人教版七年级上册 7*散文诗两首 荷叶·母亲 课件

课件47张PPT。荷叶 母亲冰心 冰心 (1900---1999) ，现代散文家、小说家、诗人、儿童文学作家。原名谢婉莹，祖籍福建长乐。主要作品：散文集《往事》；诗集《繁星》、《春水》；儿童文学作品《寄小读者》。作者简介 歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核，我们要通过自己的努力，使冰心的这种致纯致美的爱更加发扬光大，让它滋润着每个孩子的心田，让世界变得更美好。冰心(1900－1999)，
原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。
代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》
冰心的创作内容大致包括：
母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。作者简介冰心名字的由来芙蓉楼送辛渐
（唐）王昌龄
寒雨连江夜入吴，
平明送客楚山孤。
洛阳亲友如相问，
?一片冰心在玉壶。译诗
昨夜，秋雨绵绵洒向吴地江天，
今晨，我在芙蓉楼送客面对孤独的楚山。
洛阳的亲朋好友如果询问我的近况，
请告诉他们我依然冰心一片，装在洁白的玉壶中。听读课文
体会感情半夜里听见繁杂的雨声，早起是
浓阴的天 白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。 烦闷，不适意 整体感知——填表格红莲开满了，亭亭地在绿叶中间立着。 窗外雷声作了，大雨接着就来，愈下愈大 那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲斜 仍是不适意 整体感知——填表格雨势并不减退，雨点不住的打着 红莲旁边的一个大荷叶，慢慢的倾侧了下来，正覆盖在红莲上面 不宁的心绪散尽了，深深地受了感动 整体感知——填表格　1、文章为“荷叶.母亲”,文中哪一句话点出了两者之间的关系?合作探究品母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
文章的主旨句 另一首诗中相同意旨的一句：
“母亲啊!／天上的风雨来了，／鸟儿躲进它的巢里，／心中的风雨来了，／我只好躲进你的怀里。”(《繁星》第159节)母亲呵!你是荷叶，我是红莲。心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?
2、从文中看，荷叶的什么特点与母亲相似？
荷叶为莲花遮蔽风雨，这与生活中母亲为子女遮风挡雨，对孩子细心呵护和关爱多么相似。3、作者借助荷叶来歌颂母亲，这种写法叫什么？
写法指导：借物喻人
悟思考：4、这篇文章抒发了怎样的感情？ 作者借助荷叶这一具体的形象来表现母亲，歌颂伟大无私的母爱，抒发对母爱的感恩之情。1、作者说“深深地受了感动” ，是因为受到了什么而感动，还是因为联想到了什么而感动呢?再读课文，深入体味首先看到暴雨中，荷叶用他那脆弱的身躯为红莲挡住了暴雨的侵袭。
然后由这幅图景联想到了母亲对儿女的呵护，荷叶保护红莲就像母亲保护儿女一样让人感受到了母爱的伟大。2、作者借助圣洁美丽的景物赞美了世上至善至美的亲情，美丽的景和感人的情是相通的，你认为文中哪句话写得美？找出来赏析一下。示例一：从窗内往外看时，那一朵白莲已经谢了，白瓣儿小船般散飘在水面。梗上只留个小小的莲蓬，和几根淡黄色的花须。
分析： 运用了比喻的修辞手法，把白莲的花瓣比作小船，写出了花瓣飘在水面的情态，此处白莲的可怜和后文的红莲形成对比，突出有母亲荫蔽的“我”是多么幸运；在描写中透露出对白莲的怜惜哀叹之情。示例二：那一朵红莲，昨天还是菡（hàn )萏(dàn)的，今晨却开满了，亭亭地在绿叶中间立着。
分析： “开满”和“亭亭”写出花开得精神抖擞的样子，富有生命力，与前文的白莲形成鲜明的对比，衬托出了荷叶保护红莲的伟大。示例三：那朵红莲，被那繁密的雨点，打得左右攲（qī）斜。
分析：“繁密”写出雨下得急，“攲斜”写出红莲不堪暴雨侵袭楚楚可怜的样子。 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？ 3、“心中的雨点”指什么，体会这几句话的思想感情和在文章中有何作用？） 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？ 明确：思想感情
母亲是保护自己跨过人生路上坎坷与磨难的人。母爱是伟大的可以使“我”在痛苦的时候得到安慰，在孤独中得到欢乐，在失望中得到希望，在冷落时得到幸福。（抚慰）明确：作用
（1）在结构上，照应标题；
（2）在内容上，点明主旨，深化中心（表现了母爱的伟大、无私、勇敢。）
（3）联想丰富，比喻自然贴切，新颖独特三、齐心协力对对联上联：荷叶护红莲，抗风抗雨勇敢慈怜
下联：_________________________
母亲爱儿女，受苦受难无私奉献
　这篇借景写人、托荷赞母的散文借雨中看红莲时一幅幅生动的场景让作者联想到母亲对自己的呵护与关爱，从而达到讴歌母爱这一主题。???　作者通过对荷花的细腻观察，得出人生感悟，这正是我们学习写作的最好蓝本。?课堂小结总结归纳景人歌颂母爱
母女亲情
托物寄情
以花喻人托物寄情以花喻人见荷花忆荷花绘荷花：雨打红莲、荷叶护莲母亲护“我”线索：关注花的命运结尾：直抒胸臆，卒章显志。触景生情，以花喻人忆花：花瑞人祥——花与人联系，
为下文以花喻人埋伏笔。“我”的情绪：烦闷——不适意——不宁的心绪散尽《荷花》母爱如诗 游子吟 孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。　????????????????????????????????????? 母爱如诗
……
我是云
随风远远的飘
而母亲
依旧是苍老的大树
深深地扎根在那方大地
有云无云的日子
总是遥望天空
无论我飞得多远，也永远像一只风筝一样离不开妈妈的视线。?母亲，是系在心头的线。拉得越久越远，心就越痛。 为你的妈妈做点什么吧！ 孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，诉说对母亲的爱······歌颂母亲： 发挥你的想象，仿照文中的语言写一段献给母亲的诗句。
例如：母亲啊！您是_________,
我是_________，_________，_________。
写一写 母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？ 母亲啊,你是露珠，我是小草，心灵枯涸时，除了你，谁是为我送来滋润的源泉。 母亲啊,你是大气，我是地球，灾难来临时，除了你，谁是我在茫茫宇宙中的保护伞。 母亲啊,你是流水，我是鱼儿，当干旱来临时，除了你，谁还能为我提供一个安定的家。 母亲啊,你是避风港，我是小船，狂风暴雨来临时，除了你，谁是我在无遮拦大海中的依靠。 母亲啊,你是鸟巢，我是小鸟，心中的寒冷来了，除了你，谁是我在冷风中的温暖。 妈妈，
你每天为我烧的午餐，我记得；
你每夜给我盖过背角，我记得；
你每时每刻都不忘为我创造幸福，
这些，我都记得 … …教师寄语 如果把父爱比作高山，只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河，就是一片大海，它恬静、清澈、轻柔，源远而流长。人类之爱中，它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大！孟郊在《游子吟》中写道“谁言寸草心，报得三春晖”，依依小草怎回报得了春日阳光的恩泽呢？汪国真说“我们也爱母亲/却和母亲爱我们不一样/我们的爱是溪流/母亲的爱是海洋”，无论如何，请用小草的芳馨，请用溪流的欢歌来回报我们的母亲。从现在开始，从点点滴滴做起。 再见