地震中的父与子教学设计

《地震中的父与子》教学设计
【教学目标】
1．感受父子亲情，理解伟大的父爱能给人巨大的勇气，能使人在危急时刻变得更加坚强，能够无所畏惧地面对突如其来的灾难。
2．依托语言文字，通过联系上下文、展开想象与联想、感情朗读、小练笔等方法，理解课文内容。
3．有感情地朗读课文。
【教学重点】
1．展现“父亲艰难地在废墟上挖了38小时”这一情景的第十二自然段。
2．展现“阿曼达在废墟下坚持信念，鼓励同学”这一情景的相关段落。
3．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
4．理解这对父子为何了不起。
【教学难点】
1．理解“不论发生什么，我总会和你在一起”这句话给父子二人带来的巨大精神力量。
2．感受地震灾难，体验地震带给人心灵的巨大冲击。
导课
1976年7月28日凌晨，我国唐山发生7.8级强烈地震，24万人死亡，16万人受伤。
我们一定不会忘记，2008年5月12日，汶川发生了8级特大地震，大地颤抖，山河移位，生离死别。
地震是可怕的，它是灾难。今天我们这则故事，就发生在1994年1月美国洛杉机大地震中。这就是美国洛杉矶发生地震时的情况。（出示资料）板书课题。
整体入手，回顾课文
归纳课文主要内容。
父亲和儿子给你留下了什么印象。揭示：了不起。
品味课文，体验父亲与儿子“了不起”
出示阅读提示，学生研习课文
采用你喜欢的方式读课文。
边读边画出令你感动的地方，并批注出理由。
试着体会父亲救儿子时的心理变化。
交流自悟收获。
学生可能从以几下方面来谈：
先体会父亲：
他挖了8小时，12小时，24小时，36小时，没人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。课件出示
引导：先让学生自己来谈谈感受，再引导到走进父亲心里。
老师引父亲8小时心理的变化。
体会绝望，看不到孩子的绝望。指导读：他顿时感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼达，我的儿子。”体会他的普通，和其他失去孩子的父母比较引导学生分析他的与众不同。揭示废墟的危险，和父亲的动力。信念使他重拾信心，你看到了一个怎样的父亲。
12小时了，24小时了，父亲会是什么样子，他心里又会怎么想？联系好心人、警察、消防队长的表现，体现父亲的执着，深刻理解：不论发生什么，我总会跟你在一起！你又看到了一个怎样的父亲，指导朗读。
36小时了，他仍然在坚持人们以为父亲失常了，你觉得呢？引出这是来源于他对于儿子深沉的爱。（板书）你又看到了一个怎样的父亲。
运用多种方式有感情地读课文。
导:38小时了，已经两个白天，一个晚上了，人疲惫到了极点，黄金救援的时间也在逐渐缩短，希望变得越来越渺茫。就在这时奇迹出现了，引读到最后一段。
儿子：
你又看到了一个怎样的儿子。
“不，爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”课件出示。
学生谈体会。引导联系孩子的年龄、孩子所处的环境，想象他如何度过38小时，体会他是多么的勇敢、坚强、无私。指名读。
感情朗读最后一个自然段。
激情：只因为那一句真挚的承诺，父亲冒着生命危险在废墟中寻找儿子；只因为那一句朴素的承诺，儿子勇敢地与灾难作斗争。多么了不起的父与子啊。齐读最后一个自然段。
作业
学习完课文，相信同学们一定有许多的话想说，想对这对也不起的父与子说点什么，那就请你写在练笔上。
板书　　　　　　　　　　
地震中的父与子
　　　　　　　　无论发生什么，我总会跟你在一起
父亲
儿子
坚定
善良
执着
无私
深沉的爱　　　　　　　　　　　　　　　　　　　富有爱心
　　　　　　　　　　　　了不起
《地震中的父与子》教学反思
学习这篇课文，一是让学生感受父爱的伟大力量，受到父子精神的感染，二是引导学生通过对人物外貌、语言和动作的描写，体会文章表达的思想感情，提高阅读能力。