人教版九年级上册第五单元 第18课《范进中举》教学设计

《范进中举》教学设计
教学目标：
1、了解作家作品。
2、用简洁的语言概括情节。
3、学习对比写法。
4、理解封建科举制度对人心灵的荼毒及当时趋炎附势的人情世态。
教学重难点：
1、 对比范进中举前后的状况发生的变化。
2、 理解封建科举制度对人心灵的荼毒及当时趋炎附势的人情世态。
教学过程：
一、对比导入
二、预习检测
1、掌握并积累词语是学习语文的一个好习惯，你做了吗？
请为斜体字注音：
1、作 揖 (yī)
9、相 公（xiàng）
2、带 挈（qiè） 10、报 帖（tiě）
3、行 事（háng）
11、避 讳 (huì)
4、长 亲（zhǎng） 12、赊 欠（shē）
5、腆 着（tiǎn）
13、绾 发（wǎn）
6、星 宿（xiù） 14、桑 梓（zǐ）
7、兀 自（wù） 15、侥 幸（jiǎo）
8、轩 敞（xuān） 16、攥 紧（zuàn）
2、据课文内容和括号内提示，填写成语。
(1)范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个___________（形容骂得痛快淋漓）。
(2)你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！___________（指不正派或不像样子），就想天鹅屁吃！
(3)说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，__________（指昏迷过去，失去知觉）。
三、具体教学
（一）学习目标展示
1、了解作家作品。
2、用简洁的语言概括情节。
3、学习对比写法。
4、理解封建科举制度对人心灵的荼毒及当时趋炎附势的人情世态。
（二）作者作品简介
1、作者简介：吴敬梓（1701—1754
( http: / / www.21cnjy.com )），字敏轩，晚年号文木老人，清代小说家，安徽全椒人。出身于世代书香的官僚地主家庭,早年热衷科举，考秀才，但再也未中举人。考场上的失意，家庭生活由富到贫的变化，在与官僚、绅士的交往中，他逐渐看透了他们丑恶的灵魂，对现实，尤其对科举制度有了较深刻地认识，这些对他写作《儒林外史》有很大的影响。
2、作品简介：《儒林外史》，是一部章回体长
( http: / / www.21cnjy.com )篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子精神生活腐朽堕落的描绘，深刻揭露了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林百丑图，成为我国古典讽刺小说中的杰出作品。
（三）说情节
《范进中举》按故事情节的发展，可分为中举前和中举后两大部分。请用简洁的语言概括故事情节。
1、根据提示（中举前后图片），同桌互相概括。
2、班级交流，相互评价。
（四）谈主旨
范进中举前后的状况发生了很大的变化：
（１）联系课文说说这些变化主要有哪些？
（２）对为什么发生这些变化发表自己的看法。
1、小组合作学习，讨论探究。
2、班级交流，明确：
中举前 中举后
经济状况
住茅房 赠房
每日小菜饭 拿蛋送鸡
母亲常挨饿 背米送酒
乡试无盘缠 送银
社会地位
岳丈斥骂

贤婿 文曲星

众邻不理睬 称老爷

张乡绅不识范进 巴结
范进中举前后状况的变化，反映了封建社会科举制度对读书人命运的主宰，以及在这种制度下人与人之间的势利关系和世态的炎凉。
（五）悟生活
古有科举制，现有考试制。两者是否相同？能谈谈你对此的看法吗？
提示：从学习的内容、学习的目的等方面思考。
四、课堂小结