《难忘的一课》习题
一、我能在括号里填上适当的词语
年轻的( ) 真挚的( ) 浓厚的 ( )21*cnjy*com
祖国的( ) 崇高的( ) 强烈的 ( )21·世纪*教育网
熟练的( ) 宽敞的( ) 简单的( )【版权所有：21教育】
热情地( ) 激动地( ) 大声的( )21世纪教育网版权所有
一遍一遍地 ( ) 一笔一画地( )21教育名师原创作品
二、我会缩写
1.礼堂两面的墙上挂着新画的几幅中国历代伟人的像。
__________________________________
2.我紧紧地握着这位年轻的台湾教师的手。
__________________________________
三、我会用词造句
真挚：
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意外：
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继续：
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四、阅读
①那天的风雪真暴，外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打，大家都在喊冷，读书的心思似乎冻住了。一屋的跺脚声。21cnjy.com
②鼻头红红的丁老师挤进教室时，等待了许久的风席卷而入，墙壁上的《中学生守则》一鼓一顿，开玩笑似的卷向空中，又一个跟头_________了下来。往日很温和的丁老师_________；满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。乱哄哄的教室静了下来，我们_________地望着他。【来源：21·世纪·教育·网】
③“请同学们穿上胶鞋，我们到操场上去。”
④几十双眼睛在问。
⑤“我要求同学们到操场上站立五分钟。”
⑥教室外，卷地而起的雪粒雪团呛得人睁不开眼张不开口。脸上像有无数把细窄的刀在拉在划，厚实的衣服像铁块冰块，脚像是踩在带冰碴的水里。我们挤在屋檐下，不肯迈向操场半步。丁老师没有说什么，面对我们，脱下羽绒衣，线衣脱到一半，夹着雪的狂风帮他完成另一半。“到操场上去，站好。”老师脸色苍白，一字一顿地对我们说。www.21-cn-jy.com
⑦谁也没有吭声，我们老老实实地到操场排好了队。瘦削的丁老师只穿一件白衬褂，衬褂紧裹着的他更显得单薄。我们规规矩矩地站着。五分钟过去了，老师吃力地说：“解散”。www-2-1-cnjy-com
⑧就在我还未能透彻地理解丁老师这一课时，仅有“中师”文凭的他，考取了北京一所师范大学的研究生。
⑨以后的岁月里，我时时想起那一课，想起丁老师课后的一番话：“在教室里，我们都以为自己敌不过那场风雪，事实上，我们不是都顶住了吗？面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此。……”我很庆幸，那天我没有像个别的同学那样缩在教室里，在那个风雪交加的时候，在那个空旷的操场上，我上了终身难忘的一课。【来源：21cnj*y.co*m】
1．在文中第②自然段的横线上依次填入词语，最恰当的一组是（ ）
A．丢 今非昔比 惊叹 B．落 神态自若 惊恐 C．栽 一反常态 惊异 D．飘 判若两人 惊诧2-1-c-n-j-y
2．文章开头详细描写了_____________________其作用是____________________________. 3．下边没用比喻修辞方法的一个句子是（ ） 【出处：21教育名师】
A．厚实的衣服像铁块冰块。 B．满脸的严肃庄重甚至冷酷，一如室外的天气。
C．外面像是有无数发疯的怪兽在呼啸厮打。 D．大家都在喊冷，读书的心思似乎已被冻住了。
4．下列对本文描写人物方法的分析，不恰当的一项是（ ）
A．主要用语言、动作、神态、心理描写。 B．用对自然界暴风雪的描写来衬托人物。
C．对欧阳老师用了正面、形象描写。 D．对同学们用的是侧面、概括的描写。
5.文章第①至⑦段写的内容是____________。作者详写了_________ ，略写了________ ,目的是为了 _______________________ ，突出文章的中心。 21教育网
6．第⑥自然段“老师脸色苍白，一字一顿地对我们说”，为什么是“一字一顿”地说？
7.作者在第⑧自然段补充叙述“一课”之外的另一件事，有什么作用？
5．丁老师为什么在操场上给学生上这一课？（用文中的一句话来回答）
6．给本文拟一个标题： ___________________
参考答案
一、年轻的战士 真挚的情感 浓厚的感情
祖国的山河 崇高的理想 强烈的愿望
熟练的技术 宽敞的教室 简单的床铺
热情的火焰 激动的神情 大声的说话
一遍一遍的诉说 一笔一画的写字
二、1.墙上挂着像。
2.我 握着手。
三、这真挚的情感，让我心里暖暖暖。
这件事发生的太意外了，叫人难以预料。
虽然身体受伤了，但他仍然继续前进。
四、1.C
2．风雪像发疯的怪兽在呼啸撕打的恶劣天气。渲染了环境气氛，突出困难之大。
3． D
4． D
5．文章第①至⑦段写的内容是（欧阳老师在风雪交加的一天带领班上学生到操场上站立5分钟，上了一堂令人难忘的课 。）作者详写了（风雪很暴的恶劣天气 ） ，略写了(人物活动的过程 )，目的是为了通过(细节环境气氛 ) 的渲染，突出(文章的中心)。21·cn·jy·com
6．老师不是跟我们开玩笑，而是极其认真、严肃的。
7．.以丁老师敢于正视困难，战胜困难，取得成功的事实，证明了经过努力，困难是可以克服的，使丁老师的形象更加丰满，充实了文章的内容，突出了中心。2·1·c·n·j·y
8．面对困难，许多人戴着放大镜，但和困难拼搏一番后，你会觉得，困难不过如此……
9．难忘的一课。（扣题即可）
第15课《难忘的一课》教案
[教学目标]
知识与技能：理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
过程与方法：体会“我是中国人，我爱中国！”三次在文中出现时作者的不同感受。
情感态度和价值观：有感情地朗读课文。理解课文内容。
[重点难点]
重点：在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情。 21cnjy.com
难点：在朗读中加深感悟，把理解出的意思和体会出的感情通过朗读表达出来，课文中三次出现“我是中国人，我爱中国”，理解“我”每一次的感受。21·cn·jy·com
[课前准备]
教师准备：课件。
学生准备：预习课文，搜集有关台湾的资料。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
课件：台湾风光、中国地图
请同学们看一看这美丽而富饶的小岛，这游离母亲怀抱的一叶扁舟！同学们喜欢这个地方，这就是宝岛台湾，台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年，今天我们要一起走入５０多年前的宝岛台湾，上一堂难忘的课。（板书课题） www.21-cn-jy.com
板书：《难忘的一课》
请同学们齐读课题，读出难忘的情怀。
师问：读了课题同学们想说点什么？
[设计意图]了解台湾的风光、历史，激发学生的学习积极性。
二、初读课文，整体感知
1.借助工具书等解决字词障碍；不理解的词语和不明白的地方在旁边做上标记，等下在小组内交流。
2.哪一句话在课文中反复出现，请同学们在课文中勾画出这句话出现的地方，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？你有什么体会？把它写在旁边。
3.小组内合作交流以上的内容。
[设计意图]了解文章给的整体内容，明确语文学习的方法。
三、精读感悟，品味文本
（一）各小组展示汇报。
1.“我是中国人，我爱中国。”在文中出现了三次。
2.（依照学生的回答，相机出示课件。）
预设：
①课件出示：
他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。
A、因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。很久没学了所以写得很吃力。为什么呢?
Ｂ、课前搜集了有关台湾的资料，我知道“台湾‘光复’”指的是什么？
C、从他写得很认真，我感受到他很爱中国文字，很爱自己的国家。
师补充：好象每个字，每个音，都发自他们火热而真挚的心，这其中的火热而真挚的心你们觉得指什么呢?
D、日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？
（他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。）
E、日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？
（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的）
（请同学们也那么严肃认真，也那么富有感情，读台湾老师一笔一画书写的“我是中国人，我爱中国。”。
指名读，齐读。
［领悟台湾老师书写“我是中国人，我爱中国”很吃力的原因，激发学生对侵略者的愤恨对祖国的热爱］
②课件出示：
怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着： 21教育网
“我是中国人，我爱中国。”
Ａ、为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？
（吸引作者走进教室的是学习的内容——“我是中国人，我爱中国。”更是他们学习这句话时的认真态度和真挚的爱国之心。） 2·1·c·n·j·y
Ｂ、他们是怎样朗读的？划出这些词语。
（大声地、整齐地、一遍又一遍）
Ｃ、这里连用了三个“地”，这样写有什么好处？
（更表现出学习祖国文字的认真、严肃与虔诚。）
Ｄ、为什么老师和孩子们发现了我，好像谁也没有感到意外反而读得更起劲了。
（老师、孩子们以及作者，都有共同的爱国之心，是共同的思想感情使他们彼此的心连在了一起，所以没感到意外反而读得更起劲了。） 【来源：21·世纪·教育·网】
请同学们也跟随着作者的脚步走进这间充满着浓浓爱国情感的教师，跟台湾的孩子们一齐读“我是中国人，我爱中国。” 21·世纪*教育网
引读、评读。
［品读语句，培养语感，让学生在读中领悟到台湾人民浓浓的爱国情谊。］
③课件出示：
我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。” www-2-1-cnjy-com
Ａ、让学生反复的读上面的这段话。读、再读，然后引出最后一句话。是呀！
“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”
那这句话怎样理解？
（这是一个反问句，“这句最简单的话”即“我是中国人，我爱中国”。意思是说：没有别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情了。用反问句，更加强调了只有“我是中国人，我爱中国。”这句话最能表达作者此时的全部感情。）（让学生把这个句子换个说法比较情感） 21*cnjy*com
Ｂ、为什么我此时有如此强烈的感情？作者是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国。”？
（这位老师一定要带领我去看一看他们的小礼堂。礼堂两面墙上新画了几幅中国历代伟人像，有孔子、诸葛亮、郑成功还有孙中山。作者被台湾人民强烈的民族精神，浓厚的爱国情意震撼了。） 【来源：21cnj*y.co*m】
Ｃ、“一定要领我去”、“中国人自己的伟人”表达了什么？
（表达了台湾人民为祖国历史上有这么多伟人感到无比自豪的思想感情。）
Ｄ、这是多么强烈的民族精神，多么浓厚的爱国情意啊！“我”一次次被台湾的老师和学生所打动，请同学们一起读屏幕上的语句，引读。 2-1-c-n-j-y
[设计意图]整体感知文章，掌握文章主旨，激发爱过的热情。
四、总结课文，拓展延伸
⒈学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。老师也相信大家记住了“我是中国人，我爱中国”这句话，在世界上什么都可以选择，唯独不能选择的就自己的母亲，自己的祖国，无论我们身在何方，在何时都要记住“我是中国人，我爱中国。” 2.拓展练习：.此时此刻你们最想说点什么呢？ 【出处：21教育名师】
[设计意图]拓展思维，加深学生的爱国情感。
六、教师小结，布置作业
⒈“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中三次出现，请反复读一读当时的动人情景。把最能打动你的一个画面记录下来。 【版权所有：21教育】
２.请你们用一句话来表达对祖国的爱，你们想为祖国做点什么呢？
３.我相信，在不久的将来，台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱。渴望回归，是我们中国人民共同的心声，让我们一起欣赏台湾著名诗人余光中先生写的那首饱含浓厚思乡爱国之情的《乡愁》吧。说说你从中悟到了什么？（渴望回归）请给台湾的小朋友写一封信，说说你的心理话。 21教育名师原创作品
板书设计 我是中国人 一笔一画地写，一遍一遍地读（火热真挚）
我爱中国 大声整齐继续更起劲 （很有感情）
原来都是日本伟人
现在都是中国伟人 （眼睛湿润）
强烈的民族精神深厚的爱国情谊
[教学反思] 《难忘的一课》是九年义务教育人教版小学语文第九册的一篇阅读课，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民对祖国的深厚感情和强烈的民族精神。21*cnjy*com
初读课文，我被文中台湾人民那种对祖国强烈的爱所深深打动，课文中反复出现的那句看似简单的话“我是中国人，我爱中国”，却集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神，也让身为中国人的我产生了强烈的情感共鸣。于是我想我所能做的就是好好的利用教材，让学生了解历史，体会文章的思想感情，激发学生的爱国主义情感。
如何利用本课激发学生的爱国情感呢？我是这样做的：
一、交流资料，铺垫情感。课文记叙的事情发生在台湾“光复”初期，学生对这段历史背景是陌生的，一时会难以走进文本。在课前，我布置孩子们充分查找了解相关资料，先在孩子心中点燃那愤怒之火。上课伊始，我和孩子们一起交流台湾“光复”前的那段屈苦难史、辱历史：1895年清政府的割让及50年中日本在台湾进行的经济、政治、文化侵略等日本人的罪行，为下面的学习奠定了感情的基调。记得当时孩子们说起自己了解的资料时，个个义愤填膺，眼中写满了愤怒。我感觉此环节很轻松地拉近了学生与文本的关系，更好地达到与文本，与作者的对话。
二、紧抓主线，读中激情。
前面的背景了解，为孩子们学习课文已打下了良好的基础。而要孩子们真正与文本产生共鸣，这需要教师巧妙的引导。在教学中我抛开了烦琐的讲，而让学生找出文中反复出现的“我是中国人，我爱中国！”这句话。这既是串联内容的主线，又是作者表达情感的主线。因此，我紧紧抓住这条主线，充分引导学生读，在读中感悟、在读中思考、让情感在读中得到升华。在一遍又一遍饱含深情的读中，孩子们的感情也越来越强烈：他们感受到了台湾师生那火热而真挚的心；明白了台湾人民对祖国的深深的爱；体验到了台湾与祖国之间永远也割舍不断的亲情；最后孩子们的那颗纯朴的爱国之心也沸腾了！在课堂中，我被孩子们一次次涌动的真情深深地感动了，也不由自主随着孩子们一起高声自豪的读着：我是中国人，我爱中国。我想在这节课上，学生获取的已经不仅仅是语文知识，而更多的是对祖国的刻骨铭心的爱，这种体验是任何说教都无法替代的。读，使学生受到了最好的爱国主义教育，相信在孩子们的心灵深处已烙上了鲜红的“中国印”。21世纪教育网版权所有
课件22张PPT。难忘的一课 教学目标：
1. 知识与技能：理解课文内容，感受台湾人民强烈的民族精神、深厚的爱国情意。
2.体会“我是中国人，我爱中国！”三次在文中出现时作者的不同感受。
3.有感情地朗读课文。理解课文内容。台 湾 风 光台 湾 风 光中 国 地 图导入新课：
请同学们看一看这美丽而富饶的小岛，这游离母亲怀抱的一叶扁舟！同学们喜欢这个地方，这就是宝岛台湾，台湾自古以来就是中国的领土。中日甲午战争后，1895年被日本侵占，1945年抗日战争胜利后，才归还中国。台湾被日本整整统治了50年，今天我们要一起走入５０多年前的宝岛台湾，上一堂难忘的课。闽
诸 （zhū）（mǐn）（闽南）（诸侯）生字：儒家的至圣先师
——孔子“鞠躬尽瘁，死而后已”
——诸葛亮收复台湾的民族英雄
——郑成功 中国民主革命的
伟大先行者
——孙中山思考：
哪一句话在课文中反复出现，请同学们在课文中勾画出这句话出现的地方，并想一想这句话每次是在什么情况下出现的，表达了怎样的情感？你有什么体会。品读句子：
1.他用粉笔在黑板上一笔一画地写着：
“我是中国人，我爱中国。”
他写得很认真，也很吃力。台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太熟练的国语，一遍一遍地读。 思考：
A、因为台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。很久没学了所以写得很吃力。为什么呢?
Ｂ、课前搜集了有关台湾的资料，我知道“台湾‘光复’”指的是什么？ C、日本帝国主义为什么不让我们中国人学习自己的语言文字？
（他们企图“奴化”台湾人民，让中国人民忘掉自己的祖国。）
E、日本人的阴谋诡计能够得逞吗？你从哪里感受到的？
（不能，因为台湾人民爱自己的祖国，热爱祖国的文字；从“老师和孩子们都显得那么严肃认真，有那么富有感情。好像每个字、每个音，都发自他们火热和真挚的心。”感受到的）2.怀着崇高的敬意，我悄悄地从后门走进教室，在最后一排空位上坐下，和孩子们一起，跟着那位教师，大声地、整齐地、一遍又一遍地朗读着：
“我是中国人，我爱中国。” 思考：
Ａ、为什么“我”悄悄地从后门走进教室，并跟着教师朗读？
Ｂ、他们是怎样朗读的？划出这些词语。
Ｃ、这里连用了三个“地”，这样写有什么好处？ 3.我紧紧握着这位年轻的台湾教师的手，激动地重复着他刚才教给孩子们的那句话：“我是中国人，我爱中国。” Ａ、“还有什么别的话比这句最简单的话更能表达我此时的全部感情呢？”
那这句话怎样理解？
Ｂ、为什么我此时有如此强烈的感情？作者是在怎样的情况下说的“我是中国人，我爱中国。”？ 总结:
学习了这篇课文，我想你一定被台湾老师和孩子们那真挚而火热的心打动了。老师也相信大家记住了“我是中国人，我爱中国”这句话，在世界上什么都可以选择，唯独不能选择的就自己的母亲，自己的祖国，无论我们身在何方，在何时都要记住“我是中国人，我爱中国。” 作业：⒈“我是中国人，我爱中国。”这句话在文中三次出现，请反复读一读当时的动人情景。把最能打动你的一个画面记录下来。
２.请你们用一句话来表达对祖国的爱，你们想为祖国做点什么呢？
３.我相信，在不久的将来，台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱。渴望回归，是我们中国人民共同的心声，让我们一起欣赏台湾著名诗人余光中先生写的那首饱含浓厚思乡爱国之情的《乡愁》吧。说说你从中悟到了什么？（渴望回归）请给台湾的小朋友写一封信，说说你的心理话。 教材分析
《难忘的一课》是一篇略读课文，按照事情发展的顺序，讲述了抗日战争胜利以后，作者在台湾的一所乡村小学，见到一位年轻的台湾教师认真教孩子们学习祖国文字的动人情景，以及在学校礼堂里参观中国历代伟人像的深切感受，表达了台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神。21教育网
课文主线清晰，叙事生动，感情充沛。“我是中国人，我爱中国”这句简短而又深刻的话贯穿全文，反复出现，每一次都伴随着一段情节，都表达了人物的思想。它既是文章的线索，又是情感的主线，集中体现了台湾人民强烈的爱国热情和民族精神。
选编这篇课文的目的是激发学生的爱国情感，培育学生的民族精神。在了解课文主要内容的基础上，引导学生抓住课文的主线，联系时代背景，用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情，既是教学的重点，又是教学的难点。21世纪教育网版权所有
《难忘的一课》读后感
今天我们学了《难忘的一课》，它使我感受很深。 抗日战争胜利以后，台湾又回归祖国。台湾人被日本人当作奴隶，日本人让他们做什么，他们就做什么，我真惭愧当时中国太弱小了。现在台湾的所有学校，都改成用国语上课了。我来到一间教室，看到一位年轻的台湾老师正在教孩子们学习祖国的文字，他写得很认真，也很吃力。孩子们也学的很认真。看着看着，我的眼睛不觉得湿润了。这是多么强烈的精神，多么浓厚的爱国精神啊。看着他们学习祖国的文字是这么吃力，我真后悔当时国家太弱了，看着台湾人被日本人这么折磨了五十多年，还让台湾人不能写中国字，不能讲中国话，这么多么无耻啊。可是他们还是那么听日本人的话，他们还算是人吗？他们的良心在哪里？他们还能叫日本人吗？应该叫日寇还差不多。我越想月气愤，真想当时能早点把这些可恶的日本人一拳打死，才不让这些可恶的日寇过上这美好幸福的生活。 我看到台湾人，心中的敬佩油然而生。虽然他们在日本，但是他的心中还想着“我是中国人，我爱中国”，不忘记中国的耻辱，台湾人的爱国精神真浓厚啊。 我一定要好好学习，将来保家卫国，给国家做贡献。21世纪教育网版权所有
