第五课 第五课 简捷地捕捉物象的方法——线描写生 教学设计 (2)

第五课
简捷地捕捉物象的方法——线描写生
教学设计
一、
教材分析
线是造型艺术中构筑视觉形象的基本手段并具有其独特的审美价值；本课从线描艺术的三种类型进行赏析，分析讲解线描写生时所要注意的要点等。通过欣赏历史上成功的线描作品，引发学生对线的审美感受，进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言，具有独立的审美价值。
为了让学生体会线描艺术的魅力，本课分为两课时，第一课我向学生展示了大量的线描作品，期望通过欣赏名作、佳作领略其中的蕴味，提高他们的审美和表现水平,第二课主要以线条为造型表现手法来表现人物头像，本课简称“速写头像”着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法和在对脸部表情及神态的把握。通过游戏与活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性，通过欣赏优秀作品和教师示范，升华到如何掌握线的表现手法的基础上刻画人物的神态及性格，让学生通过课堂学习活动独立完成对肖像画的绘制，进而知道线是造型艺术中最具表现力的艺术语言,具有独立的审美价值。本课重点以第二课时设计的教学目标。
二、
学情分析
本课是针对的是藏区高中一年级学生设计的，藏区的学生初中大部分都没有上课美术课，大部分学生不具备一定的美术基础知识，对物象得刻画也没有一定的绘画方面的观察能力、表达能力。在技法表现上显得比较薄弱,也没有形成良好的观察习惯。所以通过本课欣赏优秀的线描头像作品及教师示范提高学生的学习积极性，学生通过观察肖像人物进行线描练习，提高学生的观察能力和表达能力。从而升华到如何掌握线的表现手法的基础上刻画人物的神态及性格，可以提高他们对线的认识、对线条的利用，增强造型能力。
三、
教学目标
1、知识与技能
基本了解五官的基本结构及画法，全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来表现，初步掌握用线描表现肖像画的绘制过程,提高对客观物象的观察能力和表达能力。
2、过程与方法
通过教师示范，学生对同桌的仔细观察，抓住同桌的神态动态，通过用线的表现手法描绘出同桌肖像特征。
3、情感态度与价值观
勇于尝试运用线描方法进行肖像写生练习,充分展现每个人的造型表现力。
四、
教学重难点
重点：1、初步掌握用线来表现肖像画的表现手法
难点：1、能准确观察出头部的突出特点和五官位置的定位。
2、能恰当的用线表现物体，完成对同学的肖像描绘。
五、
教学媒体
视觉媒体
六、
教学课时：2课时
七、
教学准备
教师：教师写生作品、PPT课件、游戏表演道具图片、绘画工具；
学生：镜子、素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等。
八、
教学过程
(第二课时)
1、
新课导入
教师：今天老师给大家带来了一些图片，我们来看看他们是谁？（播放绘画的明星图片，Angelababy、黄子韬、小沈阳、王俊凯、张杰、鹿晗、杨幂，吸引学生的注意力。）
学生：Angelababy、黄子韬、小沈阳、王俊凯、张杰、鹿晗、杨幂
教师：同学们真聪明全都知道了，这个不是照片你们是怎么猜出来的？
学生：画的像
教师：你们想不想也画一个很像的肖像画。
学生：想
教师：那进入我们今天的新课《速写头像》
2、
新课教学
【板书】：《速写头像》
教师：现在用镜子看看自己和同桌，用语言大胆描述自己和同桌的最大特征，限头部。
学生：小眼睛、高鼻梁、瘦的脸，胖的脸……. 知识点1:(PPT展示具有代表性脸型的人)脸型：田、由、申、国、目、甲、风。
五官：（PPT展示班里五官不一样的人）形成直观的对比
发式：（PPT展示头发的不一样）：长发、短发、
【板书】小结：头部特征——脸型、发型、五官；
3、
拓展
提问：眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴会一直僵硬不变吗？
互动：游戏《心有灵犀》——根据老师提供的词语进行表演，其他同学仔细观察，猜出题板上的内容？
（一位同学上台表演，其他同学猜？——大笑、惊讶、哭泣、恶心、愤怒、委屈）
观看完同学的表演，回忆各种不同的表情下头部的变化，将与其6幅表情作品对号入座。（加深印象、简单化）
活动：表情主要通过哪些部位来表现？（学生练习）
小结：表情是刻画人物性格和内心活动的重要依据。面部表情的不同主要体现为眉、眼、嘴唇等部位的变化。
【板书】表情变化——眉毛、眼睛、嘴巴
【板书】:表情变化——眉毛、眼睛、嘴巴
4、
知识点2：五官的基本结构及画法
PPT出示五官的三庭五眼结构图（教师讲解）
教师在黑板书示范五官的定位及画法; 小结：因人而异、仔细观察
教师：俗话说，相由心生！根据老师的描绘，猜猜他是谁？在观看老师
的绘画步骤。
(教师播放自己提前准备好的视频，学生观察绘画步骤)
PPT展示教师写生作品——同学们熟悉的老师及同学，直观有效。
(通过相貌特点观察性格特点)
教师：老师的作品主要采用了哪些表现手法？
小结：夸张、省略
5、学习活动：
作业：为你自己绘制一幅肖像画；
要求：构图合理、突出特点、传神达意；
(教师巡回指导、强调作画步骤) 6、优秀美术作品欣赏：
小结：运用线的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点；
7、课堂总结
课堂评价:现场评论学生作品；
学生自己展示自己的优秀作品并评价
总结：肖像画的表现方式多种，表现的角度也多种，不止画自己还可以画别人，关键在于是否能抓住自己或别人的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础之上，有形似，求神似！
你眼中的自己或别人：神态各异、特征明显，画下自己或他。
8、课后作业
画画你身边的人
九、
板书设计
速写头像
组成部分——脸型、发型、五官
表情变化——眉毛、眼睛、嘴巴
十、
课后反思
本课内容是让学生学习画人物面部，最终学习目标的落实，体现在学生能画出同学有特征的脸。这个目标的实现，有一定的难度，因为它与学生的造型能力有关，所以我在教学中用的时间较多，在教学前，我要回答自己这样三个问题：本课的学习目标是什么？你的学生是怎样的状况和水平？你如何实现这个目标？所以，在课前我考虑最多的是对学生造型能力的把握和教学内容的设计。
先说说对学生的造型能力，从我对西藏自治区昌都市第四高级中学高一年级学生的情况了解来看，大部分同学的造型能力较差，主要停留在最简单的简笔画法上。在这个年龄，他们因为认知的发展，进入表现上的写实期，希望自己能画的像和真。已经对自己以前的变现能力不满意，但又不知如何是好。应该从这
方面入手，教给他们画人物面部的知识、方法，训练和提高他们的造型能力，满足他们这种画的“真”和“像”一些的需要，通过表现技能的提高，激发他们学习美术的兴趣。美术新课程强调美术学科发人文性，弱化工具性，教材中美术技能训练的内容有限。在高中阶段，学生的造型能力，远远跟不上他们表现的需要，使得多数同学无论绘画是中的情感表现，还是设计时，都显得心有余而力不足。因此我认为，在关注学科的人文性的同时，不要忘了美术需要必要的技术。
其次是表现形式。大多数藏区的高一年级学生没有受过专门的美术基础训练，也不具备多种美术的工具材料。一些有难度的、对工具材料要求稍高的表现形式，就不必用了。如果追求形式的多样化，就会忽略了造型能力训练这个重点，那只是表面上的热闹罢了。对学生来说，最基础的、也是最拿手的还是线条表现。
综合以上情况，我将学习目标定位为：用线条画出有特征的脸。结合教学内容，重点提高学生的造型能力，体现美术的工具性。
在教学内容的选择和设计上，根据学生的能力以及内容之间的逻辑关系，由易到难、由浅入深的进行。第一课时学习怎样用线恰当的表现五官和头发。第二课时了解脸型，学习表情通过眉毛、眼睛、嘴巴的变化而体现的，学习用卵圆形概括头部轮廓，用“三庭五眼法”确定人的五官位置和比例，组织学生尝试写生。
尝试为同学画一张肖像画，这是本课的难点，为了突破这一难点，我将难点分解在各个教学环节中，如之前对人物特征的了解、人物头部比例的"测量"、人体比例、结构的了解等等，这样学生在画肖像画时就觉得比较容易，也能将人物特征表现出来。兴趣是最好的老师。要联系学生实际，激发学生的学习兴趣，所以在本课中我通过各种手段激发学生的兴趣。如刚开始时，我就以游戏（猜猜"他"是谁）的方式导入新课，这样把学生的注意力吸引到课堂上来，然后，我让学生说说"我"自己的特征、表演人物各种表情等，另外通过多媒体课件播放优秀肖像作品让学生欣赏，并让学生进行自我评价和互相评价。这样学生在轻松、愉快的课堂氛围中不知不觉就掌握了本课的要点。