第22课《冬阳．童年．骆驼队》习题
一、读拼音，写词语。
zhān mào xiè huò jǚ jué shā mò jì mò mián ǎo
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
páo zi shǎ shì yōu zhì jiāo cuò tuó róng
（ ） （ ）（ ） （ ） （ ）
二、给加点的字选择正确的读音。
咀嚼（jué jiáo） 嚼（jué jiáo）烂
系（xì jì）统 系（xì jì）着 系（xì jì）鞋带 关系（xì jì）
倒（dǎo dào）出来 倒（dǎo dào）立
暖和（hé hè huō huò huo） 和（hé hè huō huò huo）平
一去不还（huán hái） 还（huán hái）有 还（huán hái）在 归还（huán hái）
重（chóng zhòng）临 重（chóng zhòng）量 体重（chóng zhòng）
三、选字填空
煤 媒 （ ）炭 （ ）介 （ ）体 （ ）矿
卸 御 （ ）货 防（ ） 抵（ ） 装（ ）
四、近义词
沉默（ ） 侵犯（ ） 安静（ ） 暖和（ ）
充满（ ） 想念（ ）
五、反义词
侵犯（ ） 幼稚（ ） 暖和（ ） 轻松（ ）
清脆（ ） 悦耳（ ）
六、搭配词语，连上线。
增加 铃铛 幼稚的 太阳
耐住 心头 暖和的 响声
戴上 情趣 轻松的 心灵
重临 寂寞 清脆的 步伐
七、把词语补充完整。
（ ）地站着 （ ）的空气 （ ）的态度
（ ）的心灵 （ ）的太阳 （ ）地想
（ ）地写 （ ）的驼铃声 （ ）的脚掌
八、按要求改写句子。
1.我承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
改为双重否定句：
2.骆驼在沙漠里不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物。
缩句：
九、写出下列句子采用的修辞方法。
1.可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！（ ）
2.难道我们不应该留恋童年吗？（ ）
3.看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。（ ）
4.骆驼在树旁跪下，树枝在风中慈祥地抚摸着它，一切都那么安详。（ ）
十、阅读
[语段一]
我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。21教育网
1.骆驼咀嚼的样子是怎样的？
2.为什么“我的牙齿也动起来“？
3.从这一段的描述中你觉得小作者喜欢骆驼吗？
[语段二]
夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来把。就这样，我写了一本《城南旧事》。我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。
1.作者的《城南旧事》主要写的是什么内容？在文中找出答案用“ ”画下来。
2.“夏天过去，秋天过去，冬天又来了”，说明________________________________。
“童年却一去不还了”是说 ________________________________________________。
3.“童年重临于我的心头”这句话你是如何理解的？
参考答案
一、毡帽 卸货 拒绝 沙漠 棉袄 袍子 傻事 幼稚交错 驼绒
二、咀嚼jué 嚼 jiáo 烂 系xì 统 系jì着 系jì鞋带 关系xì
倒 dào出来 倒 dào立 暖和huò 和 hè 平
一去不还huán 还 hái有 还 hái在 归还huán
重chóng临 重 zhòng量 体重 zhòng
三、（煤 ）炭 （ 媒 ）介 （ 媒 ）体 （ 煤 ）矿
（ 卸 ）货 防（ 御 ） 抵（御 ） 装（卸 ）
四、沉默（ 安静 ） 侵犯（ 侵占 ） 安静（ 寂然 ） 暖和（ 温 暖 ）
充满（ 充实 ） 想念（ 思念 ）
五、侵犯（ 抵御 ） 幼稚（ 成熟 ） 暖和（ 寒冷 ） 轻松（ 紧张 ）
清脆 （沙哑） 悦耳（ 难听 ）
六、增加 铃铛 幼稚的 太阳
耐住 心头 暖和的 响声
戴上 情趣 轻松的 心灵
重临 寂寞 清脆的 步伐
七、（ 静静 ）地站着 （ 寒冷 ）的空气 （ 温和 ）的态度
（ 高尚）的心灵 （火热 ）的太阳 （ 默默 ）地想
（ 快速 ）地写 （ 悠远 ）的驼铃声 （ 坚硬 ）的脚掌
八、1.我不得不承认自己佩服骆驼队的沉稳性格。
2.骆驼咀嚼着食物。
九、1.设问 2.反问 3. 排比 4.拟人
十、（一）1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。21世纪教育网版权所有
2. 要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
3.小作者喜欢骆驼。
（二）1.冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
2.说明时间的流逝，四季的往复。美好的童年只能留在记忆里。
3. 听见缓缓悦耳的驼铃声，又勾起我美好的童年回忆。
第22课《冬阳.童年.骆驼队》教案
[教学目标]
知识与技能：
1.认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确读写“毡帽，优质，咀嚼，交错，沙漠，寂寞，棉袄，驼绒，袍子，傻事”等词语。21教育网
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
情感态度和价值观：
背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说《城南旧事》。
[重点难点]
重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。
难点：让学生入情入境地读，从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者对童年的怀念之情。
[课前准备]
教师准备：课件.
学生准备：歌曲《童年》
[课时安排] 1课时
[教学过程]
一、创设情境，激趣揭题
1.时光悄悄流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。你还记得小时候哪些有趣的事呢？（《童年》的音乐轻轻响起）一个人，一个玩具，一件事情，甚至一片树叶，一张照片，都能勾起我们童年美好的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍宝。可是，不同的人，生活的环境不同，经历不同，关于童年的记忆也不同，童年给我们留下的画面也不同。你能说说童年中最令你难忘的一件事吗？把你的快乐与同学们一起分享。
2.看来，幸福的童年真是各有各的幸福。这节课，我们再一起走进台湾著名女作家林海音的童年。（出示课题，生齐读课题。）21*cnjy*com
冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？就让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧。【版权所有：21教育】
[设计意图] 深情的音乐在教室里缓缓流淌，营造出淡淡的怀旧情思。教师细腻真挚的语言，“一石激起千层浪”。学生敞开心扉，或是一件傻事，或是一个教训……都如同一坛陈年老酒，历久弥新，不经意间，把大家融进了课文的意象和情感空间。借这三个意象鲜明的词语，学生联想到冬日的暖阳，一队队的骆驼，清脆的驼铃，好奇的孩子……虽说与真正理解课文还有一定的差距，但为下面的深入学习作出了铺垫。21教育名师原创作品
二、初读课文，整体感知
1.自由朗读课文，要求：
（1）借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。
（2）思考：作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？
2.汇报、交流（教师及时板书）
（1）注意“嚼”字的读音和写法。
(2) 充分自学后，交流读书所得，理清文章脉络，体会文章看起来写的事很多，却都是围绕着骆驼队来写的。
（3）作者回忆了童年生活中的哪几个片段？
课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎样和爸爸谈关于骆驼脖子上系铃铛的事，怎样想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇的问夏天骆驼到哪里去了。
[设计意图]读通课文、读懂课文，无需过多组织课堂，提问不浮、不泛，紧扣文本，使学生进入思考状态。
三、精读感悟，品味文本
A、“学骆驼咀嚼”
1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者观察仔细、描述生动。）www.21-cn-jy.com
2.“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。（想到这时候我龇牙咧嘴的样子，怪怪的、傻傻的，体会我看得很投入。）【出处：21教育名师】
3.教师范读，学生想象。
4.生交流：想象到的“我”学骆驼咀嚼的画面。
5.带着理解有感情地朗读这段话。
品读文本，正如冬阳下的骆驼须慢慢嚼嚼，不是说要把学习的主动权还给学生，文中的四个生活片段，则可以引导学生读喜欢的片段，感受深刻的句子，并带着这“惊奇喜欢关爱思念” 的感受入情入味地读读重点句。让学生一次次地与文本与作者做着心灵上的对话，一次次地感受着童年那份遥远美好的童真童趣。当学生尽情书写了对童年生活的赞美和怀念之后，学生的情绪和文本的情绪到达了水乳交融的地步，这时，学生再次入情入境的朗读，会将课堂推到了一个相当的高度。21世纪教育网版权所有
B、“想象驼铃用处”
1.老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
2.骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，长脖子底下总系着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。（体会“我”对骆驼的关注。）21·cn·jy·com
3.“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上……增加一些行路的情趣。”（从“想象铃铛用处”体会“我”大胆丰富的想象力及童心的天真、幼稚。）
4.爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
爸爸想些什么？笑的是什么？
5.我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的……”（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。从中你感受到了什么？）【来源：21·世纪·教育·网】
6.有感情地朗读这段话。
C、“想替骆驼剪毛”
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
读读这段话，从这段话里又看出了什么？
（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干净一点。
（2）从这个片段中体会作者叙述得真实，描写得逼真。
（3）有感情地朗读这段话。
D、“追问骆驼去处”
（1）自由朗读这个片段。
（2）从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，“我”可能还会问些什么？
（3）从“追问骆驼去处”这个片段体会到“我”的好奇心和对骆驼的喜爱。
（4）分角色有感情地朗读。
E继续品读，怀念童年
这么多的为什么，长大后的“我”还会再问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。21cnjy.com
（1）自由朗读，体会情感。
（2）全班交流：
“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”21·世纪*教育网
①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童年也就一去不还了。
②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢的事情。长大后却离我们渐行渐远。
③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们最美好的回忆。
“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”（当“我”又看到冬阳下的骆驼队，触景生情，就又想起了那段难忘的童年生活。）2·1·c·n·j·y
（3）细细品读这两个句子，体会作者情感。
（4）带着感悟有感情地朗读。
[设计意图]抓住重点语段，抽丝剥茧，凭借文本语言，加之，由想象到直观，激活、调取了学生本有的感性，联系全文内容，联系自己生活，给学生充足的时间充分品读感悟，降低理解难度，获得真切感受。www-2-1-cnjy-com
四、总结课文，拓展延伸
在作者的记忆当中，这一幅画面已经成为作者童年生活的象征。品读此文，我们就像是在静静地品尝一杯淡淡的清茶，又像是在欣赏一朵淡淡的小花。我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。如果我们有第二个童年，如果人生可以重来，也许我们就不会有这么多的人生感触。可是，每个人都要长大。也许正是因为这个原因，也许这种感受对作者来说太值得珍惜了，所以被写进了小说里，后来又被拍进了电影里。 2-1-c-n-j-y
推荐：小说《城南旧事》；电影《城南旧事》
让我们伴着深情的音乐，再来读读课文的最后两段话。
[设计意图] [照应开头，再次深化本课主旨。在配乐朗读中，共同把情感推向了高潮。]
五、教师小结，布置作业
1.背诵自己喜欢的段落。抄写喜欢的句子。
2.写一段自己的童年中最有情趣的事情。
3.推荐阅读小说《城南旧事》。
板书设计
冬阳?童年?骆驼队
学骆驼咀嚼 （4）
想象驼铃用处 （5—9）
想替骆驼剪毛 （10）
追问骆驼去处 （11—14） 对童年生活无限怀念
[教学反思] 教学时我紧紧抓住冬阳、童年、骆驼队这三个词导入，直奔重点，抓住有趣，让孩子笑谈童年趣事，学生在读读、谈谈、悟悟的过程中，感受到作者的童年，到课末我又以板书进行画面再现的精美总结，学生以不同的理解纷纷感怀逝去的有趣童年，其理解的深度、情感的厚度、心灵的广度，【来源：21cnj*y.co*m】
似乎就是在不知不觉间、在读读说说间那么自然而然地发生了，我要说，其课如茶，但品起有味。
但任何一节课，都有美中不足的地方，这是一篇具有诗情画意的、又充满童趣的文章，我们只有用一颗童心去感悟，去发现，文章才能彰显童真的美好，我在抓有趣这方面，有些欠缺，如果把孩子的那份有趣再体现出来，作者那妙不可言的童年将更加生动、更加美好！
学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导致对课文理解不够深刻。如读骆驼咀嚼的那句学生不能想象当时的情景，学生心中无画面，学生心中的情和境，也就无法在语言中表达出来。指导学生的朗读要求教师必须有极深的功底。学生的朗读不到位，有个别组的学生朗读融不进自己的感情，以致与导致对课文理解不够深刻。如读骆驼咀嚼的那句学生不能想象当时的情景，学生心中无画面，学生心中的情和境，也就无法在语言中表达出来。指导学生的朗读要求教师必须有极深的功底。21*cnjy*com
课件20张PPT。冬阳.童年.骆驼队导入新课：
冬阳，童年，骆驼队，三个词组成了文章的题目。
从这三个词语当中，你仿佛看到了怎样的画面？就
让我们和作者一起回忆她那充满稚气的童年往事吧。
“冬阳下的骆驼队”是作者林海音在童年记忆里最深刻的一个画面林海音是台湾著名女作家．她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾．林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱．《冬阳·童年·骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言．作者简介及写作背景： 林海音19岁时就担任《世界日报》记者，她写
过不少脍炙人口的小说和散文。以北京生活的点点
滴滴写成的《城南旧事》一书，深得读者喜爱，后
改拍成同名电影，还改编成了儿童连环画。1990年、
1993年两度回到北京，为两岸文学交流默默地工作。
北京中国现代文学馆目前设有林海音文库，主要作
品有《林海音自选集》《林海音童话集》等。 思考：
作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文的哪些自然段？课文围绕着骆驼队，写了怎样看骆驼咀嚼，怎
样和爸爸谈关于骆驼脖子上系铃铛的事，怎样
想为骆驼剪垂在肚子底下的毛，怎样好奇的问
夏天骆驼到哪里去了。 A、“学骆驼咀嚼”
1.那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它
们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻
孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。
2.“我看得呆了，自己的牙齿也动起来”。 B、“想象驼铃用处”
1.老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不着
急，慢慢地走，总会到的；慢慢地嚼，总会吃饱的。
2.骆驼队伍过来时，你会知道，打头儿的那一匹，
长脖子底下总系
着一个铃铛，走起来，铛、铛、铛地响。“为什么
要系一个铃铛？”我不懂的事就要问一问。 3.“不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠
上……增加一些行路的情趣 ”。
4.爸爸想了想，笑笑说：“也许，你的想法更美些。”
爸爸想些什么？笑的是什么？5.我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我
对爸爸说：“不是的……”
（想一想：“我”为什么会有和大人不同的想法。
从中你感受到了什么？）C、“想替骆驼剪毛”
冬天快过完了，春天就要来，太阳特别暧
和……铃铛在轻松的步伐里响得更清脆。
读读这段话，从这段话里又看出了什么？
（1）看出“我”很爱整洁，想把骆驼弄干
净一点。
（2）从这个片段中体会作者叙述得真实，
描写得逼真。 D、“追问骆驼去处”
从“总是问，总是问”联系全文内容，想想，
“我”可能还会问些什么？ 这么多的为什么，长大后的“我”还会再
问吗？“学骆驼咀嚼”、“想替骆驼剪毛”这些
事还会再做吗？请找出文中相应的自然段。A、“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼
队又来了，但是童年却一去不还了。冬阳底下学
骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”
①时光匆匆，一去不复返，每个人都得长大，童
年也就一去不还了。
②童年可以有漫无边际的想法，可以做自己喜欢
的事情。长大后却离我们渐行渐远。
③那些童年往事仅管傻，仅管幼稚，却都是我们
最美好的回忆。B、“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声。童年重临于我的心头。”
