“落花生”为题可以有哪些写法。(以“落花生”为题，可以写花生生长周期及特点，描述花生形状、用途等的说明文；还可以通过“落花生”为线索来叙事等。)
5.学生根据问题快速浏览课文。小组讨论：课文是用什么方法写的？按怎样的顺序写的？
1.写一写你了解的花生的相关知识。____________________________________________________________________________________
二、整体感知，理清思路(用时：20分钟)
1.指导学生朗读课文，纠正读错音的地方。2.师生交流生字、词语学习情况。教师点拨，提示易错。3.组织分角色朗读课文，思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。
1.学生按自然段朗读课文，画出文中的生字、新词。2.小组自学生字和词语。3.学生汇报：(1)生字。“辟”是多音字，主要掌握pì和bì两个读音，通过组词区分并掌握。“榨”是翘舌音zhà，口语习惯读zhá。“慕”字下面并列两点，容易写错。(2)查字典并结合课文内容理解词语的意思。4.学生分角色朗读课文，全班交流、评价、正音。5.小组合作探究：(1)“落花生”是本文议论的中心事物，因此以“落花生”为题。(2)全文写了种花生、收花生、尝花生、议花生，都是围绕题目来写的。
2.给加点字注音。开辟(　　)
品尝(　　)爱慕(　　)
便宜(　　)分散(　　)
榨取(　　)3.试着用自己的话说说下面词语的意思。吩咐：________________爱慕：________________体面：________________分辨：________________
三、抓住重点，品读课文(用时：12分钟)
1.组织学生自由读文，画出不理解的句子。2.多媒体出示课文第1自然段。指导朗读，引导思考：作者一家人收获花生后的心情怎样？3.组织讨论：姐弟几个认为花生有哪些好处？父亲认为花生最可贵之处是什么？
1.学生自主选择方式朗读课文，小组合作交流学习。2.同桌练读第1自然段，读出高兴、意外、惊喜之情。3.小组合作探究：从哪个词语可以看出来一家人收获花生后的心情是怎样的？(“居然”一词说明收获花生实在是一件意外的事。因为大家是在荒地上种的，种是种了，但对能否收获没有把握，结果却收获了，所以一家人都感到很意外，很惊喜。)4.学生默读课文，画出课文里的相关句子。5.讨论交流：(1)姐弟几个认为花生的好处有味儿美、可以榨油和价钱便宜。(2)父亲认为花生最可贵之处是把果实埋在地里，即使成熟了也不急于表露。
4.用“居然”造句。__________________________________________5.根据课文内容说说花生最可贵的是什么？__________________________________________
四、深化主题，总结延伸(用时：3分钟)
1.教师课件出示课文最后一段，引导学生体会父亲的话对“我”一生的影响。2.启发思考：父亲的话对你有什么影响？
1.朗读最后一段，找一找从哪个词可以看出父亲的话给“我”很深印象。2.合作探究：为什么父亲的话“深深地印在我的心上”？
3.学生研读父亲的话，体会“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
6.父亲的话对你有什么影响？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？_______________________________________________________________
教师批注
第二课时
学习环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、回顾课文，复习导入(用时：5分钟)
1.多媒体播放课文朗读录音，引导学生回顾文章内容。2.师生总结交流课文主题。
1.学生听课文录音，概括课文主要讲了一件什么事。2.小组交流自己有哪些收获，向同学们请教自己不懂的地方。
7.简洁概括课文主要讲了一件什么事。__________________________________________
二、深入学文，总结写法(用时：14分钟)
1.指导学生给课文编写简要提纲。2.师生交流，分清课文的主次。
(教师重点引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经历多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经历了多长时间，在课文中占了多少篇幅？)3.展开讨论：联系课文的主题，体会主次分明的好处。
1.小组在讨论交流的基础上总结：种花生——收花生——尝花生——议花生2.根据课文提纲，学生思考：在这些材料里面，哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？(学生在回顾课文的过程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细。)3.学生思考后交流，体会主次分明的好处：阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对文章主题的体会。
8.用小标题的形式概括文章围绕花生写了哪些内容。(　　)→(　　)→(　　)→(　　)
三、读写结合，拓展延伸(用时：15分钟)
1.指导学生分角色朗读课文，思考：父亲是怎样议花生的？父亲特别指出花生的最可贵之处，目的是什么？2.多媒体出示父亲的话。讨论交流：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？3.师生交流体会借物喻人的写法。4.指导小练笔：仿照《落花生》的写法，试着从身边的事物中选择一种写一写，尽可能做到详略得当。5.组织学生展示、交流、评价作品。
1.学生在朗读中体会父亲的话。2.小组合作谈谈自己的感悟：父亲的目的是希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。3.有感情地朗读父亲的话。4.联系生活实际，体会花生的品格与做人的道理。(在生活中，像落花生那样不图虚名、默默地奉献。)5.在教师小结的基础上，学生讨论交流：课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理。这种写法就叫借物喻人。6.小组交流选材：貌不惊人的铅笔、橡皮；燃烧自己，照亮别人的蜡烛；不畏严寒的青松；默默无闻的小草等。7.学生自主创作。8.先把自己的习作轻声读两遍，争取用修改符号至少修改两处。9.在小组内朗读自己的作品。10.共同评议。
9.认真读一读父亲的这段话，说说你从中体会到了什么？父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”____________________________________________________________________________________
四、丰富积累，深入感悟(用时：6分钟)
1.指导学生背诵第10自然段中父亲的话。2.多媒体出示教师推荐阅读书目：茅盾的《白杨礼赞》、陶铸的《松树的风格》。
1.学生互动交流。2.小组交流本节课的收获。
10.填写学生课堂活动卡。(见本课学生活动卡设计)
教师批注
板书设计