二 近代民主理论的形成 同步练习（含答案解析）

专题一
民主与专制的思想渊源
二
近代民主理论的形成
1．欧元启动前，荷兰流通的1
000盾的纸币上印有斯宾诺莎的头像。斯宾诺莎在西方思想发展史上占有独特的地位，他在《神学政治论》中明确提出了(　　)
A．人民主权论　　　
B．天赋人权理论
C．“王权至上”理论
D．三权分立学说
解析：A项是卢梭提出的；C项属于封建专制理论，不属于近代西方民主理论；D项是孟德斯鸠提出的。
答案：B
2．1690年，英国民主思想家洛克发表了《政府论》。此时的英国(　　)
A．国王大力倡导“君权神圣”
B．废除了君主而建立了共和制
C．国王权力受到议会的限制
D．国王废除了议会而独揽国家大权
解析：1689年，英国颁布《权利法案》，从此，国王的权力开始受到议会的限制。
答案：C
3．英国思想家洛克认为，财产权是通过劳动获得的，提出“我的马所吃的草，我的仆人所割的草皮”都是我的财产，财产权是上帝赋予的基本权利，是神圣和不可剥夺的。从本质上来看其观点适应了(　　)
A．封建主阶级进行封建剥削的需要
B．资产阶级和新贵族维护自身利益的需要
C．西欧各国对外进行殖民扩张的需要
D．英国社会各阶层摆脱天主教会控制的需要
解析：洛克的财产观强调财产来自“劳动”，并强调财产权是“上帝赋予的基本权利”，这符合资产阶级获取财富，维护自身经济利益的需要。
答案：B
4．下图所示名言中，“枷锁”的本质含义应是(　　)
A．宗教压迫
B．君主专制
C．法律制度
D．自然理性
解析：卢梭在《社会契约论》一书中，阐述了“天赋人权”和“人民主权”思想。他宣称“人生而自由的，可是现在他却处处戴着镣铐”，结合当时法国的社会现实可知，君主专制就是束缚自由的镣铐。
答案：B
5．某部著作中说：“人民可以废除任何他们想废除的东西，没有也不可能有哪部法律可以约束全体人民……任何拒不服从公众意志的人，集体就要迫使他服从。”这部著作最可能是(　　)
A．《九十五条论纲》
B．《论法的精神》
C．《社会契约论》
D．《纯粹理性批判》
解析：《九十五条论纲》是马丁·路德开启宗教改革序幕的代表作，抨击基督教神权，反对人民起义和暴动，与题意不符，故A项错误；《论法的精神》是法国启蒙思想家孟德斯鸠的作品，孟德斯鸠主张君主立宪，三权分立，没有明确提出民主共和，故B项错误；《社会契约论》是卢梭的代表作，卢梭主张人民主权，当管理者违背了人民的意愿时，人民可以采取暴力革命的方式，符合题意，故C项正确；《纯粹理性批判》是德国思想家康德的作品，康德道出了启蒙的真谛，主张思想自由，与题意无关，故D项错误。
答案：C
6．阅读材料，回答问题。
材料　洛克认为君主权力最初出自人民与君主订立的契约，来自人民的授予；人民授予君主权力的目的是要求君主保障社会安全和人民的自然权利；当国王及其政府的行为与上述目的相违背时，人民有权采取行动甚至暴力将国王的权力收回。洛克倡导个人财产的合理性，认为个人有权通过劳动获得合法财产，任何人包括国王、政府都无权剥夺他人的合法财产。洛克主张每个人不论出身、地位高低都享有同等的政治权利，并在没有损害他人利益的情况下自行其是。洛克提出，为防止国王暴政的发生，必须对国家权力实行分立，立法权由人民选举的议会行使，行政权和外交权由国王行使，而且立法权高于行政权，国王必须受议会制定法律的约束。洛克的以上主张为英国资产阶级革命进行政治制度变革奠定了思想基础。
——摘引自《洛克的政治思想》
(1)根据材料和所学知识，归纳洛克的思想主张。
(2)根据材料并结合所学知识评价洛克的思想主张。
解析：第(1)问，依据材料信息与所学知识，逐一归纳即可。第(2)问，依据材料“为英国资产阶级革命进行政治制度变革奠定了思想基础”可知，其思想指导英国资产阶级推翻了君主专制政体，建立了君主立宪政体，使英国走上了政治民主化道路；结合所学可知，其思想主张冲击了欧洲的封建专制统治，鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争等。
答案：(1)社会契约论；人民主权说；私有财产不可侵犯(或政府保护私有财产)；自由平等；以分权限制王权，实行君主立宪。
(2)指导英国资产阶级推翻了君主专制政体，建立了君主立宪政体，走上了政治民主化道路；解放了人们的思想，冲击了欧洲的封建专制统治；鼓舞了亚非拉人民争取民族独立的斗争。
一、选择题
1．荷兰斯宾诺莎民主思想产生的历史背景不包括(　　)
A．尼德兰地区彻底摆脱了西班牙的强权统治
B．荷兰资本主义获得了迅速发展
C．荷兰仍然面临来自西班牙强权的外部威胁
D．基督教神学统治着荷兰人的头脑
解析：通过尼德兰资产阶级革命取得独立的只有尼德兰北部几省，尼德兰地区并没有完全摆脱西班牙的统治。
答案：A
2．荷兰著名思想家斯宾诺莎认为，天赋人权是指(　　)
A．人们不可转让和剥夺的自然权利
B．人们以社会契约转让的自然权利
C．人们签订社会契约所产生的权力
D．凡人的理性都来源于上帝的理性
解析：斯宾诺莎认为，人们保留的那些既不能转让、也不能被剥夺的自然权利，就是天赋人权，故A项符合题意；B项属于人们同意转让的自然权利，C项是指国家的权力，D项属于托马斯·阿奎那的思想主张。
答案：A
3．卢梭在《论人类不平等的起源和基础》一书中认为社会不平等的发展经历了三个阶段。其中，第一阶段出现的现象是(　　)
A．富人订立国家契约
B．被赋予合法权力的国家产生
C．私有财产权开始确立
D．合法权力转变为专制暴力
解析：A、B两项发生在不平等的第二个阶段，D项发生在不平等的第三个阶段。
答案：C
4．十七八世纪，欧洲出现了许多民主思想家，他们提出了一系列民主的思想主张，这些思想主张产生的社会根源在于(　　)
A．欧洲君主专制的盛行
B．封建教会势力的强大
C．资本主义工商业的发展
D．启蒙思想家的前瞻性
解析：在欧洲近代早期，随着资本主义工商业的发展，资产阶级的力量逐渐强大，他们要当权，要发展资本主义，就必须反对封建专制统治。在此基础上，反对封建专制的民主思想应运而生。
答案：C
5．《全球通史》中有这样一段评价启蒙运动的话：“‘砸烂可耻的东西’‘自由放任’和‘社会契约’这些口号破坏了传统的制度和习俗。”文中的“破坏了传统的制度和习俗”主要是指(　　)
A．推翻了封建统治秩序
B．破坏了传统的议会制度
C．摧毁了封建土地制度
D．否定了封建专制和教会权威
解析：启蒙运动是一场声势浩大的思想解放运动，它猛烈抨击了封建专制主义，宣传平等、自由等民主思想，从而否定了封建专制和教会的权威。A、C两项与启蒙运动时期的史实不符。B项与题干不符。
答案：D
6．英国洛克(1632—1704)深受从哥白尼到牛顿的科学成就和科学精神的感召，把上帝是人类活动中心的思想颠倒过来，建立人是社会中心的理论，并且认为人类社会也有规律可循。这一现象主要说明(　　)
A．自然科学的发展冲击天主教神学
B．自然科学的原则适用于人类社会
C．自然科学进步推动社会科学发展
D．自然科学发展促进了反专制斗争
解析：自然科学的发展冲击了天主教神学是一种表象，材料问“说明了什么”应该从实质上考虑，故A项错误；自然科学的原则并不适用于人类社会，故B项错误；D项不符合题意，排除；“洛克深受从哥白尼到牛顿的科学成就和科学精神的感召”“建立人是社会中心的理论，并且认为人类社会也有规律可循”可知，C项正确，故选C项。
答案：C
7．洛克说，某些贵族优于普通人，不是因为他们天生有某些特殊知识或品质，而仅仅是因为他们受到更好的训练。据此可知，洛克(　　)
A．主张美德即知识
B．认为权利天赋
C．推崇民主共和
D．强调人民主权
解析：美德即知识是苏格拉底的思想主张，与洛克无关，故A项错误；“某些贵族优于普通人，不是因为他们天生有某些特殊知识或品质，而仅仅是因为他们受到更好的训练”说明平民与贵族在天赋上一致，体现了权利天赋，故B项正确；洛克没有提及民主共和问题，故C项错误；材料强调的是平民和贵族在天赋上的一致性，没有强调主权在民，故D项错误。
答案：B
8．观察下图，这幅漫画反映的本质问题是(　　)
A．法律面前，人人平等
B．人民主权论兴起
C．反对君主专制
D．近代民主思想的兴起
解析：图中几种言论本质上反映了近代民主思想的兴起，故选D。
答案：D
二、非选择题
9．阅读下列材料：
材料一　卢梭对世界思想史和政治史的影响非同小可。首先它对法国大革命进程的影响就极为突出。在大革命发生之前的十年里，读卢梭、谈卢梭的人迅速增多，很快超过了伏尔泰、孟德斯鸠等人；到大革命爆发，卢梭更是被激进派奉为祖师，罗伯斯庇尔把他的《社会契约论》当作《圣经》天天诵读。
材料二　卢梭的那种法国本土的、笛卡尔式的思想方式和法国人的思维习惯最为契合……应该说旧制度下的法国的贵族特权过于嚣张，因而特别招人怨恨，以至这种怨恨在革命前夕迅速激化。随着资产阶级经济实力的增强，他们对政治权利平等的要求也愈益激烈，同时启蒙运动所营造的思想氛围也极其崇尚自由平等，这无疑也强化了人们对权利平等的认同。卢梭不同于伏尔泰们的一个重要特点，就是他不仅出身平民，平常也更民社会，而且一贯地特别珍视平等的价值。相比起来，伏尔泰们宣扬的英国式的自由就显得很空洞了。
——以上材料均选自马克壵《世界文明史》
请完成：
(1)材料一表明法国出现了“卢梭热”，你认为卢梭的哪一思想主张产生了如此大的反响？
(2)根据材料二，分析“卢梭热”出现的原因。
(3)根据材料并结合所学知识，概括卢梭的思想对法国的影响。
解析：第(1)问从卢梭思想的内容方面进行回答；第(2)问联系卢梭的生平以及当时法国的社会状况进行回答；第(3)问从其对法国大革命的作用这一角度进行概括。
答案：(1)主张通过一种新的社会契约，建立起新的人民主权政府。
(2)卢梭的思维方式符合法国人的思维习惯；出身平民，珍视平等的价值，被广大平民所接受；旧贵族与法国第三等级，特别是与资产阶级的矛盾尖锐；启蒙运动所营造的思想氛围，强化了人们对权利平等的认同。
(3)影响法国大革命的进程和法国政体的确立。倡导的民主、平等、博爱凝练为时代最强音。