第8课《别饿坏了那匹马》 练习
一、看拼音，写汉字。
wú nài ( ) cóng róng( ) piē jiàn( )
shòu xuē( ) dīng zhǔ ( ) ji? lì ( )
zuàn zhe( ) jiū zhù( )
二、多音字注音并组词。
冲____( ) 强_____( )
奔_____( ) ____( ) _____ ( ) _____( )
三、根据语意写词语。
1.一眼看见。( )
2.处境困难，不好处理。( )
3.跟过去完全一样。( )
4.形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。( )
四、写出带下划线字的意思
1.几个日本人闻听此言，恼羞成怒。( )
2.今天的晚报登了一条重要新闻。( )
3.走进公园，人们就闻到阵阵花香。( )
4.父亲的两巴掌不由分说地抽在我的脸上。 ( )
5.春天来了，柳树抽出嫩绿的枝条。( )
6.纯棉衣服下水后就容易抽。( )
五、按要求写句子。
1.学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。
缩句：_____________________________________
2.父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样看书，人家怎么过日子?搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”21教育网
变为第三人称转述句：____________________________________________________________
3.有一次，背着马草四处寻找买主。
修改病句：________________________________
六、理解感悟（文章阅读）
檐上草
对面屋檐瓦片上果然长出一棵小草，嫩生生，绿茸茸的。小智却像发现了新大陆，滔滔不绝地发表着他关于这棵小草的“演说”：可能是小鸟衔了粒草籽儿掉在这里，小草就长出来了；也可能是大风把草籽刮到屋檐上去的……”21·cn·jy·com
从此，小智就对这棵小草产生了浓厚的兴趣，天天观察。
盛夏的中午，毒日肆无忌惮地抖着它的威风，将屋顶烤得滚烫。小草蔫了，耷拉着脑袋，显得无精打采的。小智见了心急如焚，试图搭架子看爬上去为它浇水，但是没有成功。
第二天清晨，小智一爬起来就推开窗门看他的小草，嘿！小草又很精神地挺立在屋檐上了，叶片上还滚动着两滴晶莹的露珠。晨风一吹，像是在向小智微笑哩！小智也会心地笑了。小草经受住了烈日的考验。www.21-cn-jy.com
不料有一天，狂风大作，接着是倾盆大雨，小草在暴风雨中摇来摆去，最后终于倒下了，可怜巴巴地软瘫在屋顶上。我明知小智心里难过，却故意带着幸灾乐祸的口吻开玩笑说：“这回你的小草完了。”小智将脑袋一歪，不服气地笑道：“才不会完呢，我们老师说了，小草的生命力可强啦，我相信小草会站起来的！”果然，小草经过一夜休整，第二天早晨竟又奇迹般地直起身来。2·1·c·n·j·y
一个星期日，小智做作业，被一道题难住了。我正要给他讲解，可他摇了摇头。时近中午了，小智还没有做出来，我急了，奔过去喊道：“算了，算了，还是我帮帮你的忙吧！好不容易有个星期天，爸爸陪你打球去。”【来源：21·世纪·教育·网】
小智也急了：“不！不！”他用双手紧紧地捂住练习本，望着窗外屋檐上的小草，说：“小草都那么坚强，我怎么能怕困难呢？我偏要自己做出来。！”21·世纪*教育网
1．按要求从短文中各找一个成语写下来。
写动作的：_____________________ 写语言的：_____________________
写心理的：_____________________ 写神态的：_____________________
2．照样字写词语。
嫩生生： 绿茸茸 兴冲冲 红彤彤
滔滔不绝：____________________________
可怜巴巴：______________________________
3．短文中的小草经受住了那两次考验。
（1）__________ （2）____________
4．佳句摘抄
（1）一个比喻句：____________________________________________
（2）一个拟人句：______________________________________________
5．小智从小草身上的到启发，从哪些句子可以看出来？
6小草都那么坚强，我怎么能怕困难呢？
参考答案
一、无奈 从容 瞥见 瘦削 叮嘱 竭力 攥着 揪住
二、chōng冲动 qiáng强壮 bēn飞奔
chòng冲着 qiǎng勉强 ban奔向
三、1.瞥见2.尴尬3.一如既往4.刻骨铭心
四、1.听到2.消息3.嗅4.打5.长出6.收缩
五、1.书摊是地方。
2.父亲对我说，打我不为别的事，都像我这样白看书，人家没法过日子。搬运队的马车夫需要马草，我可以扯马草换钱。21世纪教育网版权所有
3.有一次，我背着马草四处寻找买主。
六、1.写动作的肆无忌惮 写语言的：幸灾乐祸
写心理的：心急如焚 写神态的：可怜巴巴
2.嫩生生： 绿茸茸 兴冲冲 红彤彤
滔滔不绝： 熠熠生辉 依依不舍
可怜巴巴： 小心翼翼 神采奕奕
3．（1） 烈日 （2） 暴雨
4．（1）一个比喻句：小智却像发现了新大陆，滔滔不绝地发表着他关于这棵小草的“演说”：可能是小鸟衔了粒草籽儿掉在这里，小草就长出来了；也可能是大风把草籽刮到屋檐上去的……”21cnjy.com
（2）一个拟人句：_小草蔫了，耷拉着脑袋，显得无精打采的。
5．小草都那么坚强，我怎么能怕困难呢？
第8课《别饿坏了那匹马》教案
[教学目标]
知识与技能： 能够正确流利地朗读课文，正确理解课文中的个别生疏词语，读准
文中的生字。
过程与方法：在正确理解课文内容的基础上，感受残疾青年给予我的帮助，体会“我”对残疾青年的感激之情深入理解课文内容，2·1·c·n·j·y
情感与价值观：通过感受文中个别重点句子，明白“别饿坏了那匹马”的良苦用心，体会“尊重”对我的莫大感动。。2-1-c-n-j-y
[重点难点]
重点： 正确理解课文内容，明确包含在“别饿坏了那匹马”这个善意谎言中的双重含义。
难点：通过对文中人物语言的揣摩，明白残疾青年寄予在“别饿坏了那匹马”中的良苦用心，体会“尊重”对我的莫大感动。21*cnjy*com
[课前准备]
教师准备： 课件。
学生准备：有关的事例、材料。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
1.讲一个关于善意的谎言的故事
（1）板书“欺骗”并理解“欺骗”。
（2）生活是复杂的，并不仅仅是几句话能概括得了的。今天我们要学习的课文就是一场特殊的欺骗。齐读课题：别饿坏了那匹马【来源：21·世纪·教育·网】
2.关于这场欺骗，你们想知道什么？
（1）谁欺骗谁？
（2）为什么欺骗？
（3）怎么骗？
[设计意图]通过欺骗导入课题，引起学生学习兴趣，带着疑问去了解文中讲了一个什么样的欺骗故事，让学生边读边思考。21教育网
二、初读课文，整体感知．
1.自读课文，掌握字词。
2.文章主要写了什么事？
3.文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
4.反馈交流。
（1）文章主要写了什么事？
主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下马草，让“我”继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的深深感激之情。【来源：21cnj*y.co*m】
（2）文章几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？
（第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。）【出处：21教育名师】
（这两次的意思不一样，第二次是“我”真的担心误了喂马时间而饿着马。而第一次，表面上是残疾青年让“我”以后把马草卖给他，不要耽误时间，饿坏了马。实际上，根本没有这样一匹马，残疾青年怕“我”因卖马草耽误时间，耽误学习而善意地欺骗了我。）
（3）为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？
（为了帮助我能继续看书。由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！）
[设计意图]根据课文前导语的提示，学会自读课文，了解文章大意，理清文章的思路，对文章有一个整体的印象，以及从根据第一印象而产生的一点点体会和感受。
三、精读感悟，品味文本
1.抓住重点句，感悟人物品质
(1)哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？
(2)根据学生回答，课件随机出示：
A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛一亮？此时，摊主是怎么想的？）21世纪教育网版权所有
B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼睛说明什么？）21cnjy.com
C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”（他为什么急了？）www.21-cn-jy.com
D．可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？（同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？）21教育名师原创作品
“我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？
刚才我们通过仔细阅读课文，了解了人物的情感。读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么“我”难道仅仅只看到了马草吗？21*cnjy*com
2.现在就请大家读这段课文，仔细体会其中的感情。
3.文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？你还看到了谁的善良和美好？
（父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。）
4.作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？
5.课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？
[设计意图] 引导学生学习本文语言的简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写来展现人物美好心灵，在抓住重点词句朗读、体会、感悟的同时，让学生从中体会到人世间的真善美，并学习作者的表达方法。21·cn·jy·com
四、总结课文，拓展延伸
1.课文写摊主说谎是为了成全我看书，是一种善意的谎言。从这个角度来看，残疾摊主是一个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？
2.小结：这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。【版权所有：21教育】
残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
3.拓展练习：联系课文内容，续写一个片段
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……我突然间明白了。
[设计意图]帮助学生理解残疾青年的良苦用心，体会“我”对残疾青年深深的感激之情。
五、教师小结，布置作业
1.这个故事是真实的,文中的那个"我"就是作者许申高,事情虽然过去了那么多年,而作者许申高仍然记忆犹新.我想,那天晚上,他回到家,一定没有睡好,他会想些什么
(小练笔)晚上,回到家,躺在床上想想白天的事,我……
2.课文写摊主说谎是为了成全"我"看书,是一种善意的谎言,你身边有这样感人的事例吗 回去收集一下,然后再说给大家听.21·世纪*教育网
板书设计
别饿坏了那匹马
残疾青年 我
热心、善良 爱读书、诚实、有志气
[教学反思] 这篇课文是一篇自读课文。主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下我的马草让我继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让我读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
对于略读课文，我认为学生阅读兴趣的激发尤为重要，因此，我让学生认真读课文，仔细找找在文中哪些地方描写了马，结果没找到那匹马，接着我让学生再读了课文，想想文中没写那匹马，为什么课题以《别饿坏了那匹马》为题呢？再读课文后，学生读出残疾青年编造了一个美丽的谎言，我顺势提了一个问题“这是一个善意的谎言，其实会读书的同学能从课文中发现蛛丝马迹，会发现摊主的心思，找找看，课文几次写到“别饿坏了那匹马”，用意是什么？（注意从人物的语言、动作和心理描写的语句来体会人物的美好品质）完成后四人小组交流。 当一切真相大白时，两位主人公心灵相通了，学生也与文中的主人公心灵相通了，于是，我设计了这样的小练笔：www-2-1-cnjy-com
可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来……
我突然明白了什么————————————————————————。
设计这样一个练笔，帮助学生理解残疾青年的良苦用心，进一步体会“我”对残疾青年深深的感激之情。
由于这篇文章比较长，学生读书，概括主要内容花了些时间，时间显得很紧
课件28张PPT。别饿坏了那匹马导入新课：
（1）谁欺骗谁？
（2）为什么欺骗？
（3）怎么骗？词语积累刻骨铭心：
毛票：
攥：
一如既往：
瞥见：
尴尬：形容记忆深刻，永远不忘。多用于对别人的感激。口语，就是面值一角的人民币纸币。握。跟过去完全一样。一眼看见。处境困难，不好处理。朗读课文，思考问题课文主要讲了一件什么事？主要内容 主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。文章几次写到“别饿坏了那匹马”，
用意是什么？第一次是残疾青年叮嘱“我”以后把马草卖给他时说的；
第二次是“我”担心马饿坏了，急着推门进去时说的。为什么会有这个欺骗故事？
这场欺骗的动机是什么？
（为了帮助我能继续看书。
由此可以看到残疾青年善良、宽厚、善解人意的美好的心灵！）感悟人物品质
(1)哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？A．他先是一愣，继之眼睛一亮对我笑道：“过来，
让我看看你的马草。”（为什么先是一愣，继之眼睛
一亮？此时，摊主是怎么想的？）
B．他盯着姑娘茫然的眼睛，以哥哥的口吻命令到：
“听见没有，快把马草提进去。” （姑娘茫然的眼
睛说明什么？）C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”
他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你
放下！等碧云来拿！”
（他为什么急了？）C．“别别别……”他急了，“碧云！碧云！”
他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你
放下！等碧云来拿！”
（他为什么急了？）D．可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？
同学们，“我”走进了后院，看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么，“我”看到了什么呢？请大家把句子再读读，看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草一天天多起来，青年仍把马草收下来，说明了什么？作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？父 亲书页中分明多了几张毛票。
晚上，父亲对我说：“打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”
父亲——善良。文中只有残疾青年有着美好的心灵吗？
你还看到了谁的善良和美好？碧 云姑娘接过我的马草，提进了里屋。
碧云——善解人意课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？探讨问题它在文中出现了三次。
第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。
第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。
第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。 善意的谎言“别饿坏了那匹马” “别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。
这种善意的谎言是一种爱，这种爱是一束阳光,让我感到温暖；这种爱是一缕春风,让我忘记了所有的忧愁。
残疾青年只是生活中平平凡凡的一个人，他有着一颗平平凡凡的心。正是平凡人的平凡心，传递着幸福，创造着快乐。
课堂小结 其实，在我们的生活中，像这样平凡的感动还有很多，只要你用真心去观察，你会发现平凡的心是一种淡淡的美。只要你用一颗平凡的心去感悟，去聆听，也许下一个被感动的主角就是你。走出文本
用心感受
这种感觉你能懂吗？孝子王瑞勤独腿养活母亲我也要为灾区献一份爱心《别饿坏了那匹马》写作背景
作者小时候十分喜爱读书，但是因为没钱，买不起书来看。摆书摊的残疾青年谎称家里有马而买下作者扯的马草，让他有继续在书摊看书的机会。21世纪教育网版权所有
我从“流连忘返”和“偷看”知道了“我”爱读书，执着的爱着书，但是因为家境贫穷，买不起书看．因此，”我”常常在书摊上看几则故事，变溜之大吉．后来，被父亲发现了，痛骂了”我”一顿．我从”无奈地摇摇头”明白了”我”心存愧疚，觉得自己对不起残疾青年．后来．”我”在父亲的建议下，打算用卖马草的钱去书摊上去看书，但是，马草并不好卖，所以好久没有去书摊．残疾青年知道后，慌称家里有匹马，让作者把马草卖给他．我从”叮嘱”二字感受到摊主十分认真，怕"我”记不住把马草卖给他，又从”别耽误时间饿坏了那匹马”中明白残疾奇怪年希望”我”及时送草，不要厌恶，其实就是"我”天天来看书，增长知识．等”我”发现了这善意的谎言，摊主却向”我’道歉，说自己可能伤害了”我”．做了好事，哪来的”伤害”？原来是他怕伤了”我”的自尊心。21教育网
《别饿坏了那匹马》教材分析
本文是一篇略读课文，主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”继续看书的事。赞扬了残疾青年不计一己得失、想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相后的感激之情。
全文主线清楚，脉络分明。围绕“别饿坏了那匹马”这个善意的谎言被揭穿的过程，展现了普通百姓的美好心灵。如，残疾青年的善良、宽厚、善解人意。他明知“我”在偷看书，却一直没有阻拦；当“我背着马草四处寻找买主”时，他谎称“咱家的那匹马正缺马草”，买下“我”的马草，还叮嘱“以后，马草就卖给我”。又如，父亲也很善良。父亲虽然赞同“我”看书，但他知道青年的生活的艰难，所以忍痛打了“我”，让“我”去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会，在书里夹上几张毛票，维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法，配合着哥哥把谎言维持下去。而“我”喜爱看书，能听从父亲的教导去扯马草挣钱。对于青年的帮助，“我”心中感激不尽，因此一心不让青年家的马饿坏了。朗读本文，不能不为这些人美好的心灵而感动。21世纪教育网版权所有
本文语言简朴，主要通过人物的言行、神态和心理描写表现人物的品德。如，残疾青年关心“我”的读书：“我”读《红岩》时，他让“我”“‘坐下慢慢看吧’”；为了阻止真相暴露，“他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路”，还不惜用“那马会踢伤你的”威胁“我”。课文还描写了“我”的心理活动：“攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来，从容地读着一本又一本的书”。写出了“我”重新获得读书机会后的兴奋。
