（2017年秋）七年级上册（2016部编版）课件：7散文诗二首 (共41张PPT)

课件41张PPT。金色花学习目标1、了解作者泰戈尔及其相关文学常识；了解散文诗的有关知识；理解并积累文中的生字生词。
2、正确、流利、有节奏、有感情地朗读两首诗；品味诗中精美的语言，学习托物抒情的写法。
3、体验人间至爱亲情，学会感恩，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 小故事有一个婴儿即将降临人世，他问上帝：“他们说明天就要把我带到地球上去了，可是，我是那么弱小，那么无助，我该怎么办呢？”上帝慈祥地说：“放心吧，孩子，我已经选定了一位天使，她正满心欢喜地等待着你的降临，并且，她会用一生一世的爱无微不至地关心你，照顾你，直到生命的终结。”作者简介课文范读检查预习合作探究整体感知金色花拓展延伸 泰戈尔（1861-1941）印度文学家。代表作有诗集《新月集》、 《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》等。1913年获得诺贝尔文学奖。
作者简介课文范读 听录音范读，注意重音、停顿、语气、语调、语速。? 匿笑 沐浴 祷告
嗅 膝上 罗摩衍那 nìmùdǎoxiùmóyǎnxī检查预习1、给红色的字注音。这首散文诗主要写了什么？
（什么人干什么）一个孩子变成金色花与母亲嬉戏、捉迷藏。整体感知合作探究妈妈 我
做祷告时 —————
读书时 —————
拿灯去牛棚时 ——— 开放花瓣,散发香气跳到妈妈面前,恢复原形将影子投在书页上1、“我”变成金色花后做了哪些事？2、“我”变成金色花后，为什么总是瞒着妈妈，不让妈妈知道？ 不让妈妈知道是因为这样会给妈妈带来惊喜，给妈妈带来快乐，让妈妈的生活更温馨。体现了“我”对妈妈的爱。3、妈妈见到孩子，说“你到哪里去了？你这坏孩子？”，妈妈是真的在骂孩子吗？为什么？
不是真的在骂孩子。因为妈妈不见了孩子，非常着急、担忧，突然见到孩子，又惊又喜，自然嗔怪孩子起来。但这种责怪恰恰反映了她对孩子的疼爱。这是似怪实爱的表现。 因为金色花是印度圣树上的花，圣洁而美丽，变成金色花，就是意味着自己给予母亲的爱是圣洁而美丽的，正可以表达自己回报母爱的心愿。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。4、我为什么想象自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？5、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？从哪里看出来？请用这样的句式说出自己的感受：我从诗中第 段 这句话（这几个词）中，感受到这是一个 的孩子。我从诗中第 段 这句话（这几个词）中，感受到这是一个 的妈妈。孩子 天真活泼、调皮可爱，热爱妈妈
妈妈 慈爱善良，疼爱孩子1、结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读；
2、注意各自语气，读出母子之爱。?比如：
①假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？
（调皮、快乐）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”
（母亲的焦急、担忧）
③“你到哪里去了，你这坏孩子？”
（欣喜又嗔怪。）?
④“我不告诉你，妈妈。”
（撒娇、调皮）??读一读 小结 这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱，那么一种亲昵，那么一种亲热。为什么孩子那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱?因为他沐浴着母爱。爱是交流的。小孩子领受着母爱，也想着怎么回报母爱?他想到变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛。从孩子对母亲的爱，可以想到母亲对孩子的爱。 以“假如我变成了 ”开头，写一段文字，表达对母亲的浓浓爱意。
示例：
假如我变成了一朵小小的白云，我要紧紧跟随着妈妈，不管妈妈走到哪儿，都不让她受烈日的炙烤。 拓展延伸作者简介检查预习课文诵读拓展延伸合作探究理解品味整体感知荷叶·母亲课堂练习冰心(1900－1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。
代表作有：
散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括：
母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。作者简介花瑞：
莲蓬：
烦闷：
菡萏：
亭亭：
适意：
徘徊：
攲斜：
遮拦：
荫蔽：ruì liánpéng 心情不畅快。hàndàn①形容高耸； ②形容人或花木美好，同“婷婷”。舒适。páihuáizhēyīn bì花开的好预兆。莲花开过后的花托。荷花，文中指含苞待放。①在一个地方来回地走；②比喻犹豫不决。倾斜，歪斜。遮挡，阻挡。①（树叶）遮蔽；②隐蔽。qī检查预习1、把握节奏
2、注意语调
2、体会情感
听课文诵读读请用自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的思想感情。
（同桌的两位同学互相听一听，对方读得好不好。）

我来朗读选择你最喜欢的语段有感情的朗读课文，注意要学会“美读”。学会“美读”：带着美好的情怀，美好的想像，用优美的声调，抑扬顿挫地朗读诗歌，在美的诗歌里得到熏陶。
?心情：烦闷
?环境：繁杂的雨声?
浓阴的天
红莲：开满?亭亭? 整体感知
环境：雷声作了
雨越下越大?
心情：不适意，徘徊?
红莲：左右倚斜，
无依无靠
?环境：雨肆意地下 着?
红莲：?在大荷叶的 覆盖下 不动摇
心?情：不宁的心绪散尽
这是一篇托荷赞母的散文。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲，达到“我”是雨打风摆的荷花，而母亲则是替荷花抵挡风雨的荷叶的境界。是啊，连荷叶都会自觉地保护荷花，何况母亲爱护自己的子女。概括文章大意：1、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？为什么要写九年前与祖父的赏莲？理解品味 简单的说，因为文章中说的是下雨天时“我”发现了红莲，因为是下雨天，作者不能特地到别人的家里观察莲花，也说明这篇文章是真实的。 为下文埋下伏笔。再由下文的莲花联想到母爱。2、文章四看红莲,当时的环境是怎样的? 红莲呢? 作者的心境又是如何变化的呢?繁杂的雨声
浓阴的天 开满 亭亭
（白莲已经凋谢）烦闷 雷声作了?
雨愈下愈大 左右攲斜 不适意 大荷叶慢慢地
倾侧了下来不摇动不宁的心绪散尽
深深地受了感动
在大荷叶的
覆盖下 雨势并不减退
勇敢慈怜的荷叶上
聚了些水珠 第一次第二次第三次第四次（雨肆意地下着）四看红莲,当时环境,红莲,作者的心境3、“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

（1） “心中的雨点”指什么？
（2）如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”
（3） 这一句在文章结构上有什么作用？（2）只有母亲是保护自己度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲是伟大的，可以使我在痛苦时得到安慰，在孤独时得到快乐，在失望中得到希望，在冷落中得到幸福（3）简单几笔点明了主旨，深化了中心。曲终见主旨，总结宕开一笔，留给读者更多想象空间，自然界的雨点是有形的，而“心中的雨点”涉及面及广，内容纷繁。谁来荫蔽？这就把母爱推向高潮（1）暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难。1、“雨不住的打着，只能在那用过慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。我心中深深受了感动。”作者看到“红莲旁边的一共大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面”而深受感动，这是为什么？
合作探究 因为荷叶倾侧下来覆盖红莲，无畏的为红莲遮蔽，正如母亲为自己遮风挡雨。作者内心的温柔被深深触动，感受母亲为自己的付出，意思是自己困难的时候，只有母亲无私地帮助自己。2、作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓浓的母爱，这是怎样的一种写法？ 借物抒情　　诗人对某种客观事物有所感触时，把自身所要抒发的感情 、表达的思想寄寓在此景此物中，通过描写此物予以抒发。 借物抒情： 在我们的生活中随时都融入了母亲那浓浓的爱。
清晨厨房里忙碌的身影里有浓浓的母爱；
出门前的一句关爱的叮咛里有浓浓的母爱；


用心去爱孩子已经成为您的习惯，您是我们躲避风雨的港湾。在您爱的保护伞下，一切暴风雨都会过去。
让我们为天下所有的父母亲祈祷，愿他们幸福安康！ 上学时整齐的书包里有浓浓的母爱；
临睡前掩紧的被角有浓浓的母爱；
拓展延伸人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”（纪伯伦）
母爱是世间最伟大的力量（米尔）
慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤（但丁） 名人说母爱课堂练习1、下边加点字注音有误的一项是（ ）
A．匿（nì）笑 祷（dǎo）告 菡萏（hàn）
B．繁（fán）杂 并蒂（ dì ） 沐浴(mù)
C．遮（zhē）拦 荫( yīn )蔽 莲蓬（péng）
D．倾侧（cè） 攲( qī )斜 徘徊（ huái）C············ C2、下列画线词语感彩发生变化的一项是（ ）
A．大家都欢喜，说是应了花瑞。
B．我不宁的心绪散尽了！
C．你到哪里去了，你这坏孩子？
D．谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？一、教材PXX:X题,X题,X题.二、《全程导练》课后提升篇PX：X题，X题 本课时讲解结束，同学们如果还有疑问，请与老师或其他同学一起合作探究吧！