冀教版语文四年级上册第13课 推敲教案
图片预览
文档简介
13
推敲
教 材：冀教版小学语文四年级上册
单 元：在学习中成长
板 块：教学设计
教材分析：
中华文明源远流长，文人故事、学习故事也是数不胜数，《推敲》的故事便是这沧海中的一粟。贾岛与韩愈生活在中国封建社会的鼎盛时期——唐代，文化与科技都在世界是处于领先地位，尤其是文化，可以说人人吟诗，处处歌舞。这是一篇略读课文，情节生动、引人入胜，能轻松地激起学生的学习兴趣。
教学目标：
知识与技能：
1.
会写本课十个生字，会读文中十一个生字。
2.
能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“即使……也……”造句。
3.
理解课文内容，理清文章叙述顺序，知道“推敲”的来历。
过程与方法：
1.
能够用自己的语言生动地讲述这个故事，提高口语表达能力。
2.
用趣味识字的方式学习、记忆本课生字。
情感、态度与价值观：
理解“推敲”的含义，学习贾岛认真严肃的态度和锲而不舍的钻研精神。
重难点分析：
教学重点：能够用自己的语言讲述故事，提高口语表达能力。
教学难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，品味语言文字的魅力。
课前准备：
多媒体课件
课文录音
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、激趣导入新课。1.
板书：“推”，让学生做一做推的动作。板书：“敲”，让学生做一做敲的动作。2.
教师导入：这两个字都是表示动作的词语，将它们合在一起组成一个词语后又表示什么意思呢？
鼓励学生大胆质疑。教师导语：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事，今天我们就一起学习新课《推敲》。二、初读课文，检查预习。1.
听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。请学生用自己的话概括课文的主要内容。课件出示2.
检查生字预习情况。三、再读课文，理解“推敲”。1.
默读课文，边读边思考：韩愈认为选用“推”还是“敲”，理由是什么？
2.
课件出示课文第七自然段指名读文，学生叙述理由。思考：为何说“敲”字更能衬托出月夜的宁静？（联系第二自然段内容，“夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”以有声反衬无声。3.
整体阅读课文，贾岛认真严肃的态度和锲而不舍的钻研精神。
四、复述课文、深入思考。1.
鼓励学生用自己的语言，生动地讲述《推敲》的故事。2.
思考：通过听故事，你认为贾岛是怎样的一个人？3.
思考：学习了这篇课文，你收获了什么？
五、指导书写课前布置了预习，课上只需指导难写的生字。教师和可以引导学生给本课生字适当分类。例如将结构相同的字归为一类；结构相同的字还要仔细分析它们各部分在田字格中的位置。分类是还可以将形声字等构字方法相同的字放在一起来分析。
将“推敲”一词拆开来板书，请同学们分别做出动作，体会其中的不同，能激发学生的学习兴趣，又能利用肢体更好地理解课文中对“推敲”斟酌部分的意思。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，通过预习提高课堂学习效率。通过对“推”和“敲”的斟酌，让学生了解贾岛的严谨态度和韩愈对贾岛的宽容与指点，以及贾岛对韩愈的尊敬与钦佩。通过有感情的讲故事，能让学生更加深入地理解课文，同时培养学生的口语表达能力。通过对人物性格的深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染，使得学习更有收获。
总结规律，体会方法，把字写好看。
推敲
教 材：冀教版小学语文四年级上册
单 元：在学习中成长
板 块：教学设计
教材分析：
中华文明源远流长，文人故事、学习故事也是数不胜数，《推敲》的故事便是这沧海中的一粟。贾岛与韩愈生活在中国封建社会的鼎盛时期——唐代，文化与科技都在世界是处于领先地位，尤其是文化，可以说人人吟诗，处处歌舞。这是一篇略读课文，情节生动、引人入胜，能轻松地激起学生的学习兴趣。
教学目标：
知识与技能：
1.
会写本课十个生字，会读文中十一个生字。
2.
能正确、流利、有感情地朗读课文。会用“即使……也……”造句。
3.
理解课文内容，理清文章叙述顺序，知道“推敲”的来历。
过程与方法：
1.
能够用自己的语言生动地讲述这个故事，提高口语表达能力。
2.
用趣味识字的方式学习、记忆本课生字。
情感、态度与价值观：
理解“推敲”的含义，学习贾岛认真严肃的态度和锲而不舍的钻研精神。
重难点分析：
教学重点：能够用自己的语言讲述故事，提高口语表达能力。
教学难点：了解故事的经过，理解“推敲”的含义，品味语言文字的魅力。
课前准备：
多媒体课件
课文录音
教学过程与设计说明：
教学过程
设计说明
一、激趣导入新课。1.
板书：“推”，让学生做一做推的动作。板书：“敲”，让学生做一做敲的动作。2.
教师导入：这两个字都是表示动作的词语，将它们合在一起组成一个词语后又表示什么意思呢？
鼓励学生大胆质疑。教师导语：为了斟酌这两个字，至今还流传着有名的“推敲”的故事，今天我们就一起学习新课《推敲》。二、初读课文，检查预习。1.
听课文的朗读录音，边听边了解故事的主要内容。请学生用自己的话概括课文的主要内容。课件出示2.
检查生字预习情况。三、再读课文，理解“推敲”。1.
默读课文，边读边思考：韩愈认为选用“推”还是“敲”，理由是什么？
2.
课件出示课文第七自然段指名读文，学生叙述理由。思考：为何说“敲”字更能衬托出月夜的宁静？（联系第二自然段内容，“夜深人静，月光皎洁，他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟。”以有声反衬无声。3.
整体阅读课文，贾岛认真严肃的态度和锲而不舍的钻研精神。
四、复述课文、深入思考。1.
鼓励学生用自己的语言，生动地讲述《推敲》的故事。2.
思考：通过听故事，你认为贾岛是怎样的一个人？3.
思考：学习了这篇课文，你收获了什么？
五、指导书写课前布置了预习，课上只需指导难写的生字。教师和可以引导学生给本课生字适当分类。例如将结构相同的字归为一类；结构相同的字还要仔细分析它们各部分在田字格中的位置。分类是还可以将形声字等构字方法相同的字放在一起来分析。
将“推敲”一词拆开来板书，请同学们分别做出动作，体会其中的不同，能激发学生的学习兴趣，又能利用肢体更好地理解课文中对“推敲”斟酌部分的意思。
发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，通过预习提高课堂学习效率。通过对“推”和“敲”的斟酌，让学生了解贾岛的严谨态度和韩愈对贾岛的宽容与指点，以及贾岛对韩愈的尊敬与钦佩。通过有感情的讲故事，能让学生更加深入地理解课文，同时培养学生的口语表达能力。通过对人物性格的深入剖析，充分理解课文，从而受到潜移默化的感染，使得学习更有收获。
总结规律，体会方法，把字写好看。