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苏教版语文五年级上册
第8课《成语故事》1课时教学设计
课题 成语故事 单元 第三单元 学科 语文 年级 五年级
学习目标 （一）知识与技能1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵《画龙点睛》。 2、学会本课7个生字，并能正确规范地书写。绿线中的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，知道三个成语的意思。 （二）过程与方法能有感情地朗读课文，学生在理解寓意及懂得道理的过程中受到启发教育。（三）情感态度和价值观 凭借课文中具体的语言材料，学生能够联系自身的生活经验，谈谈对这三个成语的理解。
重点 1、学会本课生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
难点 明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1、同学们，我们的头脑里已经记下了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？预设答案：守株待兔、亡羊补牢、掩耳盗铃2、谁告诉大家，什么样的词称为成语？人们长期以来用的、简介精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处。3、今天老师要和大家一起来读几个成语故事。板书课题：成语故事。出示三个故事 指名回答。生理解成语的意思。齐读课题。 教师通过复习导入新课，然后通过解题让学生对于本课的主要内容有所了解。
讲授新课 一、初读课文，整体感知（一）学生自读课文1、大家自由读课文，出示自读要求：（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字。想办法记住字音、字形。（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。（3）画出文中不理解的词。2、学生自读课文，教师巡视指导。（二）检查自学情况。1、出示生字矛 盾 楚 锐 壁 逼 韵戳 腮 僧 唬（第二行字只识不写）2、生字指导矛 盾 楚 锐 壁 逼 韵3、出示生词矛盾 锐利 神韵 戳穿 墙壁腾空 俸禄 楚国 逼真 推辞自相矛盾 画龙点睛 惊叹不已滥竽充数 张口结舌 张牙舞爪4、理解部分词语夸口：说大话。戳穿：刺穿。（用笔和纸进行演示)腮：腮帮。（让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）张口结舌：张着嘴说不出话来，形容理屈或害怕。俸禄：封建时代官吏的薪水。张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。惊叹不已：因为惊奇敬佩而发出的感叹久久不止，形容感受至深。已：停止。居然：表示出乎意料。逼真：极像真的。推辞：表示拒绝。5、指名读课文，注意正音。二、细读感悟（一）学习《自相矛盾 》1、解题：认识矛和盾。2、指名读课文，看看卖矛和盾的人是怎样说大话的？3、讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？4、请学生朗读“夸口”的语气。要求读得语气很夸张，把那种当众吆喝、自卖自夸的语气形象地读出来。5、（1）“张口结舌”是什么意思？张着嘴巴说不出话来。（2）能换一个词语来替代吗？（哑口无言）（3）那人为什么张口结舌说不出话来呢？6、想一想这个故事讲的是件什么事。主要写的是古代有一个人卖矛又卖盾，他先夸 ( http: / / www.21cnjy.com )盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么样的盾都能戳破。旁边的人问他，拿你的矛戳你的盾，会怎么样呢？那人哑口无言。7、你能说说“自相矛盾 ”的意思吗？比喻自己说话做事前后抵触。8、分角色朗读课文。（二）学习《滥竽充数》 1、解题：“滥”、“竽”、“充”、“数”这4个字分别是什么意思 ？ “滥”就是不加选择，“竽”是古代的一种乐器，“充”指冒充，“数”就是数目 2、思考：谁是“滥竽”？为什么要充数？为什么能充数？充数的结果如何？3、学生自主朗读思考，同桌相互交流，指名交流：南郭先生是“滥竽”，因为他从来不会吹竽。“充数”的目的是得到俸禄。因为齐宣王喜欢听许多人一起吹竽给他听。居然得到了和别人一样多的俸禄。4、讨论：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄？ 战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。因此，南郭先生得以装模作样地混在这些人中间。5、出示三个句子：战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。（1）比较这三个句子意思有什么不同。（2）谁能用“总是”说一句话？ 他做事虎头蛇尾的，总是不能让人放心。6、出示句子：“每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”这句话要读出什么语气？要读出南郭先生装模作样的语气 7、后来他怎么又装不下去了？ 出示句子：“可是齐湣王不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。”指名用“不要……而要……”造句。不要……而要……我们不要过分地依赖老师，而要学会自主学习。8、想一想这个故事讲的是件什么事。 主要写的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹 ( http: / / www.21cnjy.com )竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。后来齐泯王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生只好逃走了。9、你能说说“滥竽充数”的意思吗？这个成语比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。10、齐读课文。（三）学习《画龙点睛》1、指名读课文。2、点睛前的龙是什么样子的？张牙舞爪，形象逼真。3、人们觉得怎样？人们觉得缺少神韵，感到奇怪，很是惋惜。4、张僧繇为什么一开始不给龙点睛？担心画上眼睛，龙就会飞走。5、后来为什么又给龙画上眼睛？应游客的一再要求6、“点睛”的结果怎样？点睛后天气突变，龙腾空飞去7、此刻人们的态度又怎样？惊叹不已。 8、能用别的词替换“惊叹不已”吗？赞不绝口、交口称赞、赞声不绝、赞叹不已。9、想象一下：游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢？让学生自由讨论。10、说一说这个故事讲了一件什么事。传说梁代画家张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条 ( http: / / www.21cnjy.com )龙，但都没有点上眼睛，说点了就会飞掉。听到的人不相信，偏叫他点上。张僧繇刚点了两条，这两条龙便乘风飞去，只剩下没有点眼睛的两条龙。11、说说“画龙点睛”的意思。“画龙点睛”比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。12、读这则故事时要读出什么语气？要读出人们由奇怪到怀疑最后惊叹的语气。三、巩固提升联系自身的生活经验，说说你对“自相矛盾”、“滥竽充数”、“画龙点睛”的理解。举例说明。自相矛盾：今年过节不收礼，收礼只收脑白金。滥竽充数：上课大家都在背书，而有的同学就在做嘴型，骗过所有人。但是当老师让我们一一背书时，那个同学只能原形毕露了。画龙点睛：比如写作，往往在文章的最后都会用上这一手法，回归主题，再次点明中心思维，就是一种画龙点睛。 读要求。自由读课文指名读开火车读齐读生描红指名读开火车读齐读生理解词语的意思指名读课文。学生理解。指名读。小组讨论。生练习夸口的朗读语气。学生理解。指名回答。集体交流。小组讨论、交流。朗读课文。指名回答。小组讨论、思考。指名读。交流。小组讨论。指名读句子。指名谈不同。指名造句。指名读。指导后再读。指名回答。指名造句。集体交流。小组讨论、交流。齐读课文。指名读课文。指名回答。指名回答。指名回答。指名回答。指名回答。指名回答。同桌交流后回答。学生想象讨论。集体交流。小组讨论、交流。指名读课文；齐读课文。小组讨论交流。集体交流。 先进行初读感知，学习本课的 ( http: / / www.21cnjy.com )生字词，理解部分词语，指导学生书写。然后在精读感悟环节，分三个部分进行，一个成语故事一个部分，在每个成语故事的讲解中，用一个个的问题引导学生读完课文，然后对重点句子进行理解，通过想象，引出这个成语故事的主要内容以及成语的意思。在巩固提升环节，让学生根据自身的生活及学习经验，举例谈谈对这三个成语的理解。让三个故事真正影响到学生，让学生有所启发。
知识拓展 1、关于寓言故事的成语：自相矛盾、滥竽充数、画龙点睛、守株待兔 狐假虎威、拔苗助长、杯弓蛇影、刻舟求剑2、关于历史故事的成语：望梅止渴、背水一战 、四面楚歌、纸上谈兵一字千金、三顾茅庐、乐不思蜀、刮目相看3、关于神话故事的成语：大闹天宫、火眼金睛、精卫填海、开天辟地女娲补天、夸父逐日、八仙过海、嫦娥奔月 生做笔记。齐读。 通过拓展，学生知识面增加了，对文章的主旨也有了更加深刻的认识。
课堂练习 1、把成语补充完整。张口（结）舌 ( http: / / www.21cnjy.com ) 惊叹不（已） 乌云（密）布 张牙（舞）爪 点（睛）之笔 电闪雷（鸣） 自相（矛）（盾） 滥（竽）充数2、根据对课文的理解填空。学了《自相矛盾》后，我懂得了自己说话做事不能前后抵触；学了《滥竽充数》后，我明白了这个成语比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数；在《画龙点睛》故事中，我知道了作文或说话时在关键地方加上精辟语句，能使内容更加生动传神。 学生自主练习。同桌互评互议。 通过对课文基础内容的检测，学生对文章的主旨有了更深的了解。
课堂小结 学习了三个成语故事，你明白了什么道理？在今后的学习及生活中，我们不能说话做事前后矛盾。而且要有真才实学，不能滥竽充数。在今后写作文中，加上点睛之笔，让我们的文章更加生动传神。 回顾本课学习情况，提出不明白的问题。 归纳总结本课所讲内容
布置作业 1、朗读课文，背诵《画龙点睛》。2、任选一个故事，扩写故事，并把自己编写的故事讲给同学们听。
板书设计 成语故事 自相矛盾 夸口 张口结舌 滥竽充数 得俸禄 逃走了 画龙点睛 点睛 飞走了
教学反思 《成语故事》这篇课文用简洁的语言讲 ( http: / / www.21cnjy.com )述了《自相矛盾》《画龙点睛》《滥竽充数》三个成语故事，看似简单的故事情节却蕴含着丰富的成语内涵。我把三个故事放在一起处理，先初读课文，了解故事情节；然后研读故事，理解成语内涵。教学环节力求简单，问题设计直中关键问题，使课堂教学真正的达到简单、有效！教学《自相矛盾》时，我抓住卖矛人为 ( http: / / www.21cnjy.com )什么张口结舌？引出其自相矛盾之处，进而理解成语内涵。讲到《滥竽充数》时，通过文中的两个皇帝爱好的不同，简洁明了地解决了故事的关键，使学生明白了滥竽充数的后果，受到教育。最后教学《画龙点睛》时，我引导学生对比张僧繇点睛前后龙的变化，从中领悟故事的寓意。整节课思路清晰，学生也学得兴趣盎然。能联系自身的实际谈出对三个成语的理解。
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第8课《成语故事》同步练习
一、看拼音，写词语。
chuō chuān kuā kǒu sāi bānɡ bī zhēn
（ ） （ ） （ ） （ ）
wéi ɡuā pèi fú shén yùn qiánɡ bì
（ ） （ ） （ ） （ ）
fènɡ lù yǎn zòu
（ ） （ ）
二、给加粗字选择正确的读音，在正确的读音下划“√”。
张牙舞爪（zhǎo zhuǎ） 唬人（hū hǔ） 俸禄（lù nù）
霎时间（shà chà） 戳穿（chuō chōu） 腮帮（sāi sī）
三、按要求将下列成语归类。
神采奕奕 喜出望外 眉飞色舞 全神贯注 一丝不苟
精益求精 大公无私 废寝忘食 诲人不倦 平易近人
1、形容人的品质的：
2、表现认真学习、工作的：
3、描写人物神态的： 四、根据意思写词语。21教育网
1、比喻一个人的言语或行为前后抵触。（ ）
2、比喻没有真才实学的人混在行家里面充数，或比喻拿不好的东西混在好的东西里面充数。（ ）
3、比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。（ ）
五、根据课文内容填空。
1、这四条龙 ， ，便奇怪的是 。游客看了，觉得 ，很是 ，就请张僧繇 。21cnjy.com
2、霎时间，只见 ( http: / / www.21cnjy.com ) ， ，被点上眼睛的龙 。游客们 ， 无不 。【来源：21·世纪·教育·网】
六、课外阅读。
南辕北辙
从前有一个人，他坐着马车往北走。他的朋 ( http: / / www.21cnjy.com )友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀？”他回答说：“ 到楚国去。”朋友很奇 怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”他说：“没关系，我的马跑得快！”朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”朋友摇摇头说：“那你哪一天才能到楚国呀？”他说：“没关系，我带的盘缠多。”21·世纪*教育网
楚国在南边，他硬要往北走，谁都知道，他的马越好，车夫的本领越强，盘缠带得越多，他离楚国也就越远了。
1、这个人始终不肯改变方向，是因为他觉 ( http: / / www.21cnjy.com )得_______________、_______________、________________________。www-2-1-cnjy-com
2、这个故事告诉我们（ ）
A、无论做什么事，都要听别人的劝告。
B、无论做什么事，首先要选择正确的方向和路线，方向对，才能充分发挥有利的条件。
C、无论做什么事，都要想清楚以后再去做。
七、创编故事，挑战自我。
题目自拟，如：《南郭先生“失业”记》、《下岗后的南郭先生》等。提示：
（1）讲清事情的前因后果，事情完整。
（2）刻画人物细致、具体。
参考答案
一、看拼音，写词语。
戳穿 夸口 腮帮 逼真
围观 佩服 神韵 墙壁
俸禄 演奏
解析：本题主要考察学生对于课本知识与技能目标的掌握情况。
二、给加粗字选择正确的读音，在正确的读音下划“√”。
爪（zhǎo） 唬（hǔ） 禄（lù）
霎（shà） 戳（chuō） 腮（sāi）
解析：本题主要考查易读错字的读音。
三、按要求将下列成语归类。
1、大公无私 诲人不倦 平易近人
2、全神贯注 一丝不苟 精益求精 废寝忘食
3、神采奕奕 喜出望外 眉飞色舞
解析：本题主要考查学生对于成语的理解程度，这是学以致用的关键。
四、根据意思写词语。
1、自相矛盾 2、滥竽充数 3、画龙点睛
解析：本题主要考查学生对于本课三个成语的意思的理解。
五、根据课文内容填空。
1、张牙舞爪 形象逼真 都 ( http: / / www.21cnjy.com )没有画上眼睛 缺少神韵 惋惜 把龙的眼睛补上去 2、乌云密布 电闪雷鸣 腾空飞去 惊叹不已 佩服张僧繇神奇的点睛之笔
解析：这题主要考查学生对于《画龙点睛》背诵的情况。不仅要会背诵，还要会默写。
六、课外阅读。
1、马跑得快 车夫是个好把式 带的盘缠多
2、B
七、创编故事，挑战自我。
下岗后的南郭先生
自从南郭先生下岗后，整天闷闷不乐，过着吃 ( http: / / www.21cnjy.com )不饱、睡不香的生活。每当南郭先生看见皇宫里吹竽的人那满脸笑容的样子就来气，他不信自己不会吹，于是南郭先生便努力地学了起来。21·cn·jy·com
南郭先生每天除了吃饭，就是刻苦练竽， ( http: / / www.21cnjy.com )而且每天只睡3个小时。这样的长期训练，使南郭先生的体重直线下降，只有60多斤！但对于南郭先生来说，简简单单三个字：没关系！
南郭先生不仅自学，还虚心向别人请教。南 ( http: / / www.21cnjy.com )郭先生向别人请教过的人都说：“南郭先生十分刻苦，而且 一学就会，真是天才啊！”经过长达5年的刻苦训练，南郭先生的竽艺远远超过了皇宫里面的那些吹竽的人，但南郭先生还是虚心向别人请教。www.21-cn-jy.com
功夫不负有心人。南郭先生在一次 ( http: / / www.21cnjy.com )吹竽选拔赛中脱颖而出。正巧，被齐湣王 看中了，便邀请南郭先生到皇宫里面吹竽。于是，南郭先生便认真 的吹了起来，得到了比别人多3倍的俸禄。顿时，南郭先生成了名人，还被人们成为“吹竽天才”。21世纪教育网版权所有
经过这次的经历，南郭先生懂得了一个道理：做什么事，只有 刻苦努力，永不放弃就一定会成功。只有真才实学，才会受到大家的欢迎！2·1·c·n·j·y
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成语故事
苏教版 五年级上
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教学目标
导入新课
人们长期以来用的、简介精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处。
同学们，我们的头脑里已经记下了不少成语了，你能说几个给大家听听吗？
守株待兔、亡羊补牢、掩耳盗铃
谁告诉大家，什么样的词称为成语？
教学目标
导入新课
成语故事
自相矛盾
滥竽充数
画龙点睛
教学目标
新课讲解
自由朗读课文，要求：
（1）轻声读课文，边读边圈出文中的生字。想办法记住字音、字形。
（2）朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
（3）画出文中不理解的词。
教学目标
新课讲解
矛
盾
楚
锐
矛盾
长矛
矛盾
盾牌
楚国
清楚
逼真
逼迫
máo
dùn
chǔ
bī
壁
ruì
敏锐
锐利
逼
神韵
韵味
yùn
韵
bì
墙壁
面壁
教学目标
新课讲解
戳
腮
僧
唬
戳破
腮帮
僧人
吓唬
chuō
sāi
sēng
hǔ
教学目标
写字指导
教学目标
新课讲解
读准词语，吐字清晰声音响亮
矛盾 锐利 神韵 戳穿 墙壁
腾空 俸禄 楚国 逼真 推辞
自相矛盾 画龙点睛 惊叹不已
滥竽充数 张口结舌 张牙舞爪
教学目标
新课讲解
联系课文理解词语意思
夸口：说大话。
戳穿：刺穿。（用笔和纸进行演示)
腮：腮帮。（让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮）
张口结舌：张着嘴说不出话来，形容理屈或害怕。
俸禄：封建时代官吏的薪水。
张牙舞爪：形容猖狂凶恶的样子。
惊叹不已：因为惊奇敬佩而发出的感叹久久不止，形容感受至深。已：停止。
居然：表示出乎意料。
逼真：极像真的。
推辞：表示拒绝。
教学目标
新课讲解
长矛
盾牌
矛：古代兵器，在长杆的一端装有青铜或铁制成的枪头。
盾：盾牌，用来防护身体、遮挡刀箭的武器。
教学目标
新课讲解
自 相 矛 盾
教学目标
新课讲解
再读课文，看看卖矛和盾的人是怎样说大话的？
讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？
教学目标
新课讲解
古时候，有个楚国人卖矛又卖盾。他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。”又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳穿。”有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”
“夸口”：说大话
“我的盾坚固的很,随你用什么矛都戳不穿它。”
“我的矛锐利的很,随你什么盾它都能戳穿。”
楚国人
教学目标
新课讲解
那个楚国人张口结舌，回答不出来了。
那人为什么张口结舌说不出话来呢？
张着嘴巴说不出话来。
能换一个词语来替代吗？
哑口无言
因为他说的话自相矛盾
教学目标
新课讲解
主要写的是古代有一个人卖矛又卖盾，他先夸盾好，什么矛也戳不破；然后又夸矛好，什么样的盾都能戳破。旁边的人问他，拿你的矛戳你的盾，会怎么样呢？那人哑口无言。
想一想这个故事讲的是件什么事？
你能说说“自相矛盾 ”的意思吗？
比喻自己说话做事前后抵触。
教学目标
新课讲解
滥 竽 充 数
充
竽
滥
数
不加选择
古代的一种乐器
冒充
数目
教学目标
新课讲解
战国时，齐宣王喜欢听吹竽。他总是叫许多人一齐吹给他听。有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄。
南郭先生是“滥竽”，因为他从来不会吹竽。
“充数”的目的是得到俸禄。
因为齐宣王喜欢听许多人一起吹竽给他听。
居然得到了和别人一样多的俸禄。
谁是“滥竽”？
为什么要充数？
为什么能充数？
充数的结果如何？
教学目标
新课讲解
讨论：南郭先生从来不会吹竽，为什么也得到了和别人一样的傣禄？
战国时，齐宣王喜欢听吹竿竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。因此，南郭先生得以装模作样地混在这些人中间。
教学目标
新课讲解
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他叫许多人一齐吹给他听。
2、谁能用“总是”说一句话？
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他常常叫许多人一齐吹给他听。
战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一齐吹给他听。
1、比较这三个句子意思有什么不同。
他做事虎头蛇尾的，总是不能让人放心。
用“总是”表示齐宣王的做法给了南郭先生可乘之机。更能体现出南郭先生的侥幸心理。
教学目标
新课讲解
每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出吹的样子，居然得到和别人一样的傣禄。”
这句话要读出什么语气？
要读出南郭先生装模作样的语气
教学目标
新课讲解
齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。可是他不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。南郭先生只好逃走了。
可是齐湣王不要许多人一齐吹，而要一个一个地单独吹。
后来南郭先生怎么又装不下去了？
用“不要……而要……”造句。
不要……而要……我们不要过分地依赖老师，而要学会自主学习。
教学目标
新课讲解
这个成语比喻没有真正的才干，却混在行家里面充数，或拿不好的东西混在好的里面充数。
想一想这个故事讲的是件什么事。
主要写的是战国时，齐宣王喜欢听许多人一齐吹竽，南郭先生不会吹，也混在中间充数。后来齐泯王继位，喜欢一个一个地吹竽给他听，南郭先生只好逃走了。
你能说说“滥竽充数”的意思吗？
教学目标
新课讲解
画龙点睛
教学目标
新课讲解
南北朝时，有个画家叫张僧繇。一天，他在金陵安乐寺的墙壁上画了四条龙。这四条龙张牙舞爪，形象逼真，但奇怪的是都没有画上眼睛。游客看了，觉得缺少神韵，很是惋惜，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。张僧繇推辞说，画上眼睛，龙就会飞走。游客不信，都以为张僧繇在唬人。大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
教学目标
新课讲解
这四条龙张牙舞爪，形象逼真，但奇怪的是都没有画上眼睛。游客看了，觉得缺少神韵，很是惋惜，就请张僧繇把龙的眼睛补上去。
张僧繇为什么一开始不给龙点睛？
张牙舞爪，形象逼真。
人们觉得缺少神韵，感到奇怪，很是惋惜。
担心画上眼睛，龙就会飞走。
点睛前的龙是什么样子的？
人们觉得怎样？
教学目标
新课讲解
游客不信，都以为张僧繇在唬人。大家一再要求，张僧繇只好提起笔来，轻轻一点。霎时间，只见乌云密布，电闪雷鸣，被点上眼睛的龙腾空飞去。游客们惊叹不已，无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
后来为什么又给龙画上眼睛？
点睛后天气突变，龙腾空飞去。
惊叹不已。
赞不绝口、交口称赞、
赞声不绝、赞叹不已。
应游客的一再要求。
“点睛”的结果怎样？
此刻人们的态度又怎样？
能用别的词替换“惊叹不已”吗？
教学目标
新课讲解
想象一下：游客们看到画上眼睛的龙真的腾空飞去，会说些什么呢？
游客们惊叹不已，有的说张僧繇真的神了；有的说真是神来之笔啊……他们无不佩服张僧繇神奇的点睛之笔。
教学目标
新课讲解
“画龙点睛”比喻作文或说话时在关键地方加上精辟语句，使内容更加生动传神。
说一说这个故事讲了一件什么事。
传说梁代画家张僧繇在金陵安乐寺壁上画了四条龙，但都没有点上眼睛，说点了就会飞掉。听到的人不相信，偏叫他点上。张僧繇刚点了两条，这两条龙便乘风飞去，只剩下没有点眼睛的两条龙。
说说“画龙点睛”的意思。
教学目标
巩固提升
自相矛盾：（广告）今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
滥竽充数：上课大家都在背书，而有的同学就在做嘴型，骗过所有人。但是当老师让我们一一背书时，那个同学只能原形毕露了。
画龙点睛：比如写作，往往在文章的最后都会用上这一手法，回归主题，再次点明中心思维，就是一种画龙点睛.。
联系自身的生活经验，说说你对“自相矛盾”、“滥竽充数”、“画龙点睛”的理解。举例说明。
教学目标
知识拓展
1、关于寓言故事的成语：
自相矛盾 滥竽充数 画龙点睛 守株待兔
狐假虎威 拔苗助长 杯弓蛇影 刻舟求剑
2、关于历史故事的成语：
望梅止渴 背水一战 四面楚歌 纸上谈兵
一字千金 三顾茅庐 乐不思蜀 刮目相看
3、关于神话故事的成语：
大闹天宫 火眼金睛 精卫填海 开天辟地
女娲补天 夸父逐日 八仙过海 嫦娥奔月
教学目标
课堂练习
1、把成语补充完整。
张口（ ）舌 惊叹不（ ） 乌云（ ）布 张牙（ ）爪
点（ ）之笔 电闪雷（ ） 自相（ ）（ ） 滥（ ）充数
2、根据对课文的理解填空。
学了《自相矛盾》后，我懂得了 ；学了《滥竽充数》后，我明白了这个成语比喻________________________________________
_____________________________________________；在《画龙点睛》故事中，我知道了 。
结
睛
已
鸣
密
矛
盾
舞
竽
自己说话做事不能前后抵触
没有真正的才干，却混在行家里面，
或拿不好的东西混在好的里面充数
作文或说话时在关键地方加上精辟语句，能使内容更加生动传神
教学目标
课堂小结
在今后的学习及生活中，我们说话做事不能前后矛盾。而且要有真才实学，不能滥竽充数。在今后多读书积累，争取在写作文中，加上点睛之笔，让我们的文章更加生动传神。
学习了三个成语故事，你明白了什么道理？
教学目标
布置作业
1、朗读课文，背诵《画龙点睛》。
2、完成同步练习题。
3、任选一个故事，扩写故事，并把自己编写的故事讲给同学们听。
教学目标
板书设计
成语故事
自相矛盾 夸口 张口结舌
滥竽充数 得俸禄 逃走了
画龙点睛 点睛 飞走了
谢 谢！
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