《草原》习题
一、基础过关
1.看拼音写词语。
xuàn yū hóng tí sè jiāo
（ ）染 （ ）回 彩（ ） 马（ ） 羞（ ） 摔（ ）
2.多音字组词。
勒lè （ ） lēi（ ）
蒙mēng（ ） méng（ ）měng（ ）
二、综合训练
把词语补充完整并解释所填字再按要求答题。
一（ ）千里 翠色（ ）流
写绿的范围的词是：________________________；写绿的程度的词是：___________________ 。21教育网
我还能照着写两个表示绿的意思的四字词：________________、______________________ 。2·1·c·n·j·y
三、拓展应用
这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么（新鲜 清鲜 ），天空是那么（晴朗 明朗 ），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么（柔美 柔软），就像只用绿色渲（xuān xuàn ）染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人(惊叹 惊讶)，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟（yín yíng）一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。【来源：21·世纪·教育·网】
1.用“√”在文段中的括号里选择恰当的词。
2.我会划去文段中括号内不正确的读音。
3.我能写出下列词语的近义词。
奇丽（ ） 愉快（ ） 舒服（ ）
4.文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是_____________ 。我还从课外积累了2个，分别是 __________________ 。2-1-c-n-j-y
5.文中的拟人句是什么？
______________________________________________________21*cnjy*com
6.作者为了说明小丘线条柔美，把小丘比作___________ 渲染，不用_________ 的中国画。【来源：21cnj*y.co*m】
7.作者把草原上的羊群比作绿毯上的白色大花。想象一下，羊群在草原上海可以比作什么？写一写。
8.“一”有一下解释：A、相同 B、数量词 C、专一 D、满，全
“一碧千里”的“一” 应取 解释；
“一模一样”的“一” 应取 解释；
“高歌一曲”的“一” 应取 解释。
9.作者为了突出草原的美丽，在这段中写了_________ 、____________ 、____________ 、________和__________ 和_________, 写出了草原________ 、__________ 的特点。 21世纪教育网版权所有
10.作者是按_____________ 顺序来描写草原的，主要通过描写_____________ 衬托了蒙古族同胞__________、___________ 的精神美。【出处：21教育名师】
11.“这种境界”，指的是什么境界？
______________________________________________________【版权所有：21教育】
______________________________________________________21教育名师原创作品
12.如果牛马真的会回味，它们可能在回味什么呢？
______________________________________________________21*cnjy*com
13.(1)在这个自然段中，你最喜欢哪句话？为什么？
______________________________________________________
(2)老舍先生写本文的目的是：
1.赞扬蒙古族人民热情好客的特点。（ ）
2.表达了对草原美丽景色的赞美、喜爱之情。（ ）
3.表现了蒙汉人民团结友好的深情厚谊，抒发了作者热爱草原，热爱草原人民的思想感情。（ ）
(3)读下面的短文，选填恰当的比喻句。（用序号表示）
进入天山，蓝天衬着矗立的巨大的雪峰，在太阳下，几块白云在雪峰间投下云影，就像（ ）。那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像（ ）。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲激的溪流，浪花往上抛，形成（ ）。21cnjy.com
1．银色的大海上飘游着几片美丽的白帆。
2．千万朵盛开的白莲。
3．千万条闪耀的银链。
4．千万朵玲珑剔透的白莲。
5．千万条闪亮的瀑布。
6．白缎上绣了几朵银灰的暗花。
参考答案
一、基础过关
渲染 迂回 彩虹 马蹄 羞涩 摔跤
勒索 勒掯
别蒙人 蒙胧 蒙头转向
二、综合训练
一泻千里： 形容江河奔流直下，流得又快又远。
翠色欲流：翠绿的颜色好像就要流淌出来一样，形容绿到了极致。
写出绿色范围的词：千山一碧、万古长青、一碧千里、翠色欲流
写绿的程度的词：翠色欲流,苍翠逼眼,绿叶成阴,绿叶成荫,颜丹鬓绿,朱颜绿发,红愁绿惨,花红柳绿,苍翠欲滴 21·cn·jy·com
写两个表示绿的意思的四字词：绿草如茵、花红柳绿
三、拓展应用
1.清鲜 明朗 清鲜 惊叹
2. Xuàn yín
3. 奇丽（美丽、奇特 ） 愉快（快乐、愉悦 ） 舒服（舒适 ）
4.文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是一碧千里 和翠色欲流 。我还从课外积累了2个，分别是 郁郁苍苍 和 苍翠欲滴 。www.21-cn-jy.com
5.在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
6.作者为了说明小丘线条柔美，把小丘比作只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画。
7.羊群一会儿上了小丘一会儿又下来，像 碧海中的点点白帆。或无边的绿毯上撒上了一把把白色珍珠。或碧绿的湖面上飘着朵朵盛开的白莲花。（意思答对即可）。
8.“一”有一下解释：A、相同 B、数量词 C、专一 D、满，全
“一碧千里”的“一” 应取 D 解释；
“一模一样”的“一” 应取 A 解释；
“高歌一曲”的“一” 应取 B 解释。
9.作者为了突出草原的美丽，在这段中写了 天空 、 平地 、 小丘 、 羊群 和 牛马或骏马和大牛，写出了草原辽阔、 碧绿 的特点。（3分）
10.作者是按 事情发展的顺序来描写草原的，主要通过描写 草原自然风光美 衬托了蒙古族同胞的心灵美，民族团结的精神美。21·世纪*教育网
11.这种境界指的是草原天空明朗，空气清鲜，一碧千里，翠色欲流的那种如诗如画的情境。
12（自由发挥）
13.(1)在这个自然段中，我最喜欢这句话“（自己自由选自己喜欢的话）”，因为这句话（写喜欢的理由，比如是运用了什么修辞手法，抒发了作者的什么感情之类的。）意思相近答对即可，主要是要求学生回答问题要完整。 www-2-1-cnjy-com
(2)3
(3)6 3 2
《草原》教案
[教学目标]
知识与技能
1.认识4个生字，会写14个生字。
2.感情地朗读课文，背诵第一、二自然段
过程与方法
理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。
情感态度与价值观
揣摩优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。
[重点难点]
重点
学习生字、新词，着重理解课后读读写写的词语。
难点
弄清课文记叙顺序，讨论如何给课文分段。
[课前准备]
教师准备：课件
学生准备：生字卡 、草原资料 。
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
1．欣赏音乐《美丽的草原我的家》这是一首歌唱草原的歌，听了之后，你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？学生交流课前搜集到的有关草原的资料。
2．今天我们来学习一篇有关草原的文章，板书课题：1 草原 我们和作家老舍一起，走进内蒙古大草原，去领略那里美丽的风光和独特的民族风情。21世纪教育网版权所有
3．简介作者老舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》。21教育网
[设计意图]聆听优美的歌声，感受大草原的美丽，激发学生的情感，进入学习状态。
二、初读课文，整体感知
1．检查生字认读情况以及课文朗读情况。要求读准字音，读通句子。
2．快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（板书：美）
师：草原的美主要体现在哪两个方面？（板书：风光（景色）美人情美）
师：被誉为“人民艺术家”的老舍先生，是如何把草原的美妙风光展现出来呢？现在，我们一起学习课文第一自然段，这一段文字，可谓描绘草原美景的经典之作了。
[设计意图]掌握字词，初步感知文章的整体结构。
三、精读感悟，品味文本
1.品读课文，感受草原的风光美
（1）学生自由朗读第一自然段，指名展示读。
（2）师：这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。说说你觉得哪些语句写得美？
品读句①：“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”【来源：21·世纪·教育·网】
词语比较：“空气是那么（清鲜、清新），天空是那么（明朗、晴朗）。”
出示草原图片体会清鲜、明朗的准确。
品读句②：“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”
出示草原图片理解“一碧千里”。
积累词语：你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？
（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）
品读句：③：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”21·世纪*教育网
出示草原图片体会“柔美”的感觉。
知识拓展：中国画（按照范围来分；分为人物画、花鸟画、山水画。笔墨纸砚是中国画的工具，中国画的技法分为工笔和写意，中国画的线条美、构图美、章法美，所表达出来的意境美、形式美、艺术美。）21*cnjy*com
品读句④：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”
说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次更好。
品读句⑤：“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”
句子比较：
（1）这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。
（2）在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的一切事物也同他有一样的心情。
师：不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？
如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象画面欣赏音乐《天堂》
2.师小结：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。有感情地朗读第一自然段。
3.师：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。21教育名师原创作品
4.作者初入草原欣赏了草原美丽的风光，还感受到了草原另一个特点，请你快速浏览第二自然段，用一个字概括出来，并说说你是从哪个句子、哪个词中体会到的？
5.品读句子。
幻灯出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”www-2-1-cnjy-com
①你怎样理解“洒脱”？（本指言谈举止等自然，不拘束。文中指草原辽阔平坦，在开车时可以随心所欲，而不必担心有什么危险。）2-1-c-n-j-y
②有感情地朗读这段话。
6.品读课文，感受草原人情之美
（1）师：草原的美景，令人陶醉；行车的洒脱，令人向往；而草原的民族风情，更是令人难忘。让我们跟老舍一道，走进蒙古包，去会会蒙古同胞。【版权所有：21教育】
(2)自由读课文2—5自然段，边读边想：草原人民给你留下了什么印象？如果要你用一个词语来概括，你会用哪个词？（板书：热情好客）21*cnjy*com
(3)品读课文，从课文的哪些词句中可以体会到草原人民热情好客？
(4)交流讨论。
句①：忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。
出示图片体会“襟飘带舞”──师：瞧，热情好客的草原人民，身着节日的盛装，骑着骏马，从几十里外飞奔前来迎接远道而来的客人。
体会写法：在这里作者用了什么修辞手法?（比喻）将飘舞的衣襟衣带比作彩虹，不仅形似而且神似。
句②：奶茶倒上了，……手抓羊肉。……敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”……还表演了精彩的节目。
师：草原人民热情款待远方的客人。与客人一起联欢，忘记了时间的流逝。太阳已经偏西，可是谁也不肯走。这真是“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
体会句意：这句话的意思:是蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
师：这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时也给读者以回味的余地。是呀，从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，芳草萋萋，举目皆是诗情画意，所以才让人留连不已，难分难舍。
7.有感情地朗读相关段落与句子
8.课堂作业
（1）词语手拉手：
无边的 小诗 各色的 帽子
白色的 带子 静寂的 微笑
奇丽的 大花 尖尖的 衣裳
迂回的 绿毯 会心的 草原
（2）根据意思写词语。
1.形容草原上绿色无边的景象。（ ）
2.十分自在、不受拘束。（ ）
3.绿色浓郁得将要流动似的。（ ）
4.过分约束自己，显得不自然。（ ）
5.细细地回忆、品味。（ ）
6.形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（ ）
（3）按课文内容填空。
1.那里的天比别处的更可爱，空气是那么（ ），天空是那么（ ），是我总是想（ ），表示我满心的（ ）。在天底下，一碧（ ），而并不（ ），四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪里都像给无边的（ ）绣上了白色的（ ）。那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入（ ）。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐下（ ）一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候（ ），好像（ ）着草原的无限（ ）。www.21-cn-jy.com
2.草原上行车十分（ ），只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见（ ），也看不见（ ），除了一些（ ）的小鸟。走了许久，远远的望见了一条（ ）的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的（ ）。快了，快到了。忽然，像（ ）似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马（ ），襟飘带舞，像（ ）向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。【来源：21cnj*y.co*m】
3.读了这篇课文，你觉得草原的特点是__________________________。
[设计意图] 充分体现新课程的标准，调动学生的积极性，感受草原的风景美、人情美，更加热爱美丽的大草原。
四、总结课文，拓展延伸
1．课文具体写了作者见到的草原美景和草原人民热情款待客人的情景。草原的静态美和蒙古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动态美都给我们留下了深刻的印象。我们在写作时也可以学习作者的这种表达方法。【出处：21教育名师】
2．草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动。我们真心希望蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中华民族大家庭永远和睦。让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这堂课的结束语。21·cn·jy·com
[设计意图]在感受大草原美丽的同时，让学生更加热爱草原人民。
五、教师小结，布置作业
1．完成本课练习。
2．预习《丝绸之路》。
板书设计
草原
风光（景色） 风景美
人 热情好客（更美）
[教学反思]《草原》是走进西部的第一篇课文，根据这篇课文的特点，我着重引导学生感受充满诗意的草原风光与民族风情，体会作者对草原的无限热爱和对民族团结的赞颂之情，体会文章的表达特点，激起了解西部，热爱西部的兴趣。为此，我制定如下的教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，感受内蒙古大草原美好的风光及风土人情，体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，激发了解西部的兴趣。2抓住“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”等优美的语句，体会课文表达上的一些特点，学习作者抒发情感的方法。2·1·c·n·j·y
为了能更好地实现我的教学目标，首先，我在课前已要求学生查阅有关的书籍或上网查找相关的资料，收集描写大草原的诗词、文章，通过同学之间的交流，从而加深对草原的感知认识。其次，课始时我利用课件创设情境导入新课，播放歌曲《美丽的草原》视频，一下子把学生带到了草原那高远的境界中，进一步激发学生的学习兴趣。为了理清作者的写作顺序，在初读课文，感知课文脉络的教学环节中，一方面，我引导学生从整体上把握课文，将文章按事情发展的顺序把草原的美景分为三大部分：草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图，通过这些图画，表现了草原的风光美、人情美和民俗美。另一方面，我还引导学生体会这种结构安排上自然流畅、脉络清晰的特点。由于品读优美语句，体会文章的表达方法是本课教学的重点与难点，于是，我想方设法地引导学生品味课文精美的语言，培养学生对语言的感受力与初步的审美能力。此外，我还出示优美的句子，引导学生抓住这些优美的句子，通过品读、吟诵、想象画面等方式体会美的意境、美的情感、美的语言，从而更进一步深入体会蒙汉两族人民之间的深情厚谊，感受相互之间的依依惜别之情。最后，在学生充分感受到草原之美后，我鼓励学生通过多种途径走进西部，了解西部和热爱西部。
这是我第二次教《草原》了，感觉每个环节的流程都比七年前在研究课上的那节课要成功得多了。在教学的过程中，我发现学生是多么喜欢这篇课文，多么投入到课文的学习中，师生从多种形式的感情朗读中、从文章字里行间中能感受到草原的美丽和蒙古人民的热情好客。但是，我们始终觉得未能亲身到辽阔而又美丽的大草原中感受，目睹这一美丽的自然风光而感到有些遗憾。古人所说：“读万卷书不如行万里路。”的确如此，我想：假如学生和老师都能亲自到蒙古草原中走一趟，置身其中，相信体会会比现在看图片、看书、看录像、读书深刻得多。21cnjy.com
课件25张PPT。草 原草 原 欣赏完《美丽的草原我的家》这是一首歌唱草原的歌之后，你有什么感受？你去过草原吗？你对草原有哪些了解？导入新课导入新课【简介作者】
老舍（1899—1966）现代著名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有《骆驼祥子》。 渲染、勾勒、迂回、鄂温克、天涯高歌、绿毯、渲染我会读 快速浏览课文，思考：草原给你留下了什么印象？你能用一个字概括出来吗？（美）草原的美主要体现在哪两个方面？
（风光（景色）美人情美）品读句
1.“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，
天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心
的愉快。”2.“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”3.“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”4.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 说话练习：用“既……又……”说一句话，能连用两次更好。4.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”新课学习5.“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，
好像回味着草原的无限乐趣。” 忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。 奶茶倒上了，……手抓羊肉。……敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”……还表演了精
彩的节目。结论总结1．课文具体写了作者见到的草原美景和草原
人民热情款待客人的情景。草原的静态美和蒙
古族人民欢迎客人、款待客人，热情欢腾的动
态美都给我们留下了深刻的印象。我们在写作
时也可以学习作者的这种表达方法。
2.草原的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民
的热情好客更使我们深受感动。我们真心希望
蒙汉两族人民的深情厚谊永存，也祝愿我们中
华民族大家庭永远和睦。
让我们齐声朗读课文的最后一句话作为我们这
堂课的结束语。课堂练习（1）词语手拉手：
无边的 小诗 各色的 帽子
白色的 带子 静寂的 微笑
奇丽的 大花 尖尖的 衣裳
迂回的 绿毯 会心的 草原（2）根据意思写词语。
1.形容草原上绿色无边的景象。（ ）
2.十分自在、不受拘束。（ ）
3.绿色浓郁得将要流动似的。（ ）
4.过分约束自己，显得不自然。（ ）
5.细细地回忆、品味。（ ）
6.形容骏马奔腾，草原上的人们热情奔放的样子。（ ）课堂练习（3）按课文内容填空。1.那里的天比别处的更可
爱，空气是那么（ ），天空是那么（ ），是我总
是想（ ），表示我满心的（ ）。在天底下，一碧
（ ），而并不（ ），四面都有小丘，平地是绿的，
小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下
来，走到哪里都像给无边的（ ）绣上了白色的（ ）。
那些小丘的线条是那么（ ），就像只用绿色（ ），
不用墨线（ ）的中国画那样，到处（ ），轻轻流入
（ ）。这种境界，既使人（ ），又叫人（ ）既愿
（ ），又想坐下（ ）一首奇丽的小诗。在这境界里，
连骏马和大牛都有时候（ ），好像（ ）着草原的
无限（ ）。
2.草原上行车十分（ ），只要方向不错，怎么
走都可以。初入草原，听不见（ ），也看不见
（ ），除了一些（ ）的小鸟。走了许久，远
远的望见了一条（ ）的明如玻璃的带子——河！
牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的（ ）。
快了，快到了。忽然，像（ ）似的，远处的小
丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的
衣裳，群马（ ），襟飘带舞，像（ ）向我们飞
过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。
3.读了这篇课文，你觉得草原的特点是： 课堂练习作业布置1.完成本课练习。
2．预习《丝绸之路》。 草原
风光（景色） 人情美
人 热情好客板书设计
