15落花生教学设计

《落花生》教学设计
主备人：
教学目标　
1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。
3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。
4、有感情地朗读课文。背诵课文.
教学重点　体会含义深刻的句子。
教学难点　练习分清课文的主次。
课前预测：
　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
教学过程：
　　一、导入新课
1、板书：落花生。
谁知道什么是落花生？落花生有什么特点？（学生自由发言。）
2、落花生就是花生，是一种食品。以“落花生”为题，你会写些什么内容呢？（介绍花生的形状、用途、种植等）可是这篇课文的内容偏偏不是介绍这些，到底写些什么呢？请你们自己到课文中去找答案。
　二、初读课文，检查预习。
1、读通课文，学习生字新词，注意多音字，提醒学生注意：“榨”是翘舌音。
2、指名读课文
3、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。）
4．自读课后第2题给课文分段
5、交流分段情况，并确定课文重点段、
三、深入理解课文内容。
1、指名分角色朗读课文。
2、我们姐弟几个认为花生有哪些好处？（味儿美，可以榨油，价钱便宜。）
3、父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么？
A、出示：“花生的好处很多，有一样最可贵……才知道。”
B、理解“可贵”，花生最可贵的一样好处是什么？
C、父亲是拿花生与什么进行对比？为什么这样比？
D、出示课后第4题，说说这样理解课文对吗？为什么？
4、父亲说：“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？
自由读课文第12——14自然段，你能感悟到什么？领悟“借物喻人”的内涵
父亲的话对你有什么影响吗？你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。）
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、复习旧课
听写词语和中心句　　
二、学习“学习提示”
1、自由读“学习提示”，读懂了什么？
2、交流
三、学习第一、三自然段
自由读第一段，丛中了解到什么？（“居然”的意思，这一段略写的作用）
试读最后一段，该怎么读？（体会“深深印在”的含义）
齐读第三自然段　　　
四、练习分清课文的主次。
　
1、根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的？哪些内容是次要的？（学生讨论回答。如果学生不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经历多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？在学生回顾课文的过程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过；过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细。）
　　2、联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。）
　　五、完成思考练习
　1、学生填写思考.练系3中的空格。
2、指名说说对这两句话的理解。
　3、学生在作业本上抄写这两句话。
六、完成思考练习。
　1、齐读小黑板上的词语。
　2、指名说说“居然”“成熟”的意思，并口头造句，适当评议。
　3、学生抄写读读写写中的词语，并用“居然”“成熟”书面造句。
　特设学生备课：
分层布置作业：
优秀生：
一般生：
学困生：
主题丛书阅读：
教学反思：