2 我的老师 教学设计

课题名称:我的老师
课时:4课时
教学目标:
1、掌握本课的生字，会写、会读、并且会组词。掌握本课的词语，了解它们的意思，并且会运用。
2、了解作者及写作背景。
3、感知课文内容，了解课文大意，感受作者体验。
4、体会作者在文中蕴含的难忘，依恋，思念老师的深厚感情，培养热爱老师，尊敬老师的良好品德。
教学重点:围绕中心选材的写法
教学难点:深入人物内心世界，揣摩人物的人格魅力
资源准备:课件
教学流程：
一、导入：同学们，看到“老师”这个词，我们眼前就会浮现出许多的老师形象。其中的“好老师”让我们铭记终生，能给大家说说你记忆中的“好老师”吗？（学生回答）下面让我们走进作家魏巍的童年，领略魏巍心目中的“好老师”的风采！
二、1．走近作者
魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高
小，勉强读了简易乡村师范。抗日战争爆发后，他走上了革命道路。魏巍一直生活在战士们中间，解放战争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最可爱的人》长篇小说《东方》等
《我的老师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“老师”是作者小学时的教
师蔡芸芝先生。
三、老师范读课文，让学生找出较难的字词。
四、讲解几个重点字词。
1、请几个同学上来，给这些加点的字词注音。
柔（róu）温柔
默（mò）默默
姿（zī）姿势
仿（fǎng）模仿
依（yī）依恋
至（zhì）至于
漫（màn）漫长
鞭（biān）教鞭
逢（féng
）每逢
托（tuō
）托起
2、给课文中难理解的词语解释。
难忘：难以忘记，无法忘却。
平生：一生；此生；有生以来。
姿势：身体呈现的样子。
模仿：照某种现成的样子学着做
迷糊：（神志或眼睛）模糊不清。
模糊：不分明，不清楚。
五：听老师朗读课文并思考下列问题
1.本文共记叙了几位人物 其中主要人物是谁
讨论明确：本文记叙了我的老师蔡芸芝、我的母亲和我小学时的几位同学。主要人物是蔡芸芝老师。
2.本文共记叙了几件难忘的事情 哪几件详写
哪几件略写
①从来不打骂我们
②课外教我们
跳舞
③教我们观察蜜蜂
（略写）
④教我们读诗
⑤我对老师的依恋
（详写）
3.这几件事有什么内在联系？
从课内到课外，从校内到校外，从平日到假期，既使文章结构疏密相间，更能表现出师生感情的步步加深。
4.本章表达了作者的什么思想感情？
文章记叙了作者儿童时代生活在老师身边的几件小事，表现了蔡老师对学生的热爱，
抒发了作者对温柔敦厚的蔡老师的挚爱。
六：再读课文，分组讨论以下问题：
1,贯穿全文的一条感情线索是什么 你能否列举数例，加以说明
本文的感情线索是“回忆、依恋、思念我的蔡老师”。
2,课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这五件小事的次序可不可以打乱 如可以，请试一试。如不可以，能否谈谈理由
这五件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。可见，这种次序安排是不可以随便调换的。
3,你觉得蔡老师是怎样的一个人？
蔡老师是一位温柔慈爱、热情公正、平易近人、酷爱学生的好老师。
小结
蔡老师是一个温柔、热情、慈爱、公正、伟大、热爱孩子的老师。
“我”是一个机灵纯正、天真活泼、尊师好学的学生。记叙文中的抒情，有助于直接抒发作者强烈的感情，突出文章的中心思想。
板书设计
我的老师
↓
美丽而温柔
假装发怒