第六课 色彩的表现与材料的选择——色彩画初试 教学设计 (2)
文档属性
| 名称 | 第六课 色彩的表现与材料的选择——色彩画初试 教学设计 (2) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2017-10-11 17:15:04 | ||
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文档简介
第六课
色彩的表现与材料的选择——色彩画初试
教学设计
王春峰
1、教材分析
人类在色彩环境中认识、使用和开发色彩，赋予色彩以各种意义。人类社会的各个层面，如哲学、服饰、建筑、绘画、工艺等领域均离不开色彩的渲染。色彩成为人类特有的社会文化现象，起着区别事物，传递信息，美化生活等作用。
本课的目的是使学生在原有的色彩基础上，联系生活经验引发对色彩的联想，进一步了解色彩在生活中的象征意义。在教师的引导下，结合电脑美术的优势，让学生完成一幅有象征意义的电脑美术作品。第二课时再用水粉色画一幅有象征意义的色彩画。
2、学生分析
本课的教学对象是六年级学生，已经具有了一定的色彩基础知识，积累了一些有关色彩的生活经验，初步具有了分析理解色彩的能力，形成了自己的个性，初步具有一定的色彩表达能力。教师通过大量的图片以及现场演示，引导学生感受色彩艺术魅力用并学会用色彩表达自己的情感，提高欣赏美，创造美的能力。培养学生对色彩学习的兴趣。
3、教学方法与学习方法
（1）、教法
本课通过大量的图片并运用启发引导法让学生接触到更多的有益的学习信息，并能够很快的进入到学习状态中；在艺术实践的环节，电脑美术应用也很关键，突破难点，使学生在短时间内学习、尝试用色彩表达自己的情感。
（2）、学法
学生通过欣赏、讨论、评述、探究、交流等学习方式参与到学习活动中来。
4、教学目标及重难点
教学目标
（1）、了解色彩在生活中的象征意义，能用电脑软件完成一幅有象征意义的色彩练习。
（2）、在感悟艺术与自然的关系过程中，体会每种色彩的艺术情感，培养学生对自然、对艺术的热爱之情。
重点：了解色彩在生活中的象征意义，学习用色彩表达自己的情感。
难点：学习用色彩表达自己情感的方法。
5、教学过程
（一）新课导入、激发兴趣
1、出示三个词：兴奋、丰收、宁静，再出示红黄蓝三个色块，
提问：如果让你们把色彩和词语联系在一起，你会怎样连接呢？
2、为什么你们会想到用这些色彩来表达相应的感受？是由色彩的联想引起的。出示课题。
（二
）新课讲解
课件演示：不同色彩的自然联想和情感联想，以红、黄、蓝为主来分析理解。
1、蓝
体验蓝屋：在四周都是蓝色的空间里，有什么感觉（凉爽）
面对蓝色我们会自然联想到什么？又给我们带来那些情感上的联想？大
海、冰雪、雪山——冷、洁净、
还会联想到什么？月光下的风景、云雾、地球等。
意图：用形象的语言、生动的图片引导学生展开丰富的联想，并体会色彩带来的各种感受。
2、黄
出示梵高油画：向日葵，面对这片黄色，你能联想到什么？感觉到什么？想到阳光，感觉到光明和温暖，想到果实、庄稼，象征着成熟；想到食物，感受到香甜，想到黄金、龙袍，象征着财富，富贵，权利，想到黄叶、黄沙，感觉到衰败、枯萎。
意图：语言引导，配以图片，让学生跟随感受逐步展开联想，加以相应的图片，营造逼真的色彩世界。
3、红
出示电影海报，《辛德勒名单》中一个穿红色衣服的小姑娘。在这部刻意拍成黑白纪录片风格的电影中，她的红外衣是影片中唯一有色彩的东西。这片红色让我们联想到什么？它在这里象征着什么？
学生回答之后教师总结：黑白灰暗的世界里，一位红衣小姑娘无助地走在屠杀中的街道上。晃动的红色，永远那么鲜明．像血样刺痛人的心灵．也像火样象征着希望和勇气。
同样一种红色，对于中国来说有特殊的意义，如果问，哪种颜色最能代表中国？相信绝大多数人会选择红色。中国人是十分崇尚红色的一个民族，在比较正式隆重的场合，都喜欢选择红色。人们认为红色象征着来吉祥、美好、和谐、富裕和满足。在中华民族的审美基因中，存在着对红色的情有独钟。
意图：将电影画面和生活经验引入美术课堂，激起学生兴趣，使学生真切感受色彩的震撼力量，加上语言的引导，使学生展开丰富联想。
4、小结
归纳色彩联想的规律，让学生充分感受色彩的影响力。
提问：在色彩的联想中，是什么把色彩和事物以及感受联系起来的呢，是相似的色彩。板书：
色彩
相似色彩
事物
意图：点明色彩联想的规律，让学生从看似随意的联想中把握规律，使学生明白人们通过与自然界和社会的接触，逐步形成色的概念和联想。
当眼睛看到色彩的同时，会自觉的把色彩和自己以前看到过、接触过的有相似色彩特征的事物在头脑中“挂钩”，形象的联系起来，而这种联想又因每个人的生活阅历、情感经验、知识结构、思维方式的不同而产生一定的个性化差异。正是这种联想，使色彩具有了强烈的影响力，左右着人们的心理、情绪。在此基础上学生进一步了解色彩的象征性与大部分人的经验与联想有关。
艺术家也正是运用了这种影响力，来创作美术作品。欣赏艺术作品，了解如何利用色彩的象征性，把颜色恰当的组合以表达情感。
（三）练习
1、猜一猜
这里有几种色彩和它们的艺术情感，你能对号入座吗？
绿色——意味着生长、充满生命活力，是青春的象征。
白色——具有明快、纯真的感受，象征着希望，但有时也给人悲哀的感觉。
紫色——给人以神秘感，和白色混合，能体现柔顺、浪漫。
灰色——中立高雅的感觉，象征着温和、谦让。
意图：拓展思路，让学生熟悉更多色彩的艺术情感。
2、填色练习
请学生利用电脑软件，在教师设计好的底图上用填色工具填色，主题自定，尝试用不同的色彩的象征意义表达情感。
意图：让学生用自己能够掌握的各种形式、手段，用色彩表达自己的情感。
（四）展示、点评
对学生作业的点评，要尊重学生个性化的创造，提出自己的建议。
（五）课后拓展
通过实例，引导学生感受色彩的联想在生活中的应用。
教师出示一种薯片的以绿、紫色为主的早期包装和以黄、红色为主的改良后的包装，让学生对比、体验两种不同的配色哪个更能引起你们的食欲。我预计大多数学生会选择改良后的包装，是因为在丰收的时候，谷物大多都是黄、红色的，所以这两种颜色更能刺激唾液分泌，产生饥饿感。
教师出示“中华牙膏”早期包装，当时用的色彩以土黄色为主，结果市场占有率极低，工厂濒临倒闭。经过专家分析，土黄色容易引起人们关于肮脏和不清洁的联想，容易引起消费者的抵触和反感。后来经过修改，包装采用了以蓝、白为主的配色方案，使人一看就能产生清洁和干净的联想，从而使消费者产生了购买的欲望，结果销量大增。
6、教学资源的开发与利用
（1）引导学生在课前收集各种颜色的象征意义，课上进行交流。
（2）教师通过网上下载，查阅书籍等方式收集理论，图片资料，对资料进
色彩的表现与材料的选择——色彩画初试
教学设计
王春峰
1、教材分析
人类在色彩环境中认识、使用和开发色彩，赋予色彩以各种意义。人类社会的各个层面，如哲学、服饰、建筑、绘画、工艺等领域均离不开色彩的渲染。色彩成为人类特有的社会文化现象，起着区别事物，传递信息，美化生活等作用。
本课的目的是使学生在原有的色彩基础上，联系生活经验引发对色彩的联想，进一步了解色彩在生活中的象征意义。在教师的引导下，结合电脑美术的优势，让学生完成一幅有象征意义的电脑美术作品。第二课时再用水粉色画一幅有象征意义的色彩画。
2、学生分析
本课的教学对象是六年级学生，已经具有了一定的色彩基础知识，积累了一些有关色彩的生活经验，初步具有了分析理解色彩的能力，形成了自己的个性，初步具有一定的色彩表达能力。教师通过大量的图片以及现场演示，引导学生感受色彩艺术魅力用并学会用色彩表达自己的情感，提高欣赏美，创造美的能力。培养学生对色彩学习的兴趣。
3、教学方法与学习方法
（1）、教法
本课通过大量的图片并运用启发引导法让学生接触到更多的有益的学习信息，并能够很快的进入到学习状态中；在艺术实践的环节，电脑美术应用也很关键，突破难点，使学生在短时间内学习、尝试用色彩表达自己的情感。
（2）、学法
学生通过欣赏、讨论、评述、探究、交流等学习方式参与到学习活动中来。
4、教学目标及重难点
教学目标
（1）、了解色彩在生活中的象征意义，能用电脑软件完成一幅有象征意义的色彩练习。
（2）、在感悟艺术与自然的关系过程中，体会每种色彩的艺术情感，培养学生对自然、对艺术的热爱之情。
重点：了解色彩在生活中的象征意义，学习用色彩表达自己的情感。
难点：学习用色彩表达自己情感的方法。
5、教学过程
（一）新课导入、激发兴趣
1、出示三个词：兴奋、丰收、宁静，再出示红黄蓝三个色块，
提问：如果让你们把色彩和词语联系在一起，你会怎样连接呢？
2、为什么你们会想到用这些色彩来表达相应的感受？是由色彩的联想引起的。出示课题。
（二
）新课讲解
课件演示：不同色彩的自然联想和情感联想，以红、黄、蓝为主来分析理解。
1、蓝
体验蓝屋：在四周都是蓝色的空间里，有什么感觉（凉爽）
面对蓝色我们会自然联想到什么？又给我们带来那些情感上的联想？大
海、冰雪、雪山——冷、洁净、
还会联想到什么？月光下的风景、云雾、地球等。
意图：用形象的语言、生动的图片引导学生展开丰富的联想，并体会色彩带来的各种感受。
2、黄
出示梵高油画：向日葵，面对这片黄色，你能联想到什么？感觉到什么？想到阳光，感觉到光明和温暖，想到果实、庄稼，象征着成熟；想到食物，感受到香甜，想到黄金、龙袍，象征着财富，富贵，权利，想到黄叶、黄沙，感觉到衰败、枯萎。
意图：语言引导，配以图片，让学生跟随感受逐步展开联想，加以相应的图片，营造逼真的色彩世界。
3、红
出示电影海报，《辛德勒名单》中一个穿红色衣服的小姑娘。在这部刻意拍成黑白纪录片风格的电影中，她的红外衣是影片中唯一有色彩的东西。这片红色让我们联想到什么？它在这里象征着什么？
学生回答之后教师总结：黑白灰暗的世界里，一位红衣小姑娘无助地走在屠杀中的街道上。晃动的红色，永远那么鲜明．像血样刺痛人的心灵．也像火样象征着希望和勇气。
同样一种红色，对于中国来说有特殊的意义，如果问，哪种颜色最能代表中国？相信绝大多数人会选择红色。中国人是十分崇尚红色的一个民族，在比较正式隆重的场合，都喜欢选择红色。人们认为红色象征着来吉祥、美好、和谐、富裕和满足。在中华民族的审美基因中，存在着对红色的情有独钟。
意图：将电影画面和生活经验引入美术课堂，激起学生兴趣，使学生真切感受色彩的震撼力量，加上语言的引导，使学生展开丰富联想。
4、小结
归纳色彩联想的规律，让学生充分感受色彩的影响力。
提问：在色彩的联想中，是什么把色彩和事物以及感受联系起来的呢，是相似的色彩。板书：
色彩
相似色彩
事物
意图：点明色彩联想的规律，让学生从看似随意的联想中把握规律，使学生明白人们通过与自然界和社会的接触，逐步形成色的概念和联想。
当眼睛看到色彩的同时，会自觉的把色彩和自己以前看到过、接触过的有相似色彩特征的事物在头脑中“挂钩”，形象的联系起来，而这种联想又因每个人的生活阅历、情感经验、知识结构、思维方式的不同而产生一定的个性化差异。正是这种联想，使色彩具有了强烈的影响力，左右着人们的心理、情绪。在此基础上学生进一步了解色彩的象征性与大部分人的经验与联想有关。
艺术家也正是运用了这种影响力，来创作美术作品。欣赏艺术作品，了解如何利用色彩的象征性，把颜色恰当的组合以表达情感。
（三）练习
1、猜一猜
这里有几种色彩和它们的艺术情感，你能对号入座吗？
绿色——意味着生长、充满生命活力，是青春的象征。
白色——具有明快、纯真的感受，象征着希望，但有时也给人悲哀的感觉。
紫色——给人以神秘感，和白色混合，能体现柔顺、浪漫。
灰色——中立高雅的感觉，象征着温和、谦让。
意图：拓展思路，让学生熟悉更多色彩的艺术情感。
2、填色练习
请学生利用电脑软件，在教师设计好的底图上用填色工具填色，主题自定，尝试用不同的色彩的象征意义表达情感。
意图：让学生用自己能够掌握的各种形式、手段，用色彩表达自己的情感。
（四）展示、点评
对学生作业的点评，要尊重学生个性化的创造，提出自己的建议。
（五）课后拓展
通过实例，引导学生感受色彩的联想在生活中的应用。
教师出示一种薯片的以绿、紫色为主的早期包装和以黄、红色为主的改良后的包装，让学生对比、体验两种不同的配色哪个更能引起你们的食欲。我预计大多数学生会选择改良后的包装，是因为在丰收的时候，谷物大多都是黄、红色的，所以这两种颜色更能刺激唾液分泌，产生饥饿感。
教师出示“中华牙膏”早期包装，当时用的色彩以土黄色为主，结果市场占有率极低，工厂濒临倒闭。经过专家分析，土黄色容易引起人们关于肮脏和不清洁的联想，容易引起消费者的抵触和反感。后来经过修改，包装采用了以蓝、白为主的配色方案，使人一看就能产生清洁和干净的联想，从而使消费者产生了购买的欲望，结果销量大增。
6、教学资源的开发与利用
（1）引导学生在课前收集各种颜色的象征意义，课上进行交流。
（2）教师通过网上下载，查阅书籍等方式收集理论，图片资料，对资料进