16《珍珠鸟》导学案设

16.珍珠鸟
导学案设计
课题
珍珠鸟
课型
新授课
设计说明
　　《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。《珍珠鸟》是一篇略读课文，根据高年段阅读教学要求和学生年龄特点，本课的教学以学生为主体，指导学生运用学过的读书方法，品味关键语句，想象画面，感悟情感，并在合作交流中启迪思维，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感，使自己的认识和感情得到进一步的升华。
学前准备
1.搜集作者的资料，搜集珍珠鸟的相关资料。(师生)2.自学生字词；熟读课文，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
1课时
教学过程
学习环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、导入新课，明确学法(用时：3分钟)
1.多媒体播放《我的野生动物朋友》的几幅精彩图画，引导学生畅谈感想。2.多媒体播放节奏舒缓配有鸟叫的音乐，联系课题交流珍珠鸟的信息。3.学法提示：本文是一篇略读课文，略读课文怎么学呢？
1.学生欣赏图片，自主交流人和动物和谐相处的快乐。2.学生交流听到了什么，感受到了什么？3.学生汇报课前搜集的关于珍珠鸟的资料。4.小组讨论略读课文怎么学。
1.写一写欣赏了《我的野生动物朋友》之后的感受。____________________________________________________________________________________
二、初读课文，整体感知(用时：10分钟)
1.组织学生自读课文，借助工具书学习生字，交流识字方法。(教师强调“雏”“索”
“腻”三个生字的读音。)2.多媒体出示重点词语，引导学生借助工具书理解意思。3.组织讨论交流这篇课文的主要内容。
1.学生轻声读文，画出生字、新词。2.同桌合作学习，把不熟练的字词多读几遍。3.学生找出课文中自己不理解的词语，结合原文或造句或举例等方法加以理解。4.小组同学交流对词语的理解。垂蔓、斑斑驳驳、生意葱茏、眸子、流泻、信赖、深幽、细腻、神气十足。5.小组合作探究：(1)课文主要写了什么？(2)珍珠鸟长什么样儿？(3)珍珠鸟的习性是怎样的？
2.给带点的字注音。雏鸟(　　)
眼眸(　　)细腻(　　)
索性(　　)垂蔓(　　)
眼睑(　　)3.根据拼音写汉字。流
xiè(　　　)　深
yōu(　　　)4.用下面的词语各说一段语意通顺的话。索性：_____________________________________信赖：_____________________________________
三、自主阅读，合作探究(用时：15分钟)
1.教师播放课文朗读动漫。启发思考：珍珠鸟在作者照料与呵护下发生了哪些变化？2.多媒体出示重点语句，教师结合鸟的变化随机点拨，引导学生体会作者逐渐获得珍珠鸟的信赖。3.指导学生有感情地朗读。4.启发思考：“信赖，往往创造出美好的境界”这句话对全文有什么作用？
1.听朗读动漫，找出文中有关句子，画上横线，读一读，想一想，珍珠鸟在作者的照顾下有哪些变化？2.小组讨论重点句，体会珍珠鸟在作者照料与呵护下发生的变化。(1)一开始躲进吊兰丛中。(2)渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅“我”，一点点熟悉了。作者很少扒开叶蔓瞧它们。(3)蹦到杯子上、低下头喝茶。作者只是微微一笑，依旧写东西。3.同桌配合读，读出小珍珠鸟对“我”的逐步信赖和“我”对它的喜爱。4.配乐朗读。5.学生探究“信赖”的缘由，深入感受作者的喜爱之情。再次品味人鸟相依的动人画面，想象美好的境界。6.小组讨论交流对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。(情感是相互的，小鸟“信赖”“我”不是单方面的，与“我”对鸟由衷的喜欢、细心的呵护密切相关。)
5.填写学生课堂活动卡。(见本课学生活动卡设计)6.在下面写一写你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。____________________________________________________________________________________
四、拓展延伸，读写结合(用时：12分钟)
1.引导学生再读课文，感受人与鸟的和谐相处。2.多媒体出示小练笔要求：从下面的题目中任选一个，发挥你的想象力，写一个片段，要写得让人读了就喜欢这些珍珠鸟。(1)舒适、安全的巢(2)可爱鸟雏儿(3)小鸟喝茶(4)幸福的“三口之家”(5)“雏鸟儿的梦”
3.引导学生朗读小练笔，师生评议。
1.扫读课文，找出文中特别吸引人的地方，把感受写在旁边。再有感情地朗读一下。2.全班交流学习体会。3.读懂小练笔的要求。4.学生在理解课文的基础上，根据练笔要求展开想象，进行构思，自主创作。5.在小练笔的展示、赏评过程中，学生自主交流。6.在自改和互改等多种形式训练的过程中提高写作能力。7.畅谈这节课的收获。
7.仿照作者“信赖，________”的形式写一句有关信赖的句子。__________________________________________
教师批注
板书设计