四年级英语上册教案 unit 2(17) 第一课时（苏教牛津版）
文档属性
| 名称 | 四年级英语上册教案 unit 2(17) 第一课时（苏教牛津版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 14.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 牛津苏教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2010-09-20 13:21:00 | ||
图片预览
文档简介
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（苏教牛津版）四年级英语上册教案
Unit 2 In a toy shop 第一课时
教学内 容 Unit 1 In a toy shop Part A 共几课时 6 课型 新授 执教
第几课时 1
教 学目 标 知识与能力 单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。能够正确运用对话中所出现的日常交际用语提高自主学习能力，学会预习，学会自己发现问题并逐步解决问题。
过程与方法 培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。
情感与态度 学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。
教学重点 单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。2. 能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。
教学难点 能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。
教学资 源 1. 学生已有的学习经验：四年级学生对本单元的单词已经很熟悉。2. 学生已有的生活经验：四年级学生对于本课的话题比较熟悉，能很快的了解对话的含义。 学生学习本课内容是可能出现的错误： 句型I’d like 与I like 的含义与使用上的区别。4. 教学策略：① 学习单词时，提醒学生注意读音与单词之间的关系。② 对学生的学习成果进行及时的评价与肯定。③ 指导学生认真听、读英语并养成习惯。④ 通过各环节的精心设计，由浅入深，指导学生完成书面表达。5. 教学准备：课件、练习纸
预习作 业 1．听磁带，根据图片，跟读A部分短语，初步理解课文。2．通过预习，知道That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look / I’d like … Here you are /I like my /your … 的含义。
学 程 预 设 导 航 策 略 调整与反思
A. 热身导入（2分钟）学生通过听歌唱歌，感受所学内容。 B. 自学展示（2分钟）学生间互相说单词，拼单词。C. 合作探究（25分钟）1.学生根据老师的思路与老师进行问答。学生学习单词dog, panda, bear.并拼读。2. 游戏: What’s missing 单词中少了一个两个字母学生把字母说出来并完成拼读。3．学生学习A部分课文。1. Listen to the tape .2．Listen and repeat .3．Read after the tape .4.Try to act .D融会贯通 （5分钟）1. 学生在老师的引导下进行课文改编。2．展示。E反馈总结 （5分钟）运用本课的知识完成练习（课堂反馈，有益于即使反应学生的掌握情况，便于教师及时了解学生掌握程度）G. 作业布置（1分钟）明确作业要求及下一堂新课目标。1. 听A部分内容，熟读课文并背诵。2.听录音学唱歌曲《We are happy bees》3.《一课一练》Period 1。听U 2 B部分的录音，试读单词4. a cat ,a tiger ,a monkey ,a lion ,a rabbit.5. 预习句型What’s this\that？It’s a﹍试着用句型造句。6. 用This is …/That’s … 练说句子。 1. Sing a song .《We are happy bees》把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。歌曲里你们听到了哪些熟悉的单词或句子？小组内一同回忆过去所学的动物类单词，并把它们拼出来。1. 单词a dog , a panda , a bear .(1) 播放狗的叫声，让生猜 ：What’s this 出示图片，a dog .引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog .单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。(2) 用半遮住图片方式教相同方法学习学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda ,p-a-n-d-a ,panda .2. 句型 ： That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look / I’d like … Here you are /I like my /your …(1) 教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。(2) 介绍句型That’s a nice …/ Can I have a look及其答语。师扮David与售货员会话，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look Sure . (3) 介绍5，6两幅图句型。师扮David买玩具：I’d like this panda ,please .从而引出答语Here you are及I like my panda .师引导学生理解I’d like …与 I like 的含义与区别。首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过Pair work .让学生充分练说。师呈现A部分图片，引导学生进入对话情景，学习课文。师指导学生背诵A部分。
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（苏教牛津版）四年级英语上册教案
Unit 2 In a toy shop 第一课时
教学内 容 Unit 1 In a toy shop Part A 共几课时 6 课型 新授 执教
第几课时 1
教 学目 标 知识与能力 单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。能够正确运用对话中所出现的日常交际用语提高自主学习能力，学会预习，学会自己发现问题并逐步解决问题。
过程与方法 培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源，和同伴共同完成学习任务。
情感与态度 学习英语的兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。
教学重点 单词a bear达到三会a dog ,a panda达到四会。2. 能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。
教学难点 能正确运用对话中的交际用语，并对This is /That’s my /your …达到四会要求。
教学资 源 1. 学生已有的学习经验：四年级学生对本单元的单词已经很熟悉。2. 学生已有的生活经验：四年级学生对于本课的话题比较熟悉，能很快的了解对话的含义。 学生学习本课内容是可能出现的错误： 句型I’d like 与I like 的含义与使用上的区别。4. 教学策略：① 学习单词时，提醒学生注意读音与单词之间的关系。② 对学生的学习成果进行及时的评价与肯定。③ 指导学生认真听、读英语并养成习惯。④ 通过各环节的精心设计，由浅入深，指导学生完成书面表达。5. 教学准备：课件、练习纸
预习作 业 1．听磁带，根据图片，跟读A部分短语，初步理解课文。2．通过预习，知道That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look / I’d like … Here you are /I like my /your … 的含义。
学 程 预 设 导 航 策 略 调整与反思
A. 热身导入（2分钟）学生通过听歌唱歌，感受所学内容。 B. 自学展示（2分钟）学生间互相说单词，拼单词。C. 合作探究（25分钟）1.学生根据老师的思路与老师进行问答。学生学习单词dog, panda, bear.并拼读。2. 游戏: What’s missing 单词中少了一个两个字母学生把字母说出来并完成拼读。3．学生学习A部分课文。1. Listen to the tape .2．Listen and repeat .3．Read after the tape .4.Try to act .D融会贯通 （5分钟）1. 学生在老师的引导下进行课文改编。2．展示。E反馈总结 （5分钟）运用本课的知识完成练习（课堂反馈，有益于即使反应学生的掌握情况，便于教师及时了解学生掌握程度）G. 作业布置（1分钟）明确作业要求及下一堂新课目标。1. 听A部分内容，熟读课文并背诵。2.听录音学唱歌曲《We are happy bees》3.《一课一练》Period 1。听U 2 B部分的录音，试读单词4. a cat ,a tiger ,a monkey ,a lion ,a rabbit.5. 预习句型What’s this\that？It’s a﹍试着用句型造句。6. 用This is …/That’s … 练说句子。 1. Sing a song .《We are happy bees》把本单元歌曲放两遍，让学生听感受，帮助他们加深对所学内容的印象。歌曲里你们听到了哪些熟悉的单词或句子？小组内一同回忆过去所学的动物类单词，并把它们拼出来。1. 单词a dog , a panda , a bear .(1) 播放狗的叫声，让生猜 ：What’s this 出示图片，a dog .引导学生拼读:dog ,d-o-g ,dog .单词拼读时要顺带帮助学生进行字母的认读复习。(2) 用半遮住图片方式教相同方法学习学单词panda ,bear ,并要求学生拼读:panda ,p-a-n-d-a ,panda .2. 句型 ： That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look / I’d like … Here you are /I like my /your …(1) 教师利用图片在黑板上布置玩具柜台，指名一生到板前扮演售货员。(2) 介绍句型That’s a nice …/ Can I have a look及其答语。师扮David与售货员会话，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look Sure . (3) 介绍5，6两幅图句型。师扮David买玩具：I’d like this panda ,please .从而引出答语Here you are及I like my panda .师引导学生理解I’d like …与 I like 的含义与区别。首先教师与个别学生问答操练，然后放手通过Pair work .让学生充分练说。师呈现A部分图片，引导学生进入对话情景，学习课文。师指导学生背诵A部分。
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