第九课 美在民间——中国民间美术 教学设计 (2)

第九课
美在民间——中国民间美术
教学设计
教学目标：
1、理解民间美术与人民生活之间的关系。
2、了解民间美术的主要类别。
3、认识民间美术的审美价值与社会价值。
4、了解民间美术独特的形式语言、表现手法及寓意。
教学重点、难点：
1、民间美术的审美价值与社会价值。
2、了解民间美术独特的形式语言、表现手法及寓意。
教学准备：
1、PPT、民间美术作品（实物）
2、剪刀、纸
3、学生预习，了解民间美术类别
教学过程：
一、
引入
同学们，今天，我想带大家走进一个神秘的美学领域，去感知一种原始，粗犷的美学形式。首先请大家欣赏一组图片，思考，这类作品的材料、表现形式与平常所见作品有何不同？
（学生回答）——中国民间美术（板书）
二、
新授课
（一）民间美术？
民间美术是我国劳动人民在生产劳动，社会生活发生、发展、流传了几千年的美术品种。
存在于劳动人民的衣、食、住、行、用等各方面，反映劳动人民的思想情感和审美情趣，形象生动且品种繁多。
从历史上看：是相对于宫廷美术（华丽）、文人士大夫美术（含蓄）而言的，从现代来看，民间美术则是相对专业美术（严谨造型，
规范用色的院校美术）而言的。
（二）民间美术不是专业的美术是不是就不够水准呢？
民间美术贯穿于人民生活和精神世界的各个领域，他的表现形式和承载的精神内涵丰富，寓意深邃，文化深远，因为她保持着物质与精神未分化之前的原始状态。所以被称为“母形文化”，是咱们民族文化的精华之一。它他那浓烈的，原始的艺术魅力有专业美术不可替代的审美价值。
（三）民间美术的特点：
1、热情夸张、象征寓意，反映劳动人民的思想情感和美的观念
总体呈现吉祥美好的寓意，表达劳动人民祈福纳祥的愿望。
2、质朴率真、随意大方，集审美与实用于一体
民间美术的创作是自由的，完全是人民群众情感真实、自然的流露，所以在造型上，不拘泥于客观事物的现实性，而是一种主观想象。
3、就地取材、因材施艺，集壮观与朴素于一体
这些材料就在劳动人民的田间地头，随处可见，信手练来，劳作之余，巧夺天工，就创造了这么多美妙的作品。
（四）民间美术的种类
剪纸、年画、刺绣、编织、风筝、玩具、皮影、扎染、蜡染等
（五）学生自主学习
请同学们以小组为单位，把你所了解的民间美术形式在组内进行交流，并选定一种民间美术表现形式做自主学习成果分享。
教师补充讲一种（剪纸）
1、（库淑兰，陕西旬邑县人，1920年出生。她的剪纸作品曾获
中国民间艺术展大奖、金奖，在台湾举办过艺术研讨会，代表作品被法国、美国、德国、东南亚等国家收藏。1986年，她被联合国科教文组织授予“杰出中国民间艺术大师”称号。
说她传奇，是因为1985年的一天，她不慎失足，掉在十几米深的崖下昏了过去，几天几夜不省人事。家人开始为她准备后事时。不想她一日醒来，精神矍铄，口称自己就是“剪花娘子”。
从那以后，库淑兰的剪纸有如神助，一改过去风格，用光、用色精彩绝伦，剪花娘子的造型也屡屡出现在她的文案中。库淑兰的名声也很快大噪起来。

库淑兰的作品，仍然保持了民间美术不追随模拟自然形象，
而以观念造型的方式，形象稚拙而又鲜明，构图繁实而又单纯明快，色彩对比强烈而又协调适度。她善于用各种形象拼贴组合起来烘托主要人物形象，整体感，节律感很强）
2、蛇盘兔，必定富
3、学生剪纸实践
（六）总结
同学们，通过本课学习，我们品尝了民间美术的文化大餐，领略了醇厚的乡土气息和质朴率真的美，懂得了民间美术是中华民族文化的重要象征，作为一个有责任感的中国人，我们应关注民间美术，自发地保护和传承民族文化。因为民间美术始终与我们的生活紧密相连。（视频结束课堂教学）
拓展：我的民族情结
我喜欢旅游，每到一处总会关注当地的风土人情，我喜欢逛主城，因为古城中有太多的名族文化，当同行者抱怨在凤凰古城只看都数不尽的后老勺时，我却拿出了自己的战利品。她们惊讶我在哪里买到的，诚服于我独特的视角，从此成了我忠实的粉丝，美与不美？我就是权威。民族元素的服饰也是我的爱好，部落、裂帛、三月慕、阿卡、阿元，都成了我喜爱的服饰品牌。我深信，民族的就是世界的，同学们，关注民族文化吧，你会与我一样自信、快乐。