人教版九上 第8课《故乡》第2课时（练习）

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第8课《故乡》第2课时同步练习
一、基础题。
1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
五行（　　） 　 嗤笑（　　）　 萧索（　　）　 折了本（　　）
阴huì（　　）　wǎnɡ（　　）然　　潮xùn（　　）　 恣suī（　　）
2.下列句子不是比喻句的一项是（ ）
A．脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。
B．多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
C．那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨，像是松树皮了。
D．眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红。
3.下列加点词语使用有误的一项是（ ）
A.一旦打开心灵之窗，写出来的东西往往就能扣人心弦。
B.每到夜幕降临，柳州的小吃街便人声鼎沸，那场面十分壮观。
C.读书是游历世界最经济、最省事的途径，我们足不出户，便可以大饱眼福。
D.柳州电视台的“摆古”栏目办得惟妙惟肖，赢得了观众的一致好评。
4. 下面景物描写中感觉角度不同类的一项是（ ）
A．瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着。
B．两岸的青山在黄昏中，都装成了深黛颜色。
C．冷风吹进船舱中，呜呜地响。
D．深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
5.下列句中标点符号运用不恰当的一项是（ ）
A．大量事实证明：沉溺于网络会影响青少年的身心健康，所以我们要理性上网。
B．参观邓小平故居，你是周末去呢，还是暑假去呢？
C．做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
D．中央电视台经济频道将组织完成以“健康生活”为主题的电视活动。
二、阅读理解题。
（一）
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土， ( http: / / www.21cnjy.com )但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“啊，闰土哥，——你来了？……”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。21教育网
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！……”我似乎打了一个寒噤：我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出 ( http: / / www.21cnjy.com )躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太大。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。
“啊，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴地说。
“啊呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。21·cn·jy·com
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同 ( http: / / www.21cnjy.com )他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……”21*cnjy*com
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮 ( http: / / www.21cnjy.com )忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……”【来源：21cnj*y.co*m】
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片刻，便拿起烟管来默默的吸烟了。【版权所有：21教育】
1. 应怎样理解以上文字的内容？不恰当的一项是（ ）
A.是一幅中年闰土的肖像画。
B.写出了闰土的贫穷、辛劳、纯朴和精神上受到的毒害。
C.写出了“我”对闰土的思想感情。
D.反映了造成闰土苦难的社会原因。
2. 选出对“脸上现出欢喜和凄凉的神情”理解不恰当的一项（ ）
A．“欢喜”的是见到了少年时代亲密的朋友。
B．“凄凉”的是自己的好友马上就要离去，恐怕今后无缘再见。
C．“欢喜”和“凄凉”表现了两种不同的心情，寓意深刻。
D．这句话生动地刻画出闰土那高兴而悲伤的矛盾心理，是传神之笔。
3.“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了”，“厚障壁”指的是什么？
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4．“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如果去掉“竟”，句子的表达效果有什么不同？
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（二）与一株蒲公英的默契
王本道
①惊蛰过后，春分未至之时， ( http: / / www.21cnjy.com )我习惯在自家庭院里徜徉。小小院落里，几株挺拔的白玉兰和婀娜的海棠依然沉寂着，但冥冥之中，我感觉周遭的土地正勃发着一股盎然生机。于是我找来一个耙子，扒开院墙底部覆盖着的枯草萎叶，眼前顿觉一亮——一株娇嫩淡绿的蒲公英，铺展着锯齿般细小的叶片，心有灵犀地朝我微笑着呢。21世纪教育网版权所有
②这株蒲公英生长在东墙下 ( http: / / www.21cnjy.com )的缝隙之中，其间只有些微的泥土。当年我退休后，一次在庭院里散步时，不经意间发现了它。此后连续十年间，每年惊蛰过后，它都如约而至，在那里发芽抽青，铺展开锯齿形的叶片。初夏，小院姹紫嫣红，蒲公英的顶端逐渐形成一个细小的花盘，并绽开黄色的花瓣，花瓣紧紧围绕着花心，开得恣意灿然。当此之时，蒲公英的头顶，盛开的海棠灿若明霞，相隔几步之遥，雍容的白玉兰清香阵阵，而这株低矮卑微的蒲公英默默地挺立着自己朴实的身躯，释放着似有似无的幽香。仲夏，蒲公英的花盘开始脱落，形成了一个洁白色的绒球，阵阵微风中，绒球飞出无数张“小伞”，飘向空中，飞向遥远的天际……21cnjy.com
③蒲公英花开后，种子随风飘到别处孕育新 ( http: / / www.21cnjy.com )的生命。可无论种子飘向何方，眼前这株蒲公英十年如一日地固守一处，“年年岁岁花相似”，不懈不怠，伴我晨昏。它的品性勾起了我的一段回忆。【出处：21教育名师】
④那是1963年的秋天，我考入了一所高 ( http: / / www.21cnjy.com )中。当时讲授语文课的老师四十出头，讲课操一口标准的普通话，慢声细语，却很有感彩。在古典文学、古代汉语领域，他都有着很深的造诣。入学后的第二年春天，学校组织我们到城郊乡下劳动半个月，语文老师与我们同去。劳动之余，同学们就去原野上采集野菜，他也参与其中。21教育名师原创作品
⑤青青的原野上，野菜种类很多，蒲公 ( http: / / www.21cnjy.com )英也随处可见。采集之际，师生谈笑，理想与前途自然是绕不过去的话题。同学中有的说要“志存高远”，有的用俄语朗诵《钢铁是怎样炼成的》中的名言，还有的表示将来要成为某个学科领域的栋梁之材……认真听罢大家的议论，老师平静地说：“很高兴听到同学们的想法，作为你们的老师，我真诚地希望看到你们成才。但是说实话，我不奢望你们都成为栋梁之材，因为古往今来，出类拔萃的人永远是极少数，大多数只能是庸常的普通人。”他顿了顿，指着无垠的田野接着说：“如同春日的田野上，有高耸的白杨，有斑驳的灌木，但更多的是遍地的蒲公英。那些低矮的蒲公英也有自己的梦想，也有自己的价值。白杨可以做栋梁，灌木可以做成篱笆，蒲公英虽然庸常卑微，却可以药用，也可以果腹。我所希望的是，同学们毕业后，不管命运把你抛向何处，只要深深地扎根土壤，努力去完成自己生命的历程，那就是有意义的人生。”老师的一席话，引发了在场同学久久的沉思。劳动返校后，老师以“春日的田野”为主题，让大家写一篇作文。记得我的作文标题是“蒲公英也有梦想”。www-2-1-cnjy-com
⑥岁月流转，世事变迁，如今老师已仙逝多年 ( http: / / www.21cnjy.com )。在这个和煦明媚的春日，与庭院中的蒲公英再次邂逅，他半个多世纪前在城郊田野上的一席谈话，又在我耳畔响起。
⑦平心而论，自然界中的蒲公英无异于一 ( http: / / www.21cnjy.com )棵野草，永远不能与众多的奇花秀木同日而语。但是，年年岁岁，蒲公英都要熬过严酷的隆冬，待到春风吹拂之时，率先破土而出，绽放属于自己的美丽，即使无人问津。夏日，蒲公英又要将辛苦培育出的种子散放出去，让它们带着自己的梦想，飘向海角天涯。许多年过去，这些“小伞”飞向了华夏土地上的大江南北，山冈、湖畔、贫瘠的旷野甚至岩石的缝隙，都是它们生长的地方。恰如当年我的那些“同学少年”，在经历了或长或短的知青生活之后，相继在社会上找到了自己的位置，他们中的绝大多数成了社会上庸常的普通人。几十年间，他们在平凡的岗位上奋斗着，燃烧着，持守着心灵的宁静与和谐。生活未必富裕，凡俗的日子里还有很多困难和曲折，但是他们不怨不尤，心怀盈盈的温暖、感恩和爱。无论面对怎样灰暗的时空，他们的脸上都会荡漾出一份明媚。这，不正是蒲公英的品格吗？21*cnjy*com
⑧明年春风拂面之时，我还会在庭院那熟悉的角落搜寻蒲公英的倩影，而它也一定会精灵般适时出现，这已成为我们之间无言的默契。
1. 阅读文章，请你说出作者在与蒲公英的“默契”中得到了哪些感悟，这些感悟又是怎样形成的。
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2. 老师在田野上的讲话“引发了在场同学久久的沉思”。请你结合具体内容，简要分析老师的讲话为什么会有这样的效果？2·1·c·n·j·y
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3. 阅读前三段，就其内容或写法提出一个问题，并简要说明这个问题对于你阅读这篇文章会有怎样的帮助。
问题：______________________________________________________________________
说明：
参考答案
一、基础题。
1. xínɡ chī xiāo shé
晦 　 惘 　 汛 　 睢
解析：本题是考查对字音、字形的把握，根据积累写出正确的字音字形即可。
2. D
解析：本题是考查对比喻修辞手法的辨析，D项不是比喻，是类比。
3. D
( http: / / www.21cnjy.com )
4. C
解析：本题理解景物描写的角度，C项是从听觉的角度描写冷风，其他语句是从视觉的角度描写景物。
5. A
解析：本题考查的是标点符号的运用。A项 ( http: / / www.21cnjy.com )，考查冒号的用法，句中冒号起提示下文，但是冒号提示的部分只到“身心健康”就结束了，不包含下一句，所以“身心健康”后面应该改为句号，表示提示到此结束。B项，考查两个问号连用的情况，连用时，前一个问号要变逗号，该句问号用法正确。C项，考查破折号的用法，两个句子之间用破折号连接时，逗号要去掉，所以“这仅是闻一多先生的一个方面”后面的逗号要删掉。D项，考查引号的用法，此处引号表引用或着重指出，以凸显“健康生活”的主题，引号用法正确。
二、阅读理解题。
（一）
1.D
解析：本题考查对文章内容的理解，我们结合文中语句进行分析。节选的文字没有表现造成闰土苦难的社会原因。【来源：21·世纪·教育·网】
2.B
( http: / / www.21cnjy.com )
3.封建等级观念造成的思想隔膜。
解析：本题考查对文章语句的理解，我们结合 ( http: / / www.21cnjy.com )上下文进行分析。上文写了“我”和少年闰土之间的亲密无间的友谊，还写了中年闰土对“我”恭敬的态度，“凄凉”的神情以及有关“老爷”的称呼的前后反差如此之大，表现出两人的思想隔膜，这完全是封建等级观念所致。
4.“竟”字表现了“我”与闰土的隔膜之深，令人惊愕。如果去掉“竟”字，表现不出“惊愕”的意思，同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。21·世纪*教育网
解析：本题考查对重点字词表达效果的理解，我们 ( http: / / www.21cnjy.com )结合语境进行分析。首先“竟”的意思是竟然，表示“惊愕”，突出我与闰土的隔膜之深，如果去掉就没有这种效果。
（二）
1.作者的感悟：①默默挺立着朴实的身 ( http: / / www.21cnjy.com )躯，不懈不怠固守一处绽放自己的价值；②虽然平凡但是顽强执着于自己的梦想，即使无人问津也努力完成人生历程，在奋斗的过程中持守心灵的宁静与和谐，心怀感恩和爱。2-1-c-n-j-y
感悟的形成：①在自家的庭院中，连续十年间蒲公英都会和自己特别有默契的相逢，而且是同一处，伴我晨昏；②高中语文老师的和我们探讨理想人生。
解析：这个题是典型的梳理题，我们找准范围，进行划分，用文中相关语句回答即可。
2.①同学们谈到自己的理想和前途，都是 ( http: / / www.21cnjy.com )“志存高远”“栋梁之才”；②老师说成为栋梁之才的人是极少数，大部分是庸常的普通人就像“遍地的蒲公英”；③蒲公英普通但是也有自己的梦想，也有自己的价值就像人一样，不管命运如何努力完成自 己的生命历程，让人生有意义；④我们和老师之间不同的认识，让我们陷入思考。
解析：本题属于文章理解，我们结合前后语境，可以看出来我们的理想和老师的认识是不同的，正是老师的话让我们进入了反思。
3.示例一：
问题：对蒲公英绽放的细节描写有什么作用？
帮助：让我能够感悟到蒲公英的品质，更好的理解文章。
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解析：本题考查提出问题、分析问题能力。此 ( http: / / www.21cnjy.com )类题首先要认真审题明白提 问题针对什么提问，接着考虑怎么提问，这个题给的对象是“内容”“写法”，我们根据自己的理解提出问题、谈谈对自己的帮助即可。www.21-cn-jy.com
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