Unit
3
Look
at
me!
Part
A
第二课时
Let's
learn
＆
Let's
do
教学目标:
1.能听、说、认读“eye”“face”“nose”“mouth”这些关于身体部位的单词。
2.能运用句型“This
is
…”来介绍自己的身体部位。
3.能听懂指示语，并能按指令做出“Let's
do”部分的动作。
教学重点:
1.能听、说、认读单词eye，nose，ear，face，mouth。
2.能运用句型“This
is
…”来介绍自己的身体部位。
教学难点:
区分单词eye和ear，并区分发音。
教学准备:
单词卡片、教学光盘。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
(1)两人一组表演“Let's
talk”对话。
(2)点名接力问答，如:
S1:
How
are
you,
S2
S2:
I'm
fine,
thank
you.
How
are
you,
S3
S3:
I'm
fine,
thank
you.
How
are
you,
S4
S4:
…
Step
2:
Presentation
(1)教师指着自己的一只耳朵，并对学生说:
Look
at
me.
This
is
my
ear.板书句子，并重点突出单词ear，教师教读，并指着一个学生的耳朵，说:
your
ear，再通过其它几个例子，my
book,
your
book理解“my”“your”区别。并摸着自己的耳朵对刚才的学生说:
Touch
your
ear.通过动作引导学生理解“touch”的意思。
(2)指着自己的眼睛:
Look
at
me.
This
is
my
eye.教读单词“eye”并发指令，教师边做动作，帮助理解Open
your
eyes.
Close
your
eyes.
(3)拿出ear和eye的单词卡片，让学生以最快的速度开火车认读，区分单词。
(4)展出nose的单词卡片，并发指令Touch
your
nose.引导学生做动作。
(5)教师提出疑问，猜一个“嘴巴”的谜语，并引出单词“mouth”，教师指自己的嘴巴:This
is
my
mouth.指学生的嘴巴:This
is
your
mouth.教师给全班学生发指令Touch
your
mouth.
Open
your
mouth.
(6)教师边摸脸边发指令:
Face,
face,
touch
your
face.引出“face”，教读。
(7)播放“Let's
learn”录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音语调。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)教师发指令，学生做动作，做错的同学要用This
is
…来介绍自己的身体部位。
指令:
Close/Open
your
eyes/mouth.
Touch
your
nose/ear/face.
(2)将课前准备的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和脸的图片放在盒子里，然后从盒子里随意抽出一张图片将图片贴在相应的身体部位，说:
Look
at
me.
This
is…接着再请几位学生上台示范。
Step
4:
Homework
向父母介绍自己的身体部位。
板书设计:
教学反思:
本课时主要学习身体部位的单词，以及要求学生能用This
is
…来介绍身体部位。教师利用自己的身体部位以及单词卡片、猜谜语等多种形式引出重点单词和重点句型，接着用肢体语言和辅助动作来学习“Let's
do”中的动词，在学习“Let's
do”的同时巩固单词，边做边说，加强了学习效果。Unit
3
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Part
A
第三课时
Letters
and
sounds
教学目标：
1.能听、说、认读26个字母的大小写。
2.能听、说、读、写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。
3.能基本掌握字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii在不同单词中的发音，能认读相关例词。
教学重点：
能正确书写字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii。
教学难点：
掌握字母在不同单词中的发音。
教学准备：
教学光盘、教学道具、教学挂图、教学课件。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
(1)教师发指令，学生做相应的动作，做错的唱ABC
song。
T：Close
your
eyes.
Open
your
mouth.
Touch
your
nose/ear/face.
(2)教师播放“ABC
song”，学生跟唱，并分男女生组比赛歌唱。
Step
2:
Presentation
(1)教师出示大象鼻子顶着鸡蛋的教学挂图，并利用教学课件出示单词：elephant,
egg教读单词，让学生观察教师的口型，比较字母e在单词elephant和egg中的发音，并让学生轮流读单词，教师纠正发音。
(2)教师指着自己的脸，并问What's
this
Ss:
Face.指着自己的脚，并问：What's
this
Ss:
Foot.教师板书并教读单词，注意f在单词中的发音，并找学生朗读，教师指导发音。
(3)教师利用课件出示一份绿色的礼物，引出“gift”“green”，并教读单词，教师可大声朗读单词，让学生体会字母g在单词gift和green中发音的不同。
(4)教师用手对学生说hi，引出“hand”“hi”，通过反复读单词，让学生找出字母h在两个单词中的发音规律。
(5)利用课件展示ice和ice
cream，让学生在观察口型，反复朗读的过程中体会字母Ii的发音特点。
(6)播放光盘，学生边听边跟读，体会单词的发音，体会字母Ee，Ff，Gg，Hh，Ii在单词中的发音。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)完成“Listen
and
circle”的任务。听录音，选出所听单词的首字母，核对答案，并再听一遍。
(2)完成“Write
and
say”的任务。教师画好四线三格，一边示范讲解大小写，一边讲解字母占格情况，一边让学生跟着比划，然后找几名学生上讲台书写，并进行点评。
(3)课堂练习：将字母对应的大小写连线。
Step
4:
Homework
将26个字母认读给父母听。
板书设计：
教学反思：
本课时学习五个字母的书写以及5个字母在单词中的发音。教师在教授字母在单词中的发音时，以各种不同的方式，如图片、课件、肢体语言来展示新单词，并让学生在听的过程中体会发音，跟读学习发音。在书写练习中，教师通过示范书写来让学生学习字母的占格。Unit
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A
第一课时
Let's
talk
＆
Let's
play
教学目标:
1.能听懂并会说问候语“How
are
you ”“I'm
fine,
thank
you.”和建议去上学的句子“Let's
go
to
school.”。
2.能在实际情景中区分并运用以上各种问候语和建议去上学的说法。
3.培养学生与人交往的能力，促进学生的全面发展。
4.能完成“Let's
play”部分的任务。
教学重点:
掌握句型“How
are
you ”和“I'm
fine,
thank
you.”“Let's
go
to
school.”。
教学难点:
fine,
thank,
let's的发音。
教学准备:
人物头饰、教学光盘。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
学生在小组内互相打招呼用语。如:
S1:
Good
morning.
S2:
Good
morning.
S1:
Nice
to
meet
you.
S2:
Nice
to
meet
you,
too.
S1:
What's
your
name
S2:
My
name's
…
Step
2:
Presentation
(1)教师Free
talk引出重点句子:Look
at
me.
I'm
fine.并用肢体语言辅助表达意思，并板书“fine”.意思为“身体好”，然后带读“fine”一词，并让学生开火车读单词，要求学生读准“fine”的发音，教师做好指导。
(2)教师随便点一名学生并问:How
are
you
然后启发学生用黑板上的“I'm
fine.”回答。教师可以多找几名学生回答巩固句型。
(3)以小组为单位，让学生模仿师生对话，互相对换角色，运用“How
are
you
I'm
fine，thank
you.”来互相问答。
(4)出示两位学生背着书包一起上学的场景，引出句子:Let's
go
to
school.板书，并教读。
(5)播放“Let's
talk”录音，学生先听一遍，然后再跟读，学习正确的语音语调。
(6)戴上人物头饰，同桌合作表演对话，每组挑选一对上台表演，比一比哪组表演得最好。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)根据“Let's
play”部分的情景把所学语言编成一首英文歌曲。
(2)小组接力练习句子:
S1:
How
are
you
S2:
I'm
fine,
thank
you.
How
are
you
S3:
I'm
fine,
thank
you.
How
are
you？
S4:
…
(3)课堂练习:选择正确的答句。
Step
4:
Homework
将自编的英文歌曲唱给父母听。
板书设计:
教学反思:
本课时教师利用自己的肢体语言和面部表情引出重点句子I'm
fine.让学生以教师的面部表情和肢体语言理解句子，并顺利引出问句How
are
you
然后设置情景，引出重点句子“Let's
go
to
school.”，在理解重点句子之后，教师通过引导学生自编歌曲，接力长跑等形式进一步巩固新知识，让学生在轻松愉悦的环境中巩固知识点。Unit
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B
第三课时
Start
to
read
＆
Let's
check
＆
Let's
sing
教学目标：
1.会唱英文歌曲Head
and
shoulders,
knees
and
toes。
2.能完成“Start
to
read”的相关练习，从实物中找出已学过的字母，能辨认单词。
3.能完成“Let's
check”部分的排序和连线练习。
4.复习本单元知识点，查漏补缺。
教学重点：
能独立完成本课时的所有练习。
教学难点：
听力练习的理解。
教学准备：
教学光盘、教学挂图。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
(1)教师指自己的各个身体部位，学生开火车说出单词，并说出句子，介绍身体部位。如：
Leg,
leg,
this
is
the
leg.
Arm,
arm,
this
is
the
arm.
(2)教师发指令，学生做动作，如：
Clap
your
hands.
Touch
your
head.
Wave
your
arms.
Step
2:
Presentation
(1)教师播放Head
and
shoulders,
knees
and
toes。
教师先讲解生单词的意思，然后边播放边做动作，让学生跟唱并跟着一起做动作，多播放几遍让学生跟唱，并分组比赛唱歌做动作。
(2)完成“Start
to
read:
Find
and
say”的任务。
出示各种不同颜色的蜡笔并说：I
see
green/red…指着窗户上的不同字母，并说I
see
A,
b
…引导学生观看教学挂图，找出自己能看到的英文字母，并运用句型I
see
…汇报给组长。
(3)完成“Start
to
read:
Read
and
count”的任务。
请5个学生开火车大声快速朗读所给例词，并说出汉语意思；让学生仔细观察所给例词，找出所给单词的个数，核对答案，并进行交流讨论。
(4)完成“Let's
check:
Listen
and
number”的任务。
引导学生观察教学挂图，小组讨论并猜测图片所涉及到的对话，教师播放本部分教学光盘，学生运用所学知识结合听力内容给图片排序核对答案，并再次播放听力，让学生理解对话。
(5)完成“Let's
check:
Look
and
match”的任务。
教师先找学生开火车朗读所罗列的单词，说错的同学唱本课时所学歌曲，将单词与相应的身体部位连线，并核对答案。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)唱本课时所学的歌曲，唱歌传花，用木偶做道具，当歌曲停止之后，木偶在哪位同学手里，他就用“This
is
…”介绍自己的身体部位。
(2)课堂练习：小练习选出每组中不同类的单词。
(A)
A
.see
B.
foot
C.
leg
(B)
A.
make
B.
eye
C.
play
(C)
A.
face
B.
hand
C.
bye
(B)
A.
mouth
B.
this
C.
nose
Step
4:
Homework
将“Head
and
shoulders,
knees
and
toes”唱给父母听。
板书设计：
教学反思：
本课时主要以练习为主，考察学生的听、说、唱、读等各种能力，对学生要求较高，教师要耐心引导，尽量营造轻松的学习氛围，对各种练习要进行一一解答，引导学生掌握解题的技巧。Unit
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B
第二课时
Let's
learn
＆
Let's
do
教学目标：
1.能听、说、认读body,
leg,
arm,
hand,
head,
foot。
2.能在实际情景中运用句型This
is
…来介绍身体各部位的名称。
3.能听懂指示语，并能按指令做出相应的动作。
教学重点：
1.掌握“body”“leg”“arm”“hand”“head”“foot”这些表示身体部位的单词。
2.能用“This
is
…”来介绍自己的身体部位。
教学难点：
hand和head的区分。
教学准备：
教学光盘、单词卡片、教学挂图。
教学过程：
Step
1:
Warm
up
(1)将全班分成几个小组，每组找一名代表上台用英语This
is
…来介绍自己的身体部位，比一比哪个小组做得最好。
(2)教师发指令，学生做动作，如：
Open
your
mouth.
Close
your
eyes.
Touch
your
nose/ear/face.
Step
2:
Presentation
(1)出示木偶熊的图片，指着头部各部位，请学生说出各部位的名称，复习单词“eye”“face”“ear”“nose”“mouth”，并出示单词卡片，学生开火车朗读。
(2)教师出示木偶熊的头，并介绍This
is
head.并做摸头的动作，说：Touch
your
head.引导学生一起做动作，板书head，并教读。
(3)学生指令做得很好，教师拍手鼓掌，并重复做鼓掌的运作，并发指令：Clap
your
hands.
解释意思，并板书hand,
教读。
(4)将单词“head”和“hand”放在一起，找几个学生读单词，并让学生比较，教师予以发音的区分和指导。
(5)教师利用课件呈现木偶熊的图片，并让学生指出熊的胳膊和腿，并对学生介绍：This
is
the
arm.
This
is
the
leg.教师教读“arm”“leg”并边做指令，一边做动作：Wave
your
arms.
Shake
your
legs.
(6)教师带领着学生一起做扭动身体的动作，并说：Shake
your
body.引出单词“body”并教读。
(7)教师做“跺脚”动作，其它学生闭眼猜所做的动作，并引出“foot”。
(8)播放“Let's
learn”部分录音，学生跟读单词和句子，学习正确的语音语调。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)教师播放“Let's
do”录音，边播放，学生边跟读并跟着一起做动作。
(2)以小组为单位，一人发指令，其他学生做动作，巩固身体部位的单词。
(3)将木偶打乱，找学生上台边拼接边介绍，比一比，谁能在最短的时间内拼接成功，并能流利地介绍身体部位，如：
This
is
the
hand/head/leg/arm/body/foot.
Step
4:
Homework
向自己的父母用英语介绍身体各部位。
板书设计：
教学反思：
本课时在学习身体部位单词的基础上继续学习其他单词，教师没有机械地教读单词，而是结合“Let's
do”部分的动作教学新单词，并结合其他多种教学方法来学习，让英语的学习氛围轻松而愉快。Unit
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Part
B
第一课时
Let's
talk
＆
Let's
play
教学目标:
1.进一步学习打招呼用语和问候语，使学生能听懂并会说:
“How
are
you ”“Very
well,
thanks.”“Let'
s
make
a
puppet.”“Great.”。
2.通过创设实际情景，使学生能在情景中正确运用。
3.初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确，语调自然。
4.教育学生要关爱他人，建立好融洽的人际关系。
教学重点:
进一步学习打招呼用语和问候语“How
are
you ”“Very
well,
thanks.”
教学难点:
1.puppet的发音。
2.能在实际情景中准确、熟练地运用本课时句型进行日常口语交际。
教学准备:
人物头饰、木偶、教学光盘。
教学过程:
Step
1:
Warm
up
(1)接龙问好，如:
S1:
How
are
you
S2:
I'm
fine,
thank
you.
How
are
you
S3:
I'm
fine,
thank
you.
How
are
you
S4:
…
(2)教师说身体部位的单词，学生指，比一比谁反应得既快又准。
Step
2:
Presentation
(1)教师和学生问好:
T:
How
are
you
Ss:
I'm
fine,
thank
you.
How
are
you
T:
Very
well,
thanks.
教师板书Very
well,
thanks.并讲解Very
well.和I'm
fine.都表示“身体好”，thanks和thank
you都表示“谢谢”，教师教读，并找学生读。
(2)教师让学生以小组为单位，互相接力练习句型:
S1:
How
are
you
S2:
Very
well,
thanks.
How
are
you
S3:
Very
well,
thanks.
How
are
you …
(3)教师拿出木偶并介绍This
is
a
puppet.重点教读puppet，并对学生说:
Let's
make
a
puppet.
(4)播放教学光盘，学生先听录音，理解对话大意，并跟读，学习正确的语音语调。
(5)学生二人一组戴上人物头饰，表演对话，然后每组选两个代表上台表演，比一比哪个小组表演最佳。
Step
3:
Consolidation
and
extension
(1)完成“Let'
s
play”部分的任务。
先让学生自读几遍本部分的句子，然后找一组代表示范表演句子接龙，最后教师将全班分成几个小组，以小组为单位，进行“句子接龙”游戏。
(2)击鼓传花。教师将木偶作为道具，请一位学生上台唱ABC
song.停下来后木偶在哪里，就请这位学生请出自己的搭档表演对话。
(3)课堂练习:
选出意思相近的句子。
Step
4:
Homework
将所学对话表演给父母看。
板书设计:
教学反思:
本课时继续学习打招呼和问候用语，教师在教授新知识的时候，可以结合已经学过的内容，相互融会贯通，一起记忆。Let's
play活动，让学生体会到合作学习的重要性，以小组为单位，巩固句型，锻炼学生的反应能力，让每一位学生都参与到英语口语的交际中去。
