五 曲折的民主之路 教学设计

专题三
民主力量与专制力量的较量
第五课
曲折的民主之路（教学设计）
一、教材地位
《曲折的民主之路》是高中历史选修2第3单元的内容。本课向学生介绍了法国曲折的民主之路，共和政体最终确立。第一目是动荡中的法国——波旁王朝复辟；第二目是为自由和民主而战；第三目是共和政体的确立。它是对第3节和第4节的继续，是民主共和政治在法国的最终确立。
二、课标要求：
1、知道波旁王朝复辟的基本经过，体会民主力量反对封建专制势力斗争的长期性、曲折性
2、概述拿破仑帝国覆灭到875年法兰西第三共和国宪法通过的基本史实，认识法国共和政体形成的艰巨性。
三、教学目标：
1.知识与能力：
（1）了解波旁王朝复辟后法国政局动荡的原因；理解七月革命、二月革命和六月起义中，工人阶级未能掌握政权或惨遭镇压的深刻教训；
（2）了解法国共和政体确立的过程，认识共和整体形成的艰巨性。
2.过程与方法
（1）结合必修课中关于七月革命、二月革命和六月起义的讲述，了解在这些革命活动中蕴涵的民主因素和动力。
（2）了解有关在法国共和体制问题上出现的各种政治派别主张的资料，分析各派别产生的原因。
3.情感、态度与价值观
（1）通过对七月革命、二月革命和六月起义的学习，认识到工人阶级在近代民主进程中的重要作用。
（2）通过对法国共和政体形成过程的学习，培养为民主政治而努力的坚韧性格。
四、教学重点难点：
教学重点：七月革命、二月革命和1875年宪法
教学难点：围绕法国的政体而出现的各派势力派别
五、教学方法：师生互动教学、启发式教学、探究式教学
六、教学手段：多媒体教学
七、学法指导：教师指导学生查找相关资料，指导学生了解法国从大革命后到第三共和国建立的历史，让学生对法国民主政治的发展形成整体认识。
八、教学课时：一课时
九、学情分析：
特点：高二学生思维活跃个性鲜明，参与意识强，
有一定独立思考能力。
不足：历史知识的储备不充分，历史思维能力还有待提高。
对策：加强学生历史综合素质的培养。
设计理念：创建多样化、开放式的学习环境，充分发挥学生的主体性、积极性和参与性，提高学生创新意识和实践能力。
十、教学过程：
导入新课：展示图片
法国大革命爆发到法兰西第一帝国覆灭，波旁王朝复辟说明了欧洲封建势力仍然十分强大，资产阶级民主政治制度在法国仍然没有建立，此后资产阶级经历怎样的斗争，才最终确立了法国的共和制。
讲授新课
一、动荡中的法国——波旁王朝复辟
提问：波旁王朝复辟后实行了哪些政策进行统治？（学生思考回答）
措施：1、颁布《宪章》,保留议会，但极力恢复君主、贵族和教会特权
2、白色恐怖，进行反攻倒算
3、黑色恐怖：进一步恢复君主、贵族、教会的政治特权
二、为自由和民主而战
1、七月革命
（1）原因
1）波旁王朝的专制统治阻碍了工业革命资本主义的发展
－－根本原因
2）《七月敕令》的签署－－导火线
（2）经过：1830年7月27－29日。经过三天的激战，起义者占领王宫。
（3）结果：推翻波旁王朝统治，建立七月王朝
（4）意义：阻止了封建制度的复辟，重新确立了法国资产阶级的统治，极大地冲击了欧洲的封建秩序，也促进了欧洲大陆其他国家反封建的民主革命运动。
2、七月王朝
探究：建立的七月王朝的性质是什么？
如何认识七月王朝
1）性质—大资产阶级政权。
2）认识：积极性：结束了波旁王朝的复辟，进一步推动了资产阶级民主的发展；结束了资产阶级与封建贵族半个世纪的斗争，资产阶级专政建立起来，此后未再出现复辟。
消极性：其民主权的扩大只限于上层的资产阶级
3、二月革命
学生思考：二月革命的原因及性质，认识的其过程和结果
1）原因：①代表法国金融贵族利益的七月王朝阻碍了法国工业资本主义的进一步发展。－－根本原因
②欧洲农业歉收和工商业危机，人民生活难以为继
－－直接原因
2）结果：法兰西第二共和国建立
3）性质：资产阶级民主革命
4、六月起义
学生阅读教材了解内容，思考起义的原因、性质、影响和失败的原因
三、共和政体的确立
讨论：法国的共和政体如何最终确立下来？
原因：①君主派内讧。②共和派与巴黎人民的努力。③根本原因：君主制不符合资本主义发展的需要
→1875年通过《法兰西第三共和国宪法》
（标志着共和制的确立）
（三）小结：
探究：根据法国资产阶级共和政体的演变过程，
1）归纳共和政体确立过程的特点，
2）产生其特点的原因？
3）民主力量最终胜利说明了什么？
(四)
巩固练习
1、“七月革命”爆发的根本原因是（
）
A.《七月敕令》的签署
B.波旁王朝的专制统治阻碍了工业革命资本主义的发展
C.1830年资产阶级在议会选举中占据上风
D.”渎神法”的通过
2、法国七月王朝代表哪一阶级的利益（
）
A.中小资产阶级
B.工业资产阶级
C.大资产阶级
D.工人阶级
3、复辟的波旁王朝被推翻后法国政体更替的先后顺序是（
）
A.君主立宪制→共和制→帝制→共和制
B.共和制→君主立宪制→共和制→帝制
C.共和制→帝制→君主立宪制→共和制
D.君主立宪制→共和制→帝制
（五）作业
如何看待资本主义民主与社会主义民主？结合它们的发展过程对资本主义民主和社会主义民主进行积极、客观的评价。
（六）教学反思：本课涉及的内容很多，因此我首先指导学生查找相关资料了解法国从大革命后到第三国建立法国的历史，搜集有关在法国共和体制问题上出现的各种政治派别主张的资料进行汇总，从而增强学生实践能力和分析问题的能力，并提高学生自觉学习的能力。