2017-2018学年高中语文苏教版必修一 赤壁赋 课件

课件49张PPT。赤壁赋 九百多年以前，在震惊北宋政坛和文坛的著名冤案——“乌台诗案”中，苏轼——这位伟大的文学家无端受屈，含冤入狱。出狱后被贬谪到了黄州(今湖北黄冈)，在黄州，苏轼写下了传颂千古的名篇——前后《赤壁赋》。“黄州注定要与这位伤痕累累的突围者进行一场继往开来的壮丽对话。”(余秋雨语)今天，就让我们顺着这位北宋文坛领袖的墨痕，走进他的《赤壁赋》，看看站在我们面前的是一个怎样的东坡。导学提示 [读完文本想一想]
①本文第一段写景有何作用？
②本文第三段是如何通过对比写人生短暂的？
③如何理解苏轼对“变”与“不变”的思考？导学提示 走近作者苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，宋代眉州眉山人，苏洵之子，宋仁宗嘉祐二年(1057)进士。神宗时曾任水部员外郎，哲宗时任翰林学士，曾任职杭州、颍州等，官至礼部尚书。后又被贬到惠州、儋州，北还后病死于常州。与父苏洵、弟苏辙合称“三苏”。苏轼的散文汪洋恣肆，明白畅达，想象丰富，成就卓越，因而苏轼有“浑涵光芒，雄视百代”的称誉，为“唐宋八大家”之一。其诗清新豪健，善用夸张、比喻，独具风格。其词开豪放一派，与南宋词人辛弃疾并称“苏辛”。书法上擅长行、楷，与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”。善画竹。走近作者追溯背景宋神宗元丰二年(1079)八月，苏轼对王安石某些新法持不同意见，新党李定等人从他的诗中摘引了一些讽刺新法的句子，指控他诽谤朝廷，苏轼因而被捕，被关押在御史台狱，史称“乌台诗案”(御史台又称乌台)。后经多方营救，于当年十二月释放，被贬为黄州团练副使。元丰三年(1080)苏轼到达黄州。元丰五年(1082)七月苏轼到黄州城外赤鼻矶游览，写了《赤壁赋》；同年十月他再次去该处游览，写了《后赤壁赋》。预习学案1．rén xū　zhǔ　yǎo tiǎo　dǒu　zhào　xián　sù　hè　lí　qiǎo　liáo　zhú lú　shī　shuò　mí　piān　páo　fú yóu　zhuó　yáo jiè预习学案预习学案2．(1)“冯”同“凭”，乘　(2)“缪”同“缭”，联结，盘绕 (3)“尊”同“樽”，酒杯预习学案预习学案3．(1)徘徊　古义：指明月停留　今义：多指人在一个地方走来走去
斗牛　古义：指斗宿、牛宿　今义：多指一种娱乐活动
　(2)古义：这里指他内心所思慕的人，古人常用此作为圣主贤臣或美好理想的象征　今义：指美貌的女子　(3)古义：白茫茫的水汽　今义：二十四节气之一　(4)古义：浩荡邈远的样子　今义：不知道的样子预习学案预习学案预习学案预习学案4．(1)农历每月十五日，名词　向远处看，动词　埋怨、责怪，动词　(2)永远，副词　增长，动词　经常，副词　(3)年老寿终，动词　终于，副词　通“猝”，突然、仓促，副词　(4)劝酒，动词　嘱托，动词　相同，类似，形容词　(5)在，介词　从，介词　被，介词　(6)白色的，形容词　显出白色，形容词用作动词　陈述，动词　(7)唱，动词　歌词，名词　歌曲，名词预习学案预习学案预习学案5．(1)歌：歌唱　下：攻下　渔樵：打鱼砍柴　东：向东进发　名词用作动词
(2)空明：水月交相辉映的江面　形容词用作名词
(3)南：向南　西、东：向西、向东　名词做状语
(4)侣、友：以……为侣，以……为友　渺：以……为渺小　意动用法
(5)舞：使……起舞　泣：使……哭泣　正：使……端正　使动用法预习学案预习学案6．指出下列特殊句式的特点
(1)固一世之雄也(　　　　　　　)
(2)是造物者之无尽藏也(　　　　　　　)
(3)举酒属客(　　　　　　　)
(4)凌万顷之茫然(　　　　　　　)
(5)渺渺兮予怀(　　　　　　　)
(6)而今安在哉(　　　　　　　)预习学案(7)何为其然也(　　　　　　　)
(8)而又何羡乎(　　　　　　　)
(9)游于赤壁之下(　　　　　　　)
(10)月出于东山之上(　　　　　　　)
(11)徘徊于斗牛之间(　　　　　　　)
(12)此非孟德之困于周郎者乎(　　　　　　　)6．(1)、(2)为判断句，(3)为省略句，(4)为定语后置句，(5)为主谓倒装句，(6)～(8)为宾语前置句，(9)～(11)为介宾短语后置句，(12)为被动句。预习学案预习学案7．词语积累
冯虚御风：_________________________________
遗世独立：_________________________________
不绝如缕：_________________________________
余音袅袅：_________________________________
正襟危坐：_________________________________
沧海一粟：_________________________________
杯盘狼藉：_________________________________
逝者如斯：_________________________________
旌旗蔽空：________________________________7．冯虚御风：在天空中驾风遨游。
遗世独立：超然独立于世俗之外。
不绝如缕：像细线一样连着，差点儿就要断了，多形容局势危急或声音细微悠长。
余音袅袅：形容声音绵延不绝。
正襟危坐：理好衣襟端端正正地坐着，形容严肃或拘谨的样子。预习学案沧海一粟：大海里的一颗谷粒。形容非常渺小。
杯盘狼藉：杯盘等放得乱七八糟，形容宴饮后桌上凌乱的样子。
逝者如斯：时光像河水一样，日夜不停地流逝而去。
旌旗蔽空：旌旗遮蔽了太阳。形容军容壮盛或队伍浩荡。预习学案整体感知【主旨归纳】
本文描绘了赤壁秋夜的优美景色，表现了月夜泛舟的闲逸兴趣，采用赋体传统的主客问答的形式，抒发自己对宇宙人生的见解，特别是对江水与明月变与不变的议论，表现了开朗的胸襟和达观的态度，从羽化成仙的超然自乐到现实人生的苦闷，再到清风明月中找到出路，表现出力求排遣苦闷、听顺自然的思想。整体感知精华探究1．苏子扣舷而歌，“渺渺兮予怀，望美人兮天一方”，这句话应当如何理解？
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________________________________________________________________________1．毫无疑问，苏轼所“怀”所“望”者不是什么“美人”。在古代文学作品中，“美人”往往隐喻君王。本赋中之“美人”当喻指宋神宗。在苏轼看来，自己的不幸，是小人进谗的结果，而神宗于己是有知遇开释之恩的。乌台狱中，政敌从苏轼咏物诗中挖出“世间惟有蛰龙知”一句，诋毁苏轼“不臣”，欲置苏轼于死地，神宗为之辩白：“彼自咏桧，与朕何事？”元丰七年(1084年)，神宗对苏轼有八字评语曰“人才实难，不忍终弃”，诏令苏轼离京。苏轼虽遭贬谪，对神宗皇帝是十分忠诚的，“望美人兮天一方”正表达了这一层意思。精华探究2．认真阅读课文第四段，面对客人的回答，苏子是怎样表达自己的观点的？苏子认为该怎样度过人生？
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大自然是个无穷的宝藏，江上之清风有声，山间之明月有色，江山无尽，天地无私，风月长存，声色俱美，正可徜徉其间而自得其乐。精华探究正是用这种观点看待万事万物，作者的悲怨也就得到了思想上的解脱。回归自然，融于自然，在恬淡幽静、气氛清新的清风明月中找到了精神的寄托。思想矛盾解决了，心胸也随之旷达超脱起来。精华探究3．本文是怎样体现儒、道、佛三家思想的融合和苏轼独特的文化品格的？
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________________________________________________________________________精华探究3．儒家入世，道家避世，佛家超世，三者原有矛盾，但苏轼却以外儒内佛、外儒内道的形式将其统一了起来：修身以儒，治心以佛，养生以道。以儒家的兼济对待现实，以道家的超脱宽慰灵魂，以佛家的智慧调整心态，这就形成了苏子“一蓑风雨任平生”式的旷达自适。《赤壁赋》以水月之喻化解人生忧患，在困苦环境中追求道德人格品质的自我完善，固然是儒家士大夫追求精神完美思想的一种反映，同时又带有相对主义和虚无主义的色彩。精华探究事物的瞬息变异中蕴含着永恒，苏轼“变”与“不变”之论正是得之于佛道思想的启悟。而佛道思想又须用儒家道德人格的浩然正气来支撑，才能避免流于虚无空寂。苏轼用这种思想方法，把“人生之须臾”与“长江之无穷”统一起来，表现出苏轼独特的文化品格。精华探究品读鉴赏1．写景、抒情、议论的紧密结合
全文不论抒情还是议论，始终不离江上风光和赤壁故事。这就创造出一种情、景、理相融合，又充满诗情画意且饱含人生哲理的艺术境界。第一段重在写景，与作者超然旷达的心境相映成趣，也为下文的抒情、议论奠定了基础。第四段虽然重在说理，却借江水、明月、清风这些自然意象阐述人生、天地“变”与“不变”的哲理。2．“以文为赋”的体裁形式
本文既保留了传统赋体那种诗的特质与情韵，同时又吸取了散文的笔调和手法，打破了赋在句式、声律和对偶等方面的束缚，使文章既具有诗歌的深致情韵，又有散文的透辟理意。与赋的讲究整齐对偶不同，它的抒写更为自由。如开头一段“壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟，游于赤壁之下”，全是散句，参差疏落之中却又整饬有致；直到篇末，虽都押韵，但换韵较快，而且换韵处往往就是全文的一个段落，这就使本文特别宜于诵读，极富声韵之美，体现出了韵文的长处。品读鉴赏3．形象优美，善于取譬的语言特色
如描写箫声的幽咽哀怨：“其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉。余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。”将抽象而不易捉摸的声情，写得具体可感，诉诸读者的视觉和听觉。品读鉴赏4．主客问答的行文结构
从行文结构上看，《赤壁赋》采用了主客问答的结构形式，真实而巧妙地记录了作者泛游赤壁时的心理活动。文中的“客”与“苏子”看似两人，实为一人。二者的问与答是作者彼时彼地内心复杂情感的真实流露，是一种虚拟的对话形式。这种虚设人物问答的行文结构并不是苏轼的独创，而是源自《庄子》，承由骚、赋的传统文体形式，同时也是人的二重组合心理结构的真实表现。品读鉴赏拓展阅读苏轼故事三则
(一)吟诗赴宴
苏轼二十岁的时候，到京师去科考。有六个自负的举人看不起他，决定备下酒菜请苏轼赴宴乘机戏弄他。苏轼接邀后欣然前往。入席尚未动筷子，一举人提议行酒令，酒令内容必须要引用历史人物和事件，这样就能独吃一盘菜。其余五人轰声叫好。“我先来。”年纪较长的说：“姜子牙渭水钓鱼！”说完捧走了一盘鱼。“秦叔宝长安卖马。”第二位神气地端走了马肉。“苏子卿贝湖牧羊。”第三位毫不示弱地拿走了羊肉。“张翼德涿县卖肉。”第四个急吼吼地伸手把猪肉扒了过来。“关云长荆州刮骨。”第五个迫不及待地抢走了骨头。“诸葛亮隆中种菜。”第六个傲慢地端起了最后的一样青菜。菜全部分完了，六个举人兴高采烈地正准备边吃边嘲笑苏轼时，苏轼却不慌不忙地吟道：“秦始皇并吞六国！”说完把六盘菜全部端到自己面前，微笑道：“诸位兄台请啊！”六举人呆若木鸡。拓展阅读(二)出人头地
苏轼在京城会考时，主审官是大名鼎鼎的北宋文学家欧阳修。他在审批卷子的时候被苏轼华丽绝伦的文风所倾倒。为防徇私，那时的考卷均为无记名式。所以欧阳修虽然很想点选这篇文章为第一，但他觉得此文很像门生曾巩所写，怕落人口实，所以最后评了第二。一直到发榜的时候，欧阳修才知道这篇文章的作者是苏轼。在知道真实情况后欧阳修后悔不已，但是苏轼却一点计较的意思都没有。苏轼的大方气度和出众才华让欧阳修赞叹不已：“吾当避路，放他出一头地也。”(成语“出人头地”就是从这儿来的)并正式收苏轼为弟子。拓展阅读(三)家庭聚会
苏轼高中榜眼后，苏氏三父子加上以三难秦少游而闻名的苏小妹一家齐聚在花园里庆祝，苏轼之父苏洵命题定以“冷、香”两个字，每人写两句诗，要求都附和当时的情景。为带头，苏老泉缓步踱到花池边，吟道：“水自石边流出冷，风从花里过来香。”子由站起来摘了瓣馨香蜡梅，弹了下手指，曰：“冷字句佚不可知，梅花弹遍指头香。”小妹也去摘花，子由要笑他模仿自己，小妹却云：“叫月杜鹃喉舌冷，宿花蝴蝶梦魂香。”说完摊开手掌，一只蝴蝶已被捏死。女儿特点毕露，大家都齐声叫好。苏轼却一拂石凳，骑着马就走，苏老泉叫道：“我儿，答不出也不要走啊。”话音未落，苏轼已长声飘来两句：“拂石坐来衣带冷，踏花归去马蹄香！”拓展阅读【赏析借鉴】 “秦始皇并吞六国！”可见苏轼的智慧，“出人头地”可见苏轼的胸襟，家庭聚会足见苏轼的才华。满腹才华却多次被贬，但依然旷达乐观，“此心安处是吾家”，这是一种境界，是一种生活的智慧。拓展阅读写作借鉴【运用点拨】
1．“选择”决定于生活的态度；人要善于寻求精神的寄托。“天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共食”，面对贬谪，苏轼选择了达观，实现了人生的跨越。2．“短暂与永恒”的思索。“方其(曹孟德)破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉！”即使是雄才盖世、有着丰功伟绩的曹孟德也不能与天地长存，人生短暂，自然永恒，的确值得悲叹。但作者说“自其不变者而观之，则物与我皆无尽也，而又何羡乎！”其对人生的思索，豁达、乐观、从容可见一斑。写作借鉴【运用示例】
示例　心中沉浸着如此的哀闷，漫想那“乌台诗案”的苦楚，那皇帝贬谪的敕令，那亲朋挚友的牵念。于是黄州成为苏轼的落脚地，赤壁成了苏轼的赤壁。
他想起了周瑜。“小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、强虏灰飞烟灭。”其才华如当时的周瑜，可遭遇呢？自己满腹经纶、胸中有的是治国平天下的笔墨，而此时，面对这一片漫漫江水，他陷入沉思。写作借鉴他的思绪像长了翅膀似的，继续飞扬，斟一杯酒，临江而酾，是祭奠那死去的英雄，也是祭奠自己的往昔。是啊！他清醒了：哀吾生之须臾，倒不如托遗响于悲风，取山水之色，听江上清风之歌唱。他不再悲观，不再耿耿于怀。
后来，他用自己的行动证实自己的顿悟。他在黄州兴修水利，奖励耕织，洁廉从政。黄州的百姓感念这一位父母官。后来修了一座祠庙来缅怀这一位伟大的文人、知心的父母官。文学的殿堂里永远可以听见那《赤壁赋》华美的乐章。写作借鉴余秋雨先生在《苏东坡突围》中呼“苏轼选择了赤壁，赤壁也成全了苏轼”。
是啊！这一路艰辛，这一路坎坷，这一路无奈。苏轼没有消沉，没有失落。他永远也不会去吟唱那软绵绵的情诗与愁苦。
赤壁记载了苏轼的崛起，赤壁沉淀了苏轼的不屈，赤壁诉说着苏轼的豪迈与诗情不朽，赤壁只为苏轼而光芒四射。
赤壁，只属于苏轼。
(高考满分作文《苏轼的赤壁》)写作借鉴