第一课 认识绘画艺术 教学设计 (5)

第一课
认识绘画艺术
教学设计
课题名称
《认识绘画艺术——美术语言》
一、教学内容分析
教材通过东西方绘画来阐明什么是绘画。
具体分为三大部分：具象艺术、意象艺术、抽象艺术。
本章内容是让学生通过学习美术的语言形式，来掌握如何鉴别美术作品和欣赏美术作品。对提高学生的综合素质起着非常重要的作用。
二、教学目标
本课的目的是让学生对绘画有一个简单而完整的了解，这是美术鉴赏的基础。在此基础上，进一步认识不同类型的美术作品在使用艺术语言上的不同方式，美术作品也由此呈现出千变万化的形式特征和审美意韵。
重点：美术作品的艺术语言的概念、内容、形态分类。
难点：美术语言既是具体的、可分类的，又是包含在整体美术作品之中的，学生理解会有很大的难度，因此，必须结合具体的美术作品并调动学生既往的美术知识来认识和理解。
三、学习者特征分析
学生大部分美术基础比较薄弱，对中西方传统美术作品的了解不是很深，对视觉艺术作品的特点和内在规律也不一定有深入把握，所以要引导他们尽可能获得多的信息，并能够用语言文字将自己的理解表达出来。
四、教学过程
（一）、探究导入课题
欣赏美术作品，导入教学课题
首先学生欣赏《韩熙载夜宴图》《泼墨仙人图》和《1954》，然后讲述作者
的生平和作品背后的故事，让学生对于这三幅作品有一个立体的感受，来引出美术作品的艺术语言。然后，提出问题：A、什么是美术作品的艺术语言？B、在美术作品中美术家是如何进行表达的？
（二）、投放目标：立足学生实际，投放学习目标。
（三）、新知探究
1、什么是美术作品的艺术语言？
（1）美术作品的艺术语言的概念：美术所专美使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言，其特征就是具体性和形象性。
大屏幕展示美术语言的概念并板书。
（2）美术语言的内容：
基本语言元素（点、线、面、色）
语言表达手段：中国绘画：笔墨、章法、皴法等
西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理等
展示中国工笔画、中国写意画和西方素描油画等不同的绘画作品。分析中西方绘画作品，来让学生具体了解这些作品的语言元素和语言表达手段，并提问中西方绘画语言表达手段的不同。
（3）美术语言的形态分类：具象艺术、意想艺术和抽象艺术
再次展示《韩熙载夜宴图》、《泼墨仙人图》及《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。
2、在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的
（1）、具象艺术：目的在于真实的再现现实。
展示周昉的《簪花仕女图》。提出问题：《簪花仕女图》是如何运用美术语言的。
展示达维特的《赫拉斯兄弟宣誓》，指导学生从明暗、空间、透视、构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法。
（2）意象艺术
：不以纯客观再现为目的，而是重在表达艺术家主观的精神世界，其中包括艺术家的感受、情感、观念和审美理想等，为此，艺术家常常采用变形、夸张、重组等语言表现手段。
展示作品齐白石的《虾》，德国马尔克的《蓝马》，法国杜尚的《走下楼梯
的裸女》和西班牙毕加索《哥尔尼卡》。提出问题：观察分析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段？
（3）抽象艺术
：主要是在20世纪才开始逐步形成的一种用美术的基本语言元素和语言手段进行独立创作的美术类型。
冷抽象：以几何块面构成的作品，我们称之为“冷抽象”或“理性抽象”
热抽象：完全或主要用色彩和有变化的线条来创作的作品我们称之为“热抽象”
展示作品荷兰画家
蒙德里安的《红黑黄兰构成》捷克画家库普卡的《牛顿色盘》。提出问题：我们从这两幅作品中分别看到了什么形象？
两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有什么区别？
五、教学策略选择与信息技术融合的设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
欣赏美术作品，导入教学课题
首先学生欣赏《韩熙载夜宴图》《泼墨仙人图》和《1954》，然后讲述作者的生平和作品背后的故事，让学生对于这三幅作品有一个立体的感受，来引出美术作品的艺术语言。
然后，提出问题：１、什么是美术作品的艺术语言？２、在美术作品中美术家是如何进行表达的？
１、感受作品信息，领会
本课的意图，轻松的接受课题。
２、思考老师设置的问题，进入求知准备状态。
探究导入课题
１、展示中国工笔画、
中国写意画和西方素描油画等不同的绘画作品。
２、分析中西方绘画作欣赏绘画作品，并用一分
钟的时间思考讨论探究绘画作品。总结出作品都具有相同的
语言元素和不同的语言表达手
介绍什么是美术作品的艺术语言以及
品，来让学生具体了解这些作品的语言元素和语言表达手段，并提问中西方绘画语言表达手段的不同。
３、再次展示《韩熙载夜宴图》、《泼墨仙人图》及《1954》三幅表现形式不同的绘画作品。
４、提出问题：从作品写实的程度的角度去对比分析三件绘画作品在表现形式上的差异。
段。
根据同学们的回答，师生共同总结出美术语言的内容。
欣赏作品，并思考老师提出的问题。踊跃回答问题，《韩熙载夜宴图》中的人物、环境、道具真实具体，《泼墨仙人图》看上去似一个人，但又不是十
分的具体准确，只是大笔概括。《1954》让人看不出什么具体的现实形象。根据学生的回答，师生共同总结出美术语言的形态分类。
都有哪些种类。
通过具体的美术作品让
学生更好的理
解艺术语言。
１、展示周昉的《簪花仕女图》。
２、提出问题：《簪花仕女图》是如何运用美术语言的。
３、展示达维特的《赫拉斯兄弟宣誓》，指导学生从明暗、空间、透视、构图等几个方面了解具象艺术的其他表现方法。
４、师生共同总结具象艺术的创作目的。
５、展示作品齐白石的《虾》，德国马尔克的《蓝马》，法国杜尚的《走下楼梯的裸女》和西班牙毕加索《哥
１、结合图示分析中国画的绘画技法。
２、根据中国画的技法，总结出《簪花仕女图》运用了线条勾勒、随类赋彩的语言表
达手段。
３、分析并总结《赫拉斯兄弟宣誓》的艺术语言表现手段。
４、师生共同总结具象艺术的创作目的。
５、针对老师提出的问题对展示的作品给与鉴赏和分析。
６、学生讨论并回答：变形、夸张、重组、概括、提炼。
具体的学习内容。通过美
术语言形式的三大类讲解并配合具体作品
让学生了解并
掌握艺术的语
言形式
尔尼卡》
６、提出问题：观察分析以上作品中分别采取了什么样的语言表现手段？
７、展示作品荷兰画家
蒙德里安的《红黑黄兰构成》捷克画家
库普卡的《牛顿色盘》
８、提出问题：我们从这两幅作品中分别看到了什么形象？
两幅作品在运用美术语言元素和语言手段上有什么区别？
７、鉴赏作品
８、讨论问题、回答问题
六、教学评价设计
学生自我评价、相互评价以及老师点评的方式进行评价。
通过学生学习兴趣、学习方法和学习效果客观反映学生的学习能力。
根据学生上课时的表现，客观反映学生的艺术表现能力和审美能力。
七、教学板书
（一）什么是美术作品的艺术语言？
美术所专美使用的，具有视觉传达功能的形象和形式就是美术作品的艺术语言。
特征：具体性和形象性。
美术语言的内容：基本语言元素：（点、线、面、色）。
语言表现手段：西方绘画：明暗、空间、透视、构图、肌理。
中国画：笔墨
、章法、皴法。
（二）在美术作品中，艺术家是如何运用艺术语言的。
（1）、具象艺术；（2）、意象艺术；(3)、抽象艺术；