人教版小学四年级数学上 3 角的度量 第三课时 教案（表格式）

托克逊县夏乡学区数学集体备课教案
课题
角的度量
上课时间
教学内容
教材第41页例题1
主备人
木尼热汗·沙塔尔
授课人
教学目标
知识与技能
认识量角器的结构与功能，并正确使用量角器。
过程与方法
通过观察、操作、交流等学习活动，形成度量角的技能，发展空间观念。
情感态度与价值观
让学生体验学习的乐趣，培养学生的创新意识。
教学重点
认识量角器的结构与功能，并正确使用量角器。
教学难点
正确使用量角器量角以及正确读出角的
教法
引导讲解
学法
动手操作
教学准备
课件、量角器
教学过程
二次备课
一、新课导入1．展示三个大小不一的角问：你知道下面三个角，哪个最大，哪个最小？
为什么？2．导入：我们不能很明确的说出角的大小来判断哪个角最大，今天这节课，我们继续学习角的知识——角的度量。板书课题：角的度量下面两个角哪个大一些？二、探究新知用三角尺上的角来量一量、比一比让学生观察后，说说发现一些什么，然后老师总结：角的计量单位是“度”,
用符号“
°”表示。把半圆分成180等份,
每一份所对的角的大小是1度,
记作1°。试一试：读出下面角的度数三、尝试量角，探求量角的方法1.
把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。2.
零度刻度线和角的一条边重合。3.
角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。点对点，线对边，读数要看另一边；0在内读内，0在外读外。四、巩固练习，拓展提升判断（请用手势“
√
”或“
”表示）并说说理由。五、角的大小与边的关系结论：角的大小与角的两边画出的长短没有关系。角的大小要看两条边叉开的大小，叉开得越大,角越大。
板书设计
角的度量1.
把量角器放在角的上面，使量角器的中心点和角的顶点重合。2.
零度刻度线和角的一条边重合。3.
角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。点对点，线对边，读数要看另一边；0在内读内，
布置作业
课后反思
备课组组长签字
教研组长签字