数学三年级上人教版3毫米的认识教案

《毫米的认识》
教学内容：教版三年级上册数学课本第21、22页
教学目标：
1、通过观察、估测、测量的活动，体会毫米产生的实际意义，建立1毫米的长度概念，会用毫米做单位进行测量。
2、明确毫米与厘米间的关系，会进行简单的换算。
重点：建立1毫米的长度观念，并形成表象。
难点：理解厘米与毫米之间的进率和换算关系。
教法：演示讲解法。
学法：动手操作、探究学习法。
教具
：硬币、直尺、课件
教学过程：
1.估一估同学们，今天老师要测测你们的眼力，请估一估老师的身高是多少？
2.学过的长度单位有哪些？你能用手比出1米和1厘米吗？
3.图中的小朋友在做什么？你愿意参加他们的活动吗？
（1）引导学生拿出数学课本，对长、宽、厚进行估量。
（2）教师指明学生汇报自己的估量方法。
4.质疑：那么，究竟数学课本的长宽厚各是多少呢？谁的结果更准确一点呢？请大家拿出尺子进行实际测量。
二、互动新授
1.动手测量，认识毫米
提问：我们在测量的方法是什么呢？（把尺子的0刻度线对准物体的一端）
（1）小组内独自测量。教师在巡视过程中对测量有困难的同学给与帮助。
（2）小组为单位，对测量结果进行交流。
如：数学课本长26厘米。　　宽：超过18厘米，还不到19厘米。　　厚：不到1厘米。
（3）质疑：测量的时候你发现了什么问题？（测量的结果不是整厘米）
（4）小结：想要精确的表示出测量的结果，我们可以用毫米做单位。（板书：毫米的认识）
2.毫米与厘米的关系
师：1毫米究竟有多长呢？请同学们观察尺子先找出1厘米，再看看尺子上除了有数字的刻度线以外，还发现了什么？
（1）学生独立观察，小组交流。
（2）小组代表发言：
……　　0—1厘米之间有10小格。
（3）小结：1厘米之间的每个小格都是1毫米。请你在尺子上找出1毫米，2毫米，5毫米，10毫米。1厘米=10毫米。毫米可以用字母mm
表示。
3.建立1毫米的概念
（1）量一量：引导学生动手量一量一角硬币的厚度。（大约是1毫米）
（2）做一做：师生一起用手势表示出一毫米的长度。
（3）说一说：生活中还有哪些物品的厚度大约是1毫米？（硬币，尺子，身份证的厚度……）
思考：1.生活中哪些物品以毫米做单位计量的？
2.数学课本的长，宽，厚各是多长？
小组内讨论，汇报。
（4）猜猜我们的直尺有多厚？
同桌互相验证结果是否正确。
三、巩固练习
1、学生完成“做一做”第1、2题。
第1题让学生根据图示读出刻度尺所测量的物体长度。明确先1厘米1厘米地数，不满1厘米的再1毫米1毫米地数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名汇报。
第2题让学生先估算，再测量，然后集体订正，指名说说理由。
2、指导学生完成练习五的第1、2题。
四、课堂小结
师：通过今天的学习，你又知道了哪些知识？
老师根据学生的发言进行板书。
五、布置作业
六、板书设计：
毫米的认识
1、建立“1毫米”的表象。
毫米可以用字母mm来表示。
把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米
2、1厘米＝10毫米
七、教学反思：