湖心亭看雪[上学期]

课件43张PPT。饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好， 山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。杭州学军中学教育集团文澜中学部
沈 华六月二十七日望湖楼醉书
黑云翻墨未遮山，
白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，
望湖楼下水如天。
晓出净慈寺送林子方
杨万里　
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。 题临安邸
林升
山外青山楼外楼，
西湖歌舞几时休？
暖风熏得游人醉，
直把杭州作汴州。
冬天来了，
假如有一场雪，
那该多好啊!西湖雪景湖心亭湖心亭看雪张岱亭立湖心，俨西子载扁舟，雅称雨奇晴好
席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清作者简介：
张岱，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，明末清初文学家.他出身仕宦世家，少为富贵子弟。清兵南下灭亡了明朝，他入山隐居、著书，他喜游山玩水，在文学、戏剧、音乐方面有很深的修养，主要著作有《陶庵梦忆》、《西湖寻梦》，风格流丽清新，写家破人亡之痛，寓情于景，字里行间流露出明亡之后怀旧的伤感情绪。
湖心亭看雪
　　　　　　　　　湖心亭看雪
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟
声俱绝。是日更定，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖
心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖
上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中
人两三粒而已。
　　到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见
余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮
三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟
子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
朗读课文，读准字音生字练习：拥毳( )雾凇沆砀( )( )( )铺毡( )更定( )......cuìsōnggēngzhānhàngdàng更有此人( ) 痴( ) 崇祯( )( ) Chóng zhēngèng
chī
第一段：
1、大雪三日，湖中人鸟声俱 绝。
2、是日更定，余 拿一小船，拥毳衣炉火，
3、雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
4、惟 长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。
都 消失凌晨撑，划穿着毛皮衣，带着火炉我这冰花一片弥漫
全白只一道长堤的痕迹一点湖心亭的轮廓
我的一叶小舟
舟中两三个人影
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。翻译课文.. 明崇祯五年十二月，我正住在西湖边。接连下了三天大雪，
湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 是日，更定日，余拿一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云、与山、与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。 这一天凌晨后，我划着一页扁舟， 穿着毛皮衣服，带着火炉，独自往湖心亭看雪。（湖上）弥漫着水气凝成的冰花，天空与白云，与山峦和湖水，上下全是一片白色。望着湖上的物影，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓和我的一页小舟，舟中的二三粒人影罢了。 第二段：
1、见余，大喜曰：“舟中焉得 更有此人！”
2、余强饮三大白而别。……客此。
3、及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，
更有痴似相公者！”非常高兴哪能还等到不要像酒杯痛饮客居，动词 到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒，炉正沸。见余大喜，曰：“湖中焉得更有此人？”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。 到了亭子上，（看见）两个人已铺好了毡子相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。（他们）看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上（您）这样（有闲情雅致）的人呢！”（随即）拉着我一起饮酒。我痛饮了三大杯后和（他们）告别。我打听他们的姓氏，得知（他们）是金陵人，在此地客居。 及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者。” 等到（回来时）下了船，船夫嘟哝地说：“不要说相公您痴，还有像相公您一样痴的人呢。”　解释是日更定凌晨
哪能 还

冰花一片弥漫
全白湖中焉得更有此人雾凇沆砀上下一白 一童子烧酒炉正沸
是日更定
湖中焉得更有此人更 余拿一小船
上下一白
“一”余拿一小船
客此（数词，译为“一叶”）
（副词，全）
（数词，译为“一个”（古时计时单位）
（还）
（撑、划）
（动词，客居）联系课文解释字词说出下列各句的意思1、是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。2、湖中焉得更有此人！3、莫说相公痴，更有痴似相公者！ 1、找出文中交代看雪的时间、地点、人物及天气情况的句子，说说它们在文中的作用。
问题探究崇祯五年十二月、更定西湖（湖心亭）余及金陵二人、舟子、小童 看 雪环境：大雪三日、人鸟声俱绝 渲染肃杀、冷寂的气氛；突出作者心态和情趣的与众不同2、（1）找出文中描写雪景的句子。结合自己的想像也对此作一番描述。
（2）作者写景时运用了什么手法？联系作者的生活经历体会一下他借雪景抒发了怎样的情？问题探究 大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
2、这些景物描写是否运用了大量的形容词加以修饰？雪景描写： 白描是一种描写的方法。原是中
国画的一种技法，是一种不加色彩或
很少用色彩，而只用墨线在白底上勾
勒物象的画法。 作为一种描写方法，
它是指抓住事物的特征，以质朴的文
字，寥寥几笔就勾勒出事物形象的描
写方法。白描（文字简练朴素，不加渲染）
白描的效果：
人物、景致的个性特征能够被放大、突出，给读者留下深刻的印象。
读者能借助轮廓生发联想，对人物、景致以及二者的关系进行组合、配比，从而完整地理解人物形象和作者的思想感情。 书法比赛会上，人们围住前来观看的高局长，请他留字。“写什么呢？”高局长笑眯眯地提起笔，歪着头问。“写什么都行。写局长最得心应手的字吧。”“那我就献丑了。”高局长沉吟片刻，轻抖手腕落下笔去。立刻，两个秀劲的大字从笔端跳到宣纸上：“同意”。人群里发出啧啧的惊叹声。有人大声嚷道：“请再写几个！”高局长循声望去，面露难色地说：“不写了吧——能写好的就数这两个字……” 俨然一个书法家的神态；煞有介事的神态；尴尬的神态；两个“同意”等等，寥寥数笔，把一个有官僚作风的领导生动而传神呈现于我们面前。白描手法写人 “一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我的眼前，两手搭在髀间，没有系裙。张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。” “他留着浓黑的胡须，目光明亮，满头是倔强得一簇簇直竖起来的头发……”——鲁迅《故乡》——唐弢《琐忆》 例如：
1、如马致远的《天净沙秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。2、《三峡》中“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”直写山“连”；“夏水襄陵，沿溯阻绝”直写大水猛涨，江水汪 洋 。一试身手写一段你喜欢的白描的景物。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。——柳宗元《江雪》比较阅读 白描 孤高自傲
淡淡愁绪烘托怀才不遇
的孤独感一痕一点一芥两三粒夸张
对比 悠远脱俗的雪景
人与自然在精神上的统一与和谐
淡淡愁绪问题探究3、文章标题是“湖心亭看雪”，按常理下文应写亭中见到的雪景，然而作者用了许多笔墨来写“我”及亭中人的活动，你认为这样写是败笔还是妙笔？说说你的理由。
意外相遇短暂相处此地一别志趣相投惊喜畅快伤感释然“痴” 痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的雅情雅致。 1、本文开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾还出现了舟子，这是不是矛盾？试说说“独”字的含义。2、作为一篇游记，作者是怎样处理写景、叙事、抒情的关系的？（孤傲）质疑问难本文叙事是线索，写景是重点，抒情是灵魂。作者在描写的过程中做到了景中含情，情景交融，情事交融。作者在写景、叙事中透露出作者游湖观雪的雅趣，显得悠远脱俗，卓然独立。湖、山、人共同构成了极具艺术境界的画面。写作活动1、学习运用白描手法，写一个人或叙
一件事，力求简洁、传神。2、将《湖心亭看雪》中雪景的部分改
成生动的描写。课文导入整体感知课文导读比较阅读拓展练习推荐篇目（一）
崇祯五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鸟声俱绝。是日更定，余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
1．作者写作此文时，清朝已建立二三十年，但作者仍采用明朝________的年号，你能说出其中有何深意吗？
2．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝。”一句写出了什么意境？此句在全文结构上有何作用？
3．“独往湖心亭看雪”一句中“独”字有什么表达作用？
4．“天与云与山与水”连用三个“与”字写出了什么景象？
5．上文画线句子在内容和写法上有何特点？
（二）
到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”
6．补出下列语句的省略成分。
（　 ）到亭上　　 （　 ）大喜曰　　 （　 ）是金陵人　　客（　 ）此 （　 ）拉余同饮
7．“强饮三大白而别”“拉余同饮”两句中“强”和“拉”二字表现出人物什么感情？
8．文中引用舟子的话有何用意？
9．“痴”与课文第一段哪句话相呼应？写出作者什么心情？
10．结合全文来看，本文在表达方式上有什么特点？
6．余　客　客　于　客 7．“强”表现作者的喜悦和豪爽心情；“拉”表现客人的喜悦心情。8．衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。9．与开头“独往湖心亭看雪”相呼应；写出了作者超然脱俗的性格。10．以记叙开头，以议论结尾，借景抒情，情景交融，静中有动，寂中有声。