第五课 第五课 简捷地捕捉物象的方法——线描写生 教学设计 (7)

第五课
简捷地捕捉物象的方法——线描写生
教学设计
一、教材版本
本课选自人民教育出版社出版，“人民教育出版社、课程教材研究所和美术课程教材研究开发中心编著”普通高中课程标准实验教科书《绘画》。
二、教材分析
1.意图分析。本课课题为《捕捉物象的方法——线描写生》，是本教材的第五课，从课程位置和课时安排分析其设置意图：旨在前四课讲述绘画基础和东西方绘画不同特征及引领学生熟悉绘画的基础上，重点是让学生掌握在绘画表现中“线”的概念和本质特征，通过欣赏与实践加深对“线”这一基本造型手段的理解，使学生感受到“线”的丰富的表现力和蕴含的美感。这是意图一，意图二，通过本课的学习，要让学生明确线的概念、了解线的不同的美，并运用所学知识、方法进行大胆表现，以达到从理论到实践掌握线描写生要点和方法，提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。同时，也是意图三，大胆尝试运用线描方法进行写生练习，展示学生的造型表现力。
2.知识结构。
（1）线是构筑视觉形象的最基本手段——线在绘画中的性质、作用。古今中外名画分析引发学生关注线的特征。
（2）绘画线描的类型——①写实性线描及特征
②表现性线描及特征
③抽象性线描及特征
（3）线描写生的要点——提高对线的敏锐感觉；
了解绘画作品中线的运用；线描写生时要注意整体把握对象和线的形态与走向
①写实性线描写生、及方法步骤
②表现性线描写生、及方法步骤
（4）线描写生实习作业——人物写生
（5）拓展内容——自由想象
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三、学生分析
高中学生虽然具备一定的美术基础知识,对物象也能观察、分析和表现，但距离形成观察力和表现力还有差距，因为他们没有经过系统的、科学的学习和实践，因此技法表现上呈现出薄弱是学生的普遍特征；同时，他们对“线”的认识普遍停留在数学几何学的范围，还没能上升到对绘画中“线”的功能、种类、本质特征的认识和感受，这也是学生现有的程度和学习这节课的基础。但是，这些现状并不代表他们不具有学好本课的热情和兴趣，恰恰相反，他们对以线表现物象的绘画学习热情很高、态度端正，充满积极性，这些非智力因素都是确保他们学习本课、并能达到学习目标的基础和关键所在。
四、教师分析
我来自于专业学校，对线描写生课程内容并不陌生，平时上课需要给学生指导专业，我都亲自动手修改作业，同时，为了保证个人的专业发展，我平时在专业上从不松懈，如坚持画速写和油画创作，久而久之形成了较好的绘画基础，这些都是我上好本课的保障。
另外，针对以上学生特点，本节课我打算在训练观察能力和表现能力下功夫，如引导学生抓住物象本质特征进行观察、分析和认识，训练他们用眼、脑、手相互配合表现物象；同时，鼓励他们在初步掌握用线表现物象的基础上，勇于尝试运用不同类型的线表现物象，掌握要点，画出真实感受，从而加深对线描写生最基本特征“简捷地捕捉物象特征”的理解和感受。
五、教学目标
1.了解线是构筑视觉形象的最基本手段,同时是造型艺术最具表现力的艺术语言。
2．初步了解线描写生的要点和方法,尤其在线描写生时，引发学生注意整体把握对象和线的形态与走向，从而提高对客观物象中线的感觉和对绘画艺术中线的审美感受能力。
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3．尝试运用线描方法进行写生练习,充分展现每个人的造型表现力。
六、教学重、难点：
1.教学重点。（1）了解绘画作品中线的运用。（2）无论在写实性线描写生、还是在表现性线描写生中，都要“引发学生注意整体把握对象和线的形态与走向”
2.教学难点。（1）感受和掌握绘画作品中线的艺术品质,提高对线描绘画作品的
审美能力和创造能力。
（2）如何引导学生将观察、分析的物象特征，以“线”的形式表现出来，同时在表现的过程中，如何把握对象的形态和线的走向。
3.教学关键。将物象形态、特征，概括、归纳成线并表现出来。即观察与表现的
相对统一。
七、教学方法与策略（设计）
1.对比讲授分析。通过赏析古今中外经典的线描作品,使学生对线描有一个感观上的初步认识,继而对线描学习与实践产生热情和兴趣。（目的：引发学生对绘画中“线”
的关注，激发学习热情，增加对本课学习的兴趣，树立学好本课的信心。）
2.演示与理论讲授相结合。教师边讲授、边演示，将技法化为直观的印象和感受，使之产生想尝试线描写生的欲望，通过课堂上反复的练习,让学生在实践中逐渐掌握线描学生要点和方法，加深对线描的本质和内涵的领会,继而提高对线条的运用能力。（目
的：将枯燥的理论和深奥的技法化为感性的认识，在观摩教师演示中，接受、消化了线描要点、方法、步骤等关键性的知识，并能逐渐掌握运用在自己的作业练习中。）
3.实践指导法。
（1）基础练习。面对选中的物象，用已经掌握的要领、方法反复练习，细细领会，
逐步提高，在实践中熟练技法，巩固知识。（目的：通过练习活动，消化吸收知识，
熟练技法，以此达到提高对线的敏锐感觉和运用线的能力；同时，较好地把握对象和线的形态与走向。）
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（2）创作实践。进行对客观物象主观改造的练习。即结合综上练习，运用已掌握的技法，对客观物象回忆、联想、变幻，使之产生充满审美情感的新的视觉世界。其间，鼓励大胆实践、勇于创新，锻炼形象思维能力和创造表现能力。（目的：支持各种线描方法的尝试和运用，鼓励多元的绘画面貌
的出现，目的是画出脑中的意象，让学生的创作潜能得到充分的发挥。）
八、教学准备
1.教师准备。纸质教案，相关范画，相关课堂练习的步骤图、笔、纸等演示教具。 电子教案、PPT课件、相关作品的视频。
2.学生准备。上课用学具等绘画用品，教科书。
九、作业内容与提示
1.
作业内容。
（1）采用线描写生或表现性线描的形式,人物的写生练习。
2.提示。
（1）在基础练习中注意构图要饱满，线条不仅要流畅，更要与物象的形态、特征相结合，同时，注意对象和线的走向。
十、教学过程
（一）组织教学。检查教具准备情况，稳定学生情绪，准备上课。
（二）导入新课。
线是写字或者绘画所离不开的表现方式，特别是绘画艺术，要靠线作为最基本的造型手段，线除了是绘画艺术最基本的造型手段之外，在表现物象时还有怎样的方式和要求呢？顺势导入本课，宣布课题《简捷地捕捉物象的方法——线描写生》。
（三）讲授新课。
1.打开教科书P53，浏览本课教材内容，教师：PPT出现第一个问题“线是构筑视觉形象的最基本手段”。
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2.结合范画作品学习“用线表现是作品的主要手段”，
（1）绘画中的线的功能、作用。
①线是绘画造型的最基本的手段。
②线不仅能界定出物象的形，而且利用线的各种变化，能够表现出物象的结构和空间感觉。③线与明暗色调、色彩、纹理等手段相结合，可以更加真实而生动地表现客观对象。（简单的作品赏析，）
④线的多种形态、韵律、节奏和构成方式，能够充分表达出事物的形式的美感和内在的和谐。（选择学生都知道的经典绘画作品，引领学生发现、分析、理解“线的多种形态、韵律、节奏和构成方式，能够充分表达出事物的形式的美感和内在的和谐。”）
总结：线是人手运动的痕迹，表达着人的情感变化，因而线为绘画带来了生气，给绘画以生命。
（2）从原始壁画——今天，线的表现功能与审美价值
①洞穴壁画——强调表现力的充分。如：表现形态结构，表现光影明暗，表现空间透视，表现质感量感。（以作品说明，作品自己选择）
②世世代代画家作品中线的表现（中外）——强调表现力与审美价值。
因此，线具有独立的审美价值，是造型艺术最具表现力的艺术语言。
3.讲授第二个问题：绘画线描的类型
教学活动如下：
教师：PPT出现第一个问题“线是构筑视觉形象的最基本手段”。
（1）写实性线描
教师讲授写实性线描的概念、发展历程，同时出现写实性线描的作品。如教材中的《安塞老农》、《狩猎的阿拉伯人》和《吴冠中像》及《读书女》，之后着重讲授写实性线描的特征：表现实物的真实性，侧重于基本功的训练，线条单纯、简练、形象