第3课《走遍天涯书为侣》习题
一、在括号里填上合适的词语。
（ ）地叫嚷 （ ）的山区 （ ）的身影
慈祥的（ ） 婉转的（ ） 难堪的（ ）
二、选词填空。
坚决 坚定 坚强
1.好坏不分，是非不明，是立场不（ ）的表现。
2.我们对坏人坏事要作（ ）的斗争。
三、读短文，按要求答题
失宠的梅花
一树梅花很委屈，认为上天太不公平，让自己在寒冷的萧条的冬天开放。
“春天多好呀，温暖而又繁荣。我若能开放在春天，一定会有更多的人赏识我。”冬天里，梅花对春天充满了向往，乞求花仙子让它在春天中怒放。21世纪教育网版权所有
终于，春天到了，各种鲜艳的花潮水般涌来：有纯洁的百合、端庄的郁金香、热烈的玫瑰、壮观的牡丹……每种花都开得绚丽烂漫，让人留恋忘返。21cnjy.com
梅花呢，在这花的世界里黯然失色，几乎无人问津。
梅花失望极了，又找到了花仙子。花仙子意味深长地说：“梅花呀，以前人们之所以赞赏你，并不是因为你相貌出众，而是因为你具有顽强的生命力和不向恶势力低头的品质。” 梅花听了，羞愧地低下了头。21·cn·jy·com
1.根据短文内容，按要求从文中找出词语写在横线上。
“繁荣”的反义词：____ “赞赏”的近义词：____
文中写梅花心情的词有：___、___、___、___.
2.用“______”划出梅花失宠的句子。
3.选择题。这则寓言告诉我们的道理是（ ）
①人们赞美冬天的梅花，而不赞美春天的梅花。
②人们瞧不起春天的梅花，使梅花失宠了。
③人们赞美的是人的高尚品质，并非出众的相貌。
④人们喜欢绚丽烂漫的春天，不喜欢春天的梅花。
四、阅读《走遍天下书为侣》
如果你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？一幅美丽的图画，一本有趣的书，一盒扑克牌，一个百音盒，还是一只口琴……
似乎很难作出选择。
如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
一本书！我听到有人感叹了：如果你坐船周游世界，这一趟下来，你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。
对此，我的回答是：是的，我愿意读上一百遍，我愿意读到能背诵的程度。这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。
所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。
如果世上每个人都有一本书，即使一本书（当然他们要能读懂），我相信，世界上就会少点麻烦。
只要人手一本书。还不难做到吧？
我们怎么开始做起？
1.写出下列词语的近义词。
①欣赏
②忽略
③思考
2.读下面的句子，再根据自己读书的感受仿写句子。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
3.第7自然段中用了表示顺序的词语“首先…然后…最后…”，请用上这些词语写一段话。
4.“我”是怎样一遍又一遍地读那本书？把作者反复读一本书的方式的句子写在横线上。
5.找出能够体现作者读书顺序的词语。
6.作者的读书方法，概括讲是？
7.我会写出下列词语的反义词。
熟悉，喜爱
8.我会按要求改写句子。
（1）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？ 改为陈述句。
（2）书是朋友。
9.作者把喜爱的书比作“一个朋友“的理由是什么？
10.作者把喜爱的书比作“家”的理由是什么？
11.“你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。”你有过这样的经历吗？谈谈你的想法。
参考答案
一、在括号里填上合适的词语。
（大声）地叫嚷 （简陋）的山区 （高大）的身影
慈祥的（面庞） 婉转的（歌声） 难堪的（面孔）
二、选词填空。
坚决 坚定 坚强
1.好坏不分，是非不明，是立场不（坚定）的表现。
2.我们对坏人坏事要作（坚决）的斗争。
三、1.“繁荣”的反义词：萧条 “赞赏”的近义词：赏识
文中写梅花心情的词有：委屈、乞求、失望、羞愧。
2. 梅花呢，在这花的世界里黯然失色，几乎无人问津。
3.③）
四、1. ①赞赏
②忽视
③思索
2.一本你喜爱的书就是一位良师，也是让你不断进步的阶梯。
3.如果要种一棵树,我们首先要挖一个坑,然后把树放进去,最后把坑填上。
4.首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品位我最欣赏的一些片段，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……
5.首先、然后、还、最后。
6.一遍又一遍地读。
7.陌生，厌恶
8.（1）你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去。
（2）丰富多彩的书是我最真挚的朋友。
9.作者把书比喻为朋友，是孤单寂寞时的陪伴，是难过时的安慰，还能带给人快乐，带给人许多新鲜的东西。
10.读自己喜爱的书， 就是回到自己温暖而亲切的家。
11.我有过这样的经历。上次我看《西游记》第一次被书中精彩的故事情节吸引了，第二次被孙悟空勇敢的大无畏精神所震撼了， 第三次发现之前讨厌的妖怪也有可爱之处。 我觉得看书有着无限的乐趣。21教育网
第3课《 走遍天涯书为侣》教案
[教学目标]
知识与技能：
1.认识４个生字，会正确读写”伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语；背诵自己喜欢的段落。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，把握主要内容，感受作者对阅读的热爱，并受到启示；逐步培养学生“以书为侣”的阅读习惯。
过程与方法：通过多种形式地读，领悟作者的观点，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果；学习用比喻的表达方式写出“一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。
情感态度和价值观：阅读《神奇的书》，感悟比喻、拟人表达方式的妙处。交流名人读书名言，增加语言积累。继续开展关于阅读的综合性学习。
[重点难点]
重点：把握主要内容，体会作者的情感。继续开展读书的综合性学习。
难点：理解反复读一本书的原因和方法。
[课前准备]
教师准备：课件。
学生准备：让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
1.同学们，如果有这样一个机会，让你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择什么呢？【来源：21·世纪·教育·网】
在设想中，让学生尽情地说出自己的选择和理由，然后引出课题，激发学生的阅读兴趣。
2.刚才大家谈了很多，我们似乎很难作出选择到底带什么东西好。可有这样一个人，她说(课件出示)：如果你问到我，我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”
请大家读读这句话，你读出了什么味儿？相机理解“毫不犹豫”的意思，朗读体会。
（“毫不犹豫”的意思是一点也不迟疑，很坚决果断。文中指在常人难以作出选择的问题上，自己会坚决地选择一本书，表达了对书喜爱的程度，鲜明地亮出了自己的观点。朗读体会“我”对书的痴爱。）【版权所有：21教育】
３.这个“我”是谁？(英国著名女作家尤安?艾肯。)这是她在１９７４年为国际儿童图书节所写的献辞里讲到这话，让我们再次感受那份感人至深的献辞吧！出示课题《走遍天下书为侣》。www-2-1-cnjy-com
从漫谈引入，任思想游疆，让学生在无拘无束中畅谈自己的选择，有助于拓展思维。这为下面的“走遍天下书侣”作了对比映衬作用。
4.朗读课题，解读课题：
⑴谁愿意来读课题？指名读，齐读：
（学生自由读课题，教师随机点评：“你的声音真好听！╱你的声音里透出了疑问。╱你用饱满的声音读出了欣赏！╱你念得真准。“侣”是生字，知道它的意思吗？（伴侣、同伴）能连起来说说题目的意思吗？）21教育名师原创作品
⑵读了这个课题，你心中有什么疑问？你猜猜作者会在文中告诉我们什么？
预测：
作者为什么要走遍天下书为侣？
怎样与书作伴侣？
与书为侣有什么感受？
【设计意图】疑问的方式来调动学生的学习积极性，让学生更快的进入学生状态。
二、初读课文，整体感知
１.读课文前，先琢磨琢磨题目的意思，猜一猜，想一想，是一种很好的读书习惯。带着问题走进课文，更是一种会学习的表现。现在，我们就去书中寻找问题的答案。请同学们自由朗读课文。注意读准字音，读通课文，把自己认为不好理解的段落认真读一读。
（学生自由朗读课文，老师巡视、倾听、随机点评。）
２.反复朗读难读的段落：
（教师指导学生把课文读通顺，遇到难读的句子老师指导全班同学反复读。在语境中检查字音，纠正字音，识记生字。）21cnjy.com
３.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。
４.引导学生概括课文内容。
从整体入手，引导学生通过读，扫除阅读障碍，初步感知课文内容，并通过概括来培养学生的阅读能力。
【设计意图】初步感知，了解课文，掌握字词，为后文学习做准备。
三、精读感悟，品味文本
（一）１.作者为什么会如此毫不犹豫地选择一本书作为环游世界的伴侣？现在，让我们深入到课文的字里行间。来细细地体会其中的道理。请大家默读课文，用心思考。
（学生默读，教师巡视，了解学生自读情况，鼓励学生画出感受最深的句子）
２.全班交流作者为什么要选择书作为自己的伴侣的原因。
（学生自由发言，教师随机点评。）
３.书像她的一个朋友，像一个家，这是为什么呢？
课件出示：
首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……
⑴自由练习读。
⑵找出对你感受最深的句子反复读，说说你读懂了什么？
⑶全班交流：
你可以抓住一个词、一个句子、一处标点、一段话来谈你的体会和发现。
课件出示：你不会以前见过你的朋友就不愿意再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？
①用自己的话说说这句话的意思。
②对比阅读，抓住“？”读出反问的语气感受反问的语气，以更强烈地表达了作者的喜爱之情。
课件出示：你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
①理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？（一个朋友和一个家）
②把这些句子多读几遍，联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处：
（鼓励学生畅所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，发表不同的见解。）
（家总让人感到温馨和留恋，而且家每天都回，谁也离不开，作者把书和家相比，表示对书的喜爱犹如爱家一样。读自己喜爱的书，就是回自己温暖的家。另外，作者将书比喻为家，不仅表达了喜爱之情，还说了家从不同角度去看，会发现不同的美，来说明一本书值得反复去读。）21教育网
（朋友，是你孤单寂寞时的陪伴，是你伤心难过时的安慰。朋友能给你快乐，给你许多新鲜的东西。谁不愿意与朋友在一起呢。把书当作自己亲密的朋友，足可以看出作者对书的珍爱。）
③作者还把书当作什么？(一个与我同船的人，就是一位朋友，也是一处随时想去就去的故地。)
课件出示：一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
指名读，读了这句话，你又有什么感受？
（“故地”，老地方，这里指书已读多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是说方便，随心所欲，想读就读。随时想去就去，也就是打开自己喜爱的书就开始阅读，那么简单地就开始了故地重游。这个比喻真形象。）21·cn·jy·com
⑷朗读体会：
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。
一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。
①反复读：引导学生深刻体会作者的爱书情怀：由前面的“你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家”，到现在的“就是”“也是”，愈加表达出了作者对书浓郁的情感，对一本书喜爱到百读不厌的程度。21世纪教育网版权所有
②仿写：书像一个朋友，像一个家；书就是一位朋友，就是一处随时想去就去的故地。正是这些贴切的比喻，充分地表达出作者的爱书之情，读书之法。其实关于书的比喻有很多，高尔基也曾说过，“我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上”。你读过这样的句子吗？或者结合你自己的课外收集到的名人名言，也试着用“一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。”来说一说。www.21-cn-jy.com
读中理解，读中感悟，体验情怀，悟出写法。在课文学习的基础上，引导学生联系实际或名人名言，仿写中进一步感受爱书之情，明白读书的意义，增强读书的兴趣。
４.创设对话情境，师生合作朗读体会作者对书的无限喜爱之情。
采用合作朗读的形式，引导学生读中领悟设问和层层深入的写作方法，深华情感。
（二）品味语言，领悟表达方法
１.了解了作者的选择，你有什么深刻的感受？
（作者特别喜爱书，对书有着深厚的感情，而且作者很会阅读。）
２.作者对书有着深厚的感情。那么，作者是如何生动具体地表达自己的这种情感的呢？
（学生默读课文，找出自己的根据，然后反复读一读自己找到的句子，体会作者对书的深厚感情。）
３.学生研读第三段，边读边做笔记：
课件出示：首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……
⑴自由读，想象着你就是著名作家尤安?艾肯，你怎样向大家介绍你的读书方法。相机理解“新东西”的意思。
⑵梳理写作顺序：请用最简洁的语言介绍你的读书方法：
抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语来介绍读书的方法。
引导学生梳理、概括，这既是理解内容的过程，更是锤炼思维的过程。
⑶谈谈“一遍又一遍地读一本书”对我们的启示：
读书百遍，其义自现。从不同的角度以不同的方式去读，无论是理解故事内容，揣摩写作目的，续编故事，品味写法，还是积累所得，都能读得津津有味，收获颇丰。书，如一个活生生的人一样生动。这句话也与题目《走遍天下书为侣》相呼应，相对照。
⑷挑战读，比一比谁的朗读最富有感染力：试着背一背这一自然段，再与伙伴比赛，看谁记得又快又牢，并谈谈自己的感受。2·1·c·n·j·y
⑸你看，读同样的文字，每个人都有自己的独特感受。怪不得作者说，读书，“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”
⑹理解“从某种意义上说，它是你自己的东西，因为世上没有两个人会用同一种方式读同一本书。”这句话的含义。21·世纪*教育网
（三）阅读链接，学习致用
１.一遍又一遍地读一本书，我们中国人称之为“煮书”。想想为什么叫“煮书”？
２.补充阅读：《趣谈“煮书”》（见资料链接），说说你明白了什么？
３.结合英国作者尤安?艾肯和《趣谈“煮书”》，联系自己的平时读书心得和经验，也可以联系名人读书的故事来谈谈对读书的看法。最好用上“首先……然后……最后……”来说一说：学生总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。
４.实践运用：下面我们就用尤安?艾肯的读书方法来读一首诗歌，题目叫做《神奇的书》。
（见资料链接）
⑴画一画书神奇在哪里。
⑵品一品哪儿最让你感动。
⑶说一说作者的表达方式。
⑷谈一谈你的独特理解。
⑸背一背这首诗歌。
【设计意图】通过合作探究的学习方式，激发了学生分析问题、解决问题的积极性，从而掌握文章的主旨，使学生更加的热爱书籍。 2-1-c-n-j-y
四、总结课文，拓展延伸
１.《神奇的书》和《走遍天下书为侣》写得这么感人。你认为哪里写得好呢？你最喜欢哪种写作方法？
（帮助学生小结“比喻、设问、假设”及层层推进等写作方法，并相机引导读课文片断）
学习语言，积累语言，品悟语言，实现语文教学工具性与人文性的统一，落实语文的基础。
２.好书不厌百回读，熟读深思子自知：与书为友，爱书如家。漫步书海，反复诵读，细细品味，及时记录；感受沐浴书海的快乐，领略人世的真谛，欣赏人类灵魂的全部美丽！让我们做一个爱读书，好读书，会读书的人！ 21*cnjy*com
【设计意图】按照"课程标准"所倡导的教学精神，为了更好的凸现本节课的学习主题， 积累语言，进行阅读的综合性学习。【来源：21cnj*y.co*m】
五、教师小结，布置作业
１.根据课文中的读书方法以及同学们交流的读书体会，整理读书卡。把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的语文实践活动时我们一起来交流。【出处：21教育名师】
２.推荐阅读《书比人长寿》。
板书设计
走遍天下书为侣
内容思考──品味欣赏──寻找新知──总结收获──产生共鸣
[教学反思]
本文是一篇说理性的散文，文章篇幅短小精致，语言浅显易懂，角度新颖，表达独特，作者通过假设和设问的形式，表达自己的观点：你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。21*cnjy*com
我在教学时，除了让学生把握主要内容，体会作者的情感外，还把重点放在理解反复读一本书的原因和方法上。在指导学生理解反复读一本书的原因时，先引导学生理解作者把书比作家和朋友，为了进一步加深学生的理解，我让学生展开想象，说说书还可以比作什么，学生通过想象，充分领会了反复读一本书的原因，在理解读一本书的方法时，我补充了许多名人读书的方法，让学生明白，找到最适合自己的读书方法，读书的收效会大大提高，学生通过这一课的学习，收获不少，懂得了该怎样读书。
课件22张PPT。走遍天涯书为侣伴侣 环绕 娱乐 旅行
犹豫 背诵 放弃 忽略
某种 赶趟儿 编故事
认知生字：预测：作者为什么要走遍天下书
为侣？怎样与书作伴侣与书为侣有什么感受？ 作者为什么会如此毫不犹豫地选
择一本书作为环游世界的伴侣？ 书像她的一个朋友，像一个
家，这是为什么呢？ 你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。你已经见
过朋友一百次了，可第一百零一次再见面时，你还
会说：“真想不到你懂这个！”你每天都回家，可
不管过了多少年，你还会说：“我怎么没注意过，
灯光照着那个角落，光线怎么那么美！”
①理解比喻写法的好处：作者把书当作什么？
（一个朋友和一个家） 联系生活畅谈书与“家”、“朋友”的相似之处。 一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时
想去就去的故地。读了这句话，你又有什么感受？ 朗读体会并仿写：
你喜爱的书就像一个朋友，就像一个家。
一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想
去就去的故地。
一本你喜爱的书就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。作者认为一本书可以常读常新，不管读多
少遍，她也在这样的读书过程中总结了一
些方法。我们也来来看看作者是怎样读书
的? 首先我会思考，故事中的人为什么会这样做，作家为什么要写这个故事。然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品位我最欣赏的一些片段，并向………..
最后……….
这真像与另一个人同船而行。
理解故事内容──揣摩写作目的──
续编故事——品味写法——积累所得
用上“首先……然后……最后……”说一说从这“一遍又一遍”的读里，你们感受到了什么呢？
他的读书方法对你有什么启示？
“读书百遍，其义自现”。每读一遍书，我们都会收获与上一次不同的体验，寻找到新的发现“好书不厌百回读，熟读深思子自知”。同学们，我们平时也读了很多的书，你有什么好的读书经验，或者听了作者的读书体会，你有什么启发？和大家读一读。
（总结自己的读书心得和经验，或从作者的介绍中总结收获。）
我们平时总是更在意读书的数量，大部分书进都只是读一遍而已，大都不求甚解。现在我们再把以前读过的书拿出来读一读，按照作者的读书方法，看看你有什么新的体会，及时做好记录，到本单元的综合活动时我们一起来交流。
我们学过哪些修辞手法呢？
明确：比喻、拟人、排比、反问、设问、夸张、对偶……..知识回顾：省略号的作用：
1.表示语意未尽或话语未说完
2.表列举的省略
3.表声音断断续续、不连贯或语音延长。
1．读书苦，苦读书，教师为读书而苦，苦中有乐；读书乐，乐读书，学生为读书而乐，其乐无穷。
2．书籍是全人类的营养品，是人类进步的阶梯。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光，鸟儿没有翅膀。
3.没有人给我们智慧，我们必须自己找到它——朋友，走进知识的海洋吧，它会带给你内心的激荡。
课外延伸：学习读书格言 神奇的书
没有一艘非凡的战舰，
能像一册书，
把我们带到浩瀚的天地。
●阅读链接
没有一匹神奇的骏马，
能像一首诗，
带我们领略人世的真谛。
即令你一贫如洗，
也没有任何栅栏能阻挡
你在书的王国遨游的步履。
●阅读链接
多么质朴无华的车骑！
可是它装载了
人类灵魂的全部美丽！ 板书设计
走遍天下书为侣
内容思考──品味欣赏──
寻找新知──总结收获──产生共鸣
