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苏教版语文六年级上册
第7课《船长》1课时教学设计
课题 船长 单元 第二单元 学科 语文 年级 六年级
学习目标 1.学会本课生字，理解有关词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过朗读课文和背诵课文片断的训练，感受哈尔威船长忠于职守、舍己为人的精神。
重点 朗读、背诵课文，理解哈尔威船长在生死关头，把生的希望让给别人，把死亡留给自己的舍己为人的精神和尊重妇女、爱护儿童的人性美。
难点 通过引领学生在自主、探究学习中，开展个性化的阅读，使船长舍己救人、沉着镇定、忠于职守等品质在学生头脑中逐渐丰满。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1.今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写 ( http: / / www.21cnjy.com )的一篇小说《船长》。故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近。“诺曼底”号轮船究竟发生了什么？ 让我们走进课文。（演示第2张幻灯片）2.板书课题《船长》，朗读课题。（演示第3张幻灯片） 齐读课题。 良好的开端是成功的一半，此设计能有效地激发学生学习的兴趣，使学生以亢奋的心情进入新知的探究。
讲授新课 一、初读感知 1. 初读课文，感知课文。（演示第4-8张幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。màn bó mǎ qì 曼 薄 玛 泣 yì zhì jiàn bù屹 秩 舰 怖 （2）说一说这些生字偏旁是什么？“薄”的偏旁是“艹”；“玛”的偏旁是“王”； “副”的偏旁是“刂”。 “舰”的偏旁是“舟”。 （3）指导生字的笔顺。以 “薄”、 “秩”为例指导。 2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语： 教师领读。 （1）我会组词： 薄 薄雾 薄弱 单薄 微薄 舰 军舰 舰长 舰队 舰桥 （2）我会读： 诺曼底 薄雾 玛丽 哭泣 秩序 大副 舰桥 可怖 二、精读领悟师：认识了生字，再读课文就容易多了，请同学们快速地阅读课文，标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？（演示第9张幻灯片）讲述的是哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“ ( http: / / www.21cnjy.com )玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若，指挥60名乘客和船员安然脱险，自己却屹立在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。请试着按“遇险——救援——殉职”的顺序把课文分为三部分，在文中用段落标记把它标出来。 （一）学习课文“遇险”部分（演示第10-12张幻灯片）1.诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。是什么可怕的灾难呢？2.交流。（1）那是正在全速前进的玛丽号巨轮，它直向诺曼底号的侧舷撞来。只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。（2）船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。 （二）学习课文“救援”部分（演示第13-25张幻灯片）1.请同学们自由朗读课文，读好后思考，哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？每次都是在什么情况下发出的？继续标记。 2.投影出示四次命令：（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“ ( http: / / www.21cnjy.com )大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。必须把60人全部救出去！”（2）“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！” （3）“快救克莱芒！”（4）“动作再快点！” 4.在这四次命令中，给你留下印象最深的是第几次命令？（演示第17张幻灯片）第二次命令。 问：为什么这个命令给你的印 ( http: / / www.21cnjy.com )象最深？（在紧急逃生的情况下，哈尔威船长不得不采取紧急措施，甚至不得不以手枪相威慑来稳定场面秩序，以保证大家有序撤离。）（演示第18张幻灯片）问：哈尔威船长为什么下这样的命令？（船 ( http: / / www.21cnjy.com )员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。）（演示第19张幻灯片）问：哈尔威船长下达这个命令后的场面 ( http: / / www.21cnjy.com )怎样？（大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。……救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。）（演示第20张幻灯片）追问：“大家沉默了，没有一个人违抗他的意志”，就是因为“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”的威慑作用吗？出示哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副对话，让学生进行朗读，然后进行交流：（演示第21-24张幻灯片）①船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。” “够了。”这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤，只要有序撤离，大家的生命都有保障。②“让每个人都到小艇上去。”这让大家内心得到了安慰，船长不会抛 ( http: / / www.21cnjy.com )下他们每一个人。尽管前面船长也说“必须把60人全部救出去！”但谁会相信呢？现在不一样了，有了20分钟作保证，大家相信船长不会欺骗他们。③“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”这似乎有些不近人情，但大家都可以接受：第一， ( http: / / www.21cnjy.com )前提条件是有了20分钟作保证；第二，作为男人，有责任、有义务保护妇女与儿童这个弱势群体；第三，这就使得船上的男人受到了纪律的约束，使他们不敢再往前挤了。有了这三点，大家才沉默了，才没有一个人违抗他的意志！创设情境分角色朗读进行体会：全体同学一起读第5自然段“ ( http: / / www.21cnjy.com )乱得不可开交的场面”，但不是齐读，你们各自按自己的理解读，不求齐，只求乱；船长呢，在大家乱成一团时开始与洛克机械师和奥克勒大副进行简短有力的对话。明白吗？齐读第22自然段，思考：人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？（演示第25张幻灯片） 在理解了上面的问题之后 ( http: / / www.21cnjy.com )，这个问题就迎刃而解了：船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，能够救大家于突如其来的灾难之中，所以大家都从心底里升腾起崇敬之情，他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”了。5.完整地朗读第3—28自然段，体会哈尔威船长的做人之道与高尚品质。（三）学习课文“殉职”部分（演示第26张幻灯片）1.教师范读最后两个自然段2.船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，在“玛丽号”上，得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海，有多少话要对船长深情地诉说啊！自由选择下题中的任一个角色： A.一位怀抱婴儿的妇女 说：“船长啊，船长， 。”B.还是个孩子的水手克莱芒 说：“船长啊，船长， 。”C.透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊徐徐沉入大海的黑色雕像，我想对船长说：“ 。”3.学生深情地朗读最后两个自然段。 自由朗读课文，圈出本课生字。说出生字的偏旁。先观察生字笔顺，再书写空笔顺。男女生比读。同桌互读。学生讨论交流，并在文中做标记。自由轻声朗读第2自然段，并画出有关语句加以体会。学生交流并朗读这两段话。自由朗读课文。学生进行朗读，然后进行交流。分角色朗读进行体会。齐读第22自然段，思考：人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？完整地朗读第3—28自然段。自由选择题中的任一个角色。学生深情地朗读最后两个自然段。 让学生认识本课生字。 ( http: / / www.21cnjy.com )让学生知道生字的偏旁是什么。让学生清楚生字的笔顺。学会用新学的生字组词语。按“遇险——救援——殉职”可以让学生很快地理清脉络。通过对比，让学生理解“伟大的灵魂”的意义。哈尔威与洛克机械师和奥克勒大副简短有力 ( http: / / www.21cnjy.com )的对话，表达出在极端的危险面前船长与机械师和大副的临危不惧、沉着冷静的精神品质，充分感受到作者对英雄的敬仰之情。阅读是文本与读者之间互相理解、互相建构 ( http: / / www.21cnjy.com )、互相拥有的过程，需要学生敞开心扉、倾注热情，与文本进行灵魂的拥抱、心灵的对话和情感的碰撞。唯此，方能让学生真正享受到语文带给他们的快意。使课堂洋溢着生命的激情。鼓励学生从不同角度写出自己心里想说的话，珍视学生在尊重文本价值前提下的富有个性的、独特的感受，从而引导学生体会船长人性的美，为他的人性美而感动。
课堂小结 在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不堪， ( http: / / www.21cnjy.com )哈尔威船长巍然屹立在舰桥上，临危不乱，沉着镇定地组织指挥救工作，果敢地下达命令，把自己的生死置之度外，从而以身殉职，谱写了一曲忠于职守，舍已救人的伟大人性美的赞歌。（演示第27张幻灯片） 总结全文。
课堂练习 1.我会扩词。泣（哭泣）（抽泣）曼（曼舞）（曼妙）怖（可怖）（恐怖）2.读一读。诺曼底 玛丽 薄雾 哭泣 秩序 大副 舰桥 可怖 当堂及时巩固。
布置作业 1.背诵第25—30自然段。2.将这个崇高而感人的故事讲给家人或朋友听，让他们也经受一次心灵的震撼与洗礼。 课后复习。
板书设计 船长遇险——救援——殉职 说板书设计。
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第7课《船长》同步练习
一、看拼音，写词语。
màn miào bó wù mǎ lì kū qì
（ ） （ ） （ ） （ ）
zhì xù fù jiànɡ jiàn qiáo kǒnɡ bù
（ ） （ ） （ ） （ ）
二、填上合适的词语。
（ ）的震荡 （ ）的声音 （ ）的对话
（ ）的灵魂 （ ）的薄雾 （ ）的雕像
三、辨字组词。
曼（ ） 泣（ ） 秩（ ） 副（ ）
蔓（ ） 汽（ ） 铁（ ） 福（ ）
四、按要求填空。
1、怖：部首（ ）旁，第六笔是（ ），组词（ ）。
2、秩：部首（ ）旁，共（ ）笔，第六笔是（ ）。
3、“薄”是（ ）结构，偏旁是（ ），组词为（ ）。
五、选择合适的词语填空，再读一读。
薄雾 蒲草
1、（ ）笼罩着大海。
2、在这片土地上生长着大片（ ）。
航行 舰桥
3、船长哈尔威屹立在（ ）上，一个手势也没有做。
4、这艘船正（ ）在平静的海面上。
六、写出下列词语的反义词。
哭——（ ） 解——（ ） 黑——（ ） 快——（ ）
七、按原文填空。
1、哈尔威巍然（ ）在他的船长岗位上，沉着（ ）地指挥着，控制着，（ ）着。21世纪教育网版权所有
2、人们透过阴森可怖的（ ），（ ）着这尊黑色的（ ）徐徐沉入大海。
八、课文阅读选择。
1、船发生可怕的震荡时，大家都是什么反应？（ ）
A. 慌乱，惊吓 B.镇定自若 C.习以为常 D.满不在乎
2、面对混乱的情况，哈尔威船长有怎样的变现？（ ）
A.毫无秩序 B.临危不乱 C.落荒而逃 D.毫不在意
3、哈尔威船长是个怎样的人？（ ）
A.诚实守信 B.拾金不昧 C.忠于职守 D.勤俭节约
参考答案
一、看拼音写词语。
曼妙 薄雾 玛丽 哭泣
秩序 副将 舰桥 恐怖
解析：注意“薄”是上下结构，不是左右结构。
二、填上合适的词语。
可怕 威严 简短有力
伟大 阴森可怖 黑色
解析：课文中词语的积累。
三、辨字组词。
曼妙 哭泣 秩序 副将
蔓延 汽水 钢铁 福气
解析：考察学生区别形似字的情况。
四、按要求填空。
1、怖：部首（忄）旁，第六笔是（竖），组词（恐怖）。
2、秩：部首（禾）旁，共（十）笔，第六笔是（撇）。
3、“薄”是（上下）结构，偏旁是（艹） ，组词为（薄雾）。
解析：考察学生对生字结构、偏旁及笔顺的认识。
五、选择合适的词语填空，再读一读。
1、薄雾 2、蒲草 3、舰桥 4、航行21教育网
解析：考察学生对本课形似字及字词的掌握情况。
六、写出下列词语的反义词。
笑 系 白 慢
七、按原文填空。
1、屹立 镇定 领导
2、薄雾 凝视 雕像
解析：考察学生对课文词语的掌握情况。
八、课文阅读选择。
1、A 2、B 3、C
解析：考察学生对课文内容的理解情况。
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船长
苏教版 六年级上
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教学目标
导入新课
今天我们一起来学习法国伟大作家雨果写的一篇小说《船长》。故事发生在英国南安普敦附近，那是1870年3月17日夜晚，船长哈尔威像平常一样把“诺曼底”号轮船从南安普敦开往格恩西岛，谁也没想到一场可怕的灾难正悄悄逼近。“诺曼底”号轮船究竟发生了什么？ 让我们走进课文。
教学目标
导入新课
船长
教学目标
认读生字
我 来 认 生 字
màn
曼
bó
薄
m
玛
qì
泣
yì
屹
zhì
秩
舰
bù
怖
jiàn
教学目标
初读感知
“薄”的偏旁是
艹
“副”的偏旁是
“玛”的偏旁是
“舰”的偏旁是
王
刂
舟
我来认偏旁
教学目标
初读感知
教学目标
初读感知
薄
薄雾
薄弱
单薄
微薄
舰
军舰
舰长
舰队
舰桥
教学目标
初读感知
可怖
舰桥
哭泣
玛丽
薄雾
诺曼底
大副
秩序
我 来 组 词
教学目标
新课讲解
标好自然段，看看课文讲述了一件什么事？
讲述的是哈尔威船长在“诺曼底”号客轮遭到“玛丽”号大轮船猛烈撞击后即将沉没时，镇定自若，指挥60名乘客和船员安然脱险，自己却屹立在船长岗位上随着客轮一起沉入深渊的故事。
教学目标
新课讲解
诺曼底号遇上了一场可怕的灾难。是什么可怕的灾难呢？
学习课文“遇险”部分
教学目标
新课讲解
那是正在全速前进的玛丽号巨轮，它直向诺曼底号的侧舷撞来。只听一声巨响，诺曼底号的船身一下被剖开了一个大口子。
教学目标
新课讲解
船发生了可怕的震荡。顷刻间，所有的人都奔到甲板上，男人、女人、孩子，半裸着身子，奔跑着，呼喊着，哭泣着，海水猛烈地涌进船舱。
教学目标
新课讲解
哈尔威船长在组织自救的过程中，一共下了几次命令？
四次命令。
学习课文“救援”部分
教学目标
新课讲解
（1）哈尔威船长站在指挥台上，大声吼道：“大家安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其它乘客跟上，船员断后。必须把６０人全都救出去！”
教学目标
新课讲解
（2）“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”“在，船长。”“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
教学目标
新课讲解
（3）“快救克莱芒！”
（4）“动作再快点！”
教学目标
新课讲解
在这四次命令中，给你留下印象最深的是第几次命令？
第二次命令。
教学目标
新课讲解
为什么这个命令给你的印象最深？
在紧急逃生的情况下，哈尔威船长不得不采取紧急措施，甚至不得不以手枪相威慑来稳定场面秩序，以保证大家有序撤离。
教学目标
新课讲解
哈尔威船长为什么
下这样的命令？
船员赶紧解开救生艇的绳索。大家一窝蜂拥了上去，险些儿把小艇弄翻了。奥克勒大副和三名二副拼命维持秩序，但整个人群简直像疯了似的，乱得不可开交。
教学目标
新课讲解
哈尔威船长下达这个命令后的场面怎样？
大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空。……救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。
教学目标
新课讲解
船长喊了一声：“奥克勒大副！”
大副回答：“到！”
船长问道：“还能坚持多少钟？”
“20分钟。”
“够了。”船长说，“让每个人都到小艇上去。奥克勒大副，你的手枪在吗？”
“在，船长。”
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
教学目标
新课讲解
船长问道：“还能坚持多少分钟？”“20分钟。” “够了。”
这实际上稳定了大家的情绪：大家享有了知情权，就不会为逃生而拼命拥挤，只要有序撤离，大家的生命都有保障。
教学目标
新课讲解
“让每个人都到小艇上去。”
这让大家内心得到了安慰，船长不会抛下他们每一个人。尽管前面船长也说“必须把60人全部救出去！”但谁会相信呢？现在不一样了，有了20分钟作保证，大家相信船长不会欺骗他们。
教学目标
新课讲解
“哪个男人敢走在女人前面，你就开枪打死他！”
这似乎有些不近人情，但大家都可以接受：第一，前提条件是有了20分钟作保证。第二，作为男人，有责任、有义务保护妇女与儿童这个弱势群体。第三，这就使得船上的男人受到了纪律的约束，使他们不敢再往前挤了。
教学目标
新课讲解
齐读第22自然段，思考：人们为什么感到有个伟大的灵魂出现在他们的上空？
船长临危不乱，富有谋略，沉着镇定，指挥有方，能够救大家于突如其来的灾难之中，所以大家都从心底里升腾起崇敬之情，他就成了出现在大家上空的“伟大的灵魂”了。
教学目标
新课讲解
学习课文“殉职”部分
船长就要被无情的大海吞没，望着这尊黑色的雕像，在“玛丽号”上，得救的人们心潮就如这波涛汹涌的大海，有多少话要对船长深情地诉说啊!
教学目标
课堂小结
在一场突如其来的灾难面前，人们慌乱不堪，哈尔威船长巍然屹立在舰桥上，临危不乱，沉着镇定地组织指挥救援工作，果敢地下达命令，把自己的生死置之度外，从而以身殉职，谱写了一曲忠于职守，舍已救人的伟大人性美的赞歌。
教学目标
课堂练习
1.我会扩词。
泣（ ） （ ）
曼（ ） （ ）
怖（ ） （ ）
哭泣 抽泣
曼舞 曼妙
可怖 恐怖
教学目标
课堂练习
2.读一读。
诺曼底 玛丽 薄雾 哭泣
秩序 大副 舰桥 可怖
教学目标
作业布置
1.背诵第25—30自然段。
2.将这个崇高而感人的故事讲给家人或朋友听，让他们也经受一次心灵的震撼与洗礼。
教学目标
板书设计
船长
遇险——救援——殉职
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