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语文s版四年级上册
第9课《满山的灯笼火把》1课时教学设计
课题 满山的灯笼火把 单元 第三单元 学科 语文 年级 四年级
学习目标 1. 认识本课7个生字，会写10个生字。2. 抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。3. 培养学生遇事要冷静、沉着，会动脑思考解决问题。
重点 学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
难点 学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 同学们，让我们一起来聆听一段歌曲《火把》。（播放视频）2.听着这优美的旋律，我们被火把节气氛所 ( http: / / www.21cnjy.com )感染，那么为什么课文中的火把给作者留下了怎样的印象？为什么永生难忘？今天，我们一起走近课文《满山的灯笼火把》。3.板书课题：《满山的灯笼火把》。 观看视频 激发学生的学习兴趣。
讲授新课 一、初读感知1. 初读课文，感知课文。（1）自由阅读课文，圈出本课生字。交流识字方法：通过熟字加偏旁识字：波——婆、日+巾——幕、留——溜、叟——瘦、合——恰、目——盲、月——支教师指导学生书写课后田字格中的字：“杂”上下结构，上面是“九”，注意下面的笔顺。“卡”上下结构，共5笔。“亏”上下结构。（2）理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。出示词语： pó zhòu zhuì mù liū外婆 骤 然 坠入 夜幕 滑溜溜zá shòu qià mánɡ zhī杂草 瘦 弱 恰好 盲 目 四肢教师领读 词语理解：狂风骤起：突然刮起狂风。盲目：比喻无见识、无目的。不由自主：由不得自己，控制不住自己。（3）思考：课文的主要内容是什么？雨中“我”独自回家，坠入土井，全村人寻找“我”“我”终于得救，心中很是感动。精读领悟全文共分几部分，每部分内容是什么？第一部分（1）：“我”在外婆家长大。第二部分（2-5）：“我”雨中回家，坠入土井。第三部分（6-8）：“我”终于得救。2.第一部分（1）品读第1自然段，父母为什么把我送到乡下？父母常年在野外工作，无法照顾我。（2）我在哪里长大的？四川农村外婆家3.第二部分（1）品读第2-5自然段，找出事件发生的时间、地点？时间：一天傍晚。地点：田埂上。（2）我回家时的天气如何？狂风骤起 乌云翻滚 茫茫雨幕（3）找出人们关心我的语句。大人们怕大雨把我淋坏了，让我先回家。（4）深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走着。说明了什么？体现了我在行走路上的艰难。（5）我是怎么坠入那口井的？ 一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身避风，不料，脚下一滑，一下坠入田边的土井中，幸亏那上大下小的背篓和我瘦弱的身子恰恰能卡住井口。（6）当时的情形怎样？天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。（7）“抠”字说明了什么？表现了我慌张、害怕、无助的情形。（8）“我”的一番努力挣扎后结果如何？一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。（9）“我”在危急中明白了什么？不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援救。（10）这是什么描写？你觉得作者是一个怎样的孩子？沉着 冷静 会动脑筋（11）身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然坚持着，坚信着。“我”坚持着什么？坚信什么？坚持 ：不让自己掉进枯井。坚信：人们一定来救我。3.第三部分（1）品读第6-8自然段，“从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。” 作者“急切”的是什么？（2）一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。说明了什么？反映出亲人们寻找我时急切的心情。（3）“我”又看到了什么？体现了什么？又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越来越亮……（4）我为什么会泪如泉涌？（5）人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里，此时，乡亲们会说些什么？他们会说：“孩子，你不用怕，有我们在，你不会有事的。” “孩子，我们来迟了，让你受苦了。”（6）只有眼泪在不停地流着，是热的。你怎样理解这句话？这是亲人、乡邻的关爱之情温暖了“我”，是亲人们寻找、救助“我”的场景感动了“我”，这是感动的泪，更是感激的泪。（7）你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪！这句话运用了什么修辞？有什么作用？以设问句的形式对这种浓浓的亲情重重的描上一笔，这是我成长过程中永远难以忘怀的感情，这句话充分流露出我深深的感激之情。5.知识拓展（1）从“我”的经历中，你受到了哪些启发？一是危难之中不仅要勇敢坚强，还要遇事冷静动脑筋，自我保护；二是人在成长过程中也离不开亲人的朋友的关心帮助。（2）想象“我”获救后，想对乡亲们说什么？“谢谢大家对我的关心！” 感谢大家在百忙之中救我，你们与我不是亲人，却胜似亲人。 识记生字男女生比读同桌互读学生查阅字典独立解决小组合作，给课文划分段落。四川农村外婆家心理描写寻找我的声音。说明援救我的人数之多。内心的感激。设问 通过熟字加偏旁识字，可以减轻学生的难度，有助于学生在较短的时间内，识记新的生字。让学生整体感知课文的主要内容。通过课件，检查生字的读音。让学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。让学生理解课文的基本结构，从而掌握课文的脉络。理解事情发生的时间、地点。体会人们对我的关心，为下文做铺垫。体会作者此时的处境和心情。体会作者的沉着、冷静。理解作者的勇敢和坚强。理解乡亲对我的关心。理解作者对乡亲们的感激之情。引导学生遇事要冷静、沉着，会动脑思考解决问题。
巩固提升 1.我能组词 溜（溜达） 恰（恰当） 肢（四肢） 榴（石榴） 洽（融洽） 枝（一枝）2.读一读辛亏 坚信 泪如泉涌 狂风骤起 不由自主 让学生对生字、词语进行熟练掌握。
课堂小结 通过本课的学习我们知道：（1）遇事要冷静思考，寻找解决的办法。（2）我们要学会感恩，感谢我们身边帮助我们的人。 总结全文，引导学生从中受到哪些教育。
作业布置 1.有感情地朗读课文。2.完成课后习题。 提高学生的朗读水平。
板书设计 满山的灯笼火把遇险（坠入土井）——危急（挣扎、坚持）——获救（火把） 让学生简单明了地理解课文主要内容。
教学反思 《满山的灯笼火把》记叙了作者小时侯住在农村 ( http: / / www.21cnjy.com )的外婆家，在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。在教学中，主要从掉入深井的过程中，体会“我 ( http: / / www.21cnjy.com )”的内心世界，从恐惧、无助到思考、坚持、坚信了解孩子的善于思考，冷静对待问题的态度，从中让孩子体会遇事不慌，冷静思考，主动解决问题的方法。充分发挥学生的联想，如“乡亲们搂着我，轻轻的拍着我的背，会对我说些什么呢？”“我”会对乡亲们说什么呢？，让学生乡亲们对孩子的那种关爱之情，我对乡亲们的感激之情，从而突破难点。
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第9课《满山的灯笼火把》同步练习
一、看拼音，写词语。
wài pó zá cǎo kǎ zhù xìn kuī huá liū liū
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
二、在带点字的正确读音后面划"√"。
田埂（ɡěnɡ ɡēnɡ） 挣扎（zhēnɡ zhènɡ） 背篓（lǒu lōu）
盲目（mánɡ mǎnɡ） 骤雨（zhòu jù） 援助（yuán yuǎn）
三、比一比，再组词。
幕（ ） 恰（ ） 育（ ） 溜（ ）
墓（ ） 洽（ ） 盲（ ） 榴（ ）
四、连一连。
狂风 杂草
乌云 雨幕
艰苦 呼唤
拽住 骤起
茫茫 翻滚
五、选词填空。
1. 我两手抠着井沿上的泥土和杂草，（ ）能爬上来。（希望 期望）
2. 虽然四肢已经发麻直哆嗦，身子又可怕地往下陷了一点儿，可是我仍然（ ）着。（坚持 支持）21教育网
六、仿写句子。
1.顿时，我泪如泉涌。
。
2.你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪！
。
七、根据下面的树枝图，选择给出的词语填在正确的括号了，使与课文相符。
坚持 得救 坠入
泪如泉涌 哭着喊着 不哭也不喊
《满山的灯笼火把》
起因 经过 结果
（ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ）
八、阅读。
突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那是一声 又一声焦急、亲切
而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野
的灯笼火把，越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。
1. “我”急切渴望听到的是怎样声音？
。
2. “焦急悠长的呼唤”说明了什么？
。
3. 文中哪句表明援救我的人数很多？
_________________________________________________________________________。
从乡亲们救“我”的场面中，体会到了什么？
________________________________________________________________________。
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参考答案
一、看拼音，写词语。
外婆 杂草 卡住 幸亏 滑溜溜
解析：注意“葡萄”的书写。
二、在带点字的正确读音后面划"√"。
ɡěnɡ zhēnɡ lǒu
mánɡ zhòu yuán
解析：多音字、易混字音辨析。
三、比一比，再组词。
夜幕 恰当 培育 溜达
墓碑 融洽 盲目 石榴
解析：形近字的辨析。
四、连一连。
狂风 杂草
乌云 雨幕
艰苦 呼唤
拽住 骤起
茫茫 翻滚
解析：课本词语积累。
五、选词填空。
1. 希望 坚持
解析： 希望：心中最真切的幻想、盼望、期望、愿望。
期望：对人或事物的未来有所等待和希望。
坚持：坚决保持住或进行下去。
支持：支援;赞同鼓励。
六、仿写句子。
1.露似珍珠月似弓。
2. 这瓶饮料是谁买来的 原来是妈妈买来的。
解析：1.比喻句 2.设问句。
七、根据下面的树枝图，选择给出的词语填在正确的括号了，使与课文相符。
坠入 坚持 得救
哭着喊着 不哭也不喊 泪如泉涌
解析：从课文主要内容的角度去分析。
八、阅读。
1. 人们呼喊我，救我的声音。
2. 亲人们的心情之急切。
3. 先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把，
4. 我感受到了浓浓的亲情。乡亲们对我的关爱，体贴胜过亲人对我的关心。
解析：1.联系课文，作者坠入井里，正在等待乡亲们的援救。
2. 想象当时的情景，乡亲们正在着急得寻找作者
3.从原文中找到答案。
4.从课文中心思想的角度去分析。
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满山的灯笼火把
语文S版 四年级上
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教学目标
导入新课
最爱小伙伴
教学目标
新课讲解
婆
幕
溜
女+波
艹+日+大+巾
氵+ 留
瘦
恰
盲
疒+叟
忄+合
目+亡
肢
月+支
教学目标
新课讲解
杂
卡
九+小+一
上+卜
亏
一+丂
教学目标
新课讲解
外婆 骤 然 坠入 夜幕 滑溜溜
pó
zhòu
zá
shòu
杂草 瘦 弱 恰好 盲 目 四肢
zhuì
mù
qià
liū
máng
zhī
教学目标
新课讲解
狂风骤起
比喻无见识、无目的。
由不得自己，控制不住自己。
盲目
不由自主
突然刮起狂风。
教学目标
新课讲解
课文的主要内容是什么？
雨中“我”独自回家，坠入土井，全村人寻找“我”“我”终于得救，心中很是感动。
教学目标
新课讲解
全文共分几部分？
每部分内容是什么？
（1）
“我”在外婆家长大。
（2-5）
“我”雨中回家，坠入土井。
（6-8）
“我”终于得救。
教学目标
新课讲解
父母为什么把我送到乡下？
父母常年在野外工作，无法照顾我。
我在哪里长大的？
四川农村外婆家。
教学目标
新课讲解
找出事件发生的时间、地点？
时间
地点
一天傍晚
田埂上
教学目标
新课讲解
我回家时的天气如何？
狂风骤起
茫茫雨幕
乌云翻滚
找出人们关心我的语句。
大人们怕大雨把我淋坏了，让我先回家。
教学目标
新课讲解
深一脚浅一脚地，在滑溜溜的窄窄的田埂上走着。
说明了什么？
体现了我在行走路上的艰难。
教学目标
新课讲解
我是怎么坠入那口井的？
一阵疾风扑面而来，我不由自主地侧身
避风，不料，脚下一滑，一下坠入田边的土
井中，幸亏那上大下小的背篓和我瘦弱的身
子恰恰能卡住井口。
教学目标
新课讲解
天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，两手抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。
当时的情形怎样？
“抠”字说明了什么？
表现了我慌张、害怕、无助的情形。
教学目标
新课讲解
“我”的一番努力挣扎后结果如何？
一番艰苦努力的结果却是又往下陷了一点儿。
不能再这样盲目地胡乱挣扎了，乱挣扎
的结果只会更坏。我应该保存体力，坚
持着不再往下掉，等人来援救。
“我”在危急中明白了什么？
教学目标
新课讲解
这是什么描写？
你觉得作者是一个怎样的孩子？
心理描写。
沉着
冷静
会动脑筋
教学目标
新课讲解
身子又可怕地往下陷了一点儿，
可是我仍然坚持着，坚信着。
坚持
坚信
“我”坚持着什么？坚信什么？
不让自己掉进枯井。
人们一定来救我。
教学目标
新课讲解
从远处村庄的方向，传来
我急切渴望听到的声音。
作者“急切”的是什么？
寻找我的声音。
一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。说明了什么？
反映出亲人们寻找我时急切的心情。
教学目标
新课讲解
“我”又看到了什么？
又看到了涌出的先是一线，很快是一片、一大片
的亮光。那满山遍野的灯笼火把，越来越近，越
来越亮……。
体现了什么？
说明援救我的人数之多
我为什么会泪如泉涌？
内心的感激
教学目标
新课讲解
人们小心地把我从井口拽上来，紧紧搂在怀里，此时，乡亲们会说些什么？
他们会说：“孩子，你不用怕，有我们在，你不会有事的。”
“孩子，我们来迟了，让你受苦了。”
教学目标
新课讲解
只有眼泪在不停地流着，是热的。
你怎样理解这句话？
这是亲人、乡邻的关爱之情温暖了“我”，是亲人们寻找、救助“我”的场景感动了“我”，这是感动的泪，更是感激的泪。
教学目标
新课讲解
你知道有多少人出来寻找我吗？整个村庄男男女女、老老少少一百多人哪！
这句话运用了什么修辞？有什么作用？
设问
以设问句的形式对这种浓浓的亲情重重的描上一笔，这是我成长过程中永远难以忘怀的感情，这句话充分流露出我深深的感激之情。
教学目标
新课讲解
从“我”的经历中，你受到了哪些启发？
一是危难之中不仅要勇敢坚强，还要遇事冷静动脑筋，自我保护；
二是人在成长过程中也离不开亲人的朋友的关心帮助。
教学目标
新课讲解
想象“我”获救后，
想对乡亲们说什么？
“谢谢大家对我的关心！”
感谢大家在百忙之中救我，你们与我不是亲人，却胜似亲人。
教学目标
巩固提升
1.我能组词。
溜（ ） 恰（ ） 肢（ ）
榴（ ） 洽（ ） 枝（ ）
溜达
四肢
洽谈
恰好
石榴
一枝
教学目标
巩固提升
2.读一读。
辛亏 坚信 泪如泉涌
狂风骤起 不由自主
教学目标
课堂小结
通过本课的学习我们知道：
（1）遇事要冷静思考，寻找解决的办法。
（2）我们要学会感恩，感谢我们身边帮助我们的人。
教学目标
作业布置
1.有感情地朗读课文。
2.完成课后习题 。
教学目标
板书设计
满山的灯笼火把
遇险（坠入土井）
危急（挣扎、坚持）
获救（火把）
谢 谢！
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