四 “土耳其之父”凯末尔 教案

普通高中课程标准实验教科书·历史选修
中外历史人物评说
专题四　“亚洲觉醒”的先驱
“土耳其之父”凯末尔
第一部分：教案内容
【教学设计】
学情分析：
我校属于二级达标学校。进入高二下学期，文科班的历史课时增加，目标更加明确：一切为了高考。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学自主学习意识差，上进心不强；个别同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况也不理想……另外，由于语、数、外压力太大，很多学生对于历史是爱莫能助。
要使我们的历史教学充满活力，要从源头去解决问题：
⒈注重对中学生学习心理的研究，促进学生个性发展。在民主、平等、和谐的气氛中，引导学生对众多未定论的或已定论的问题进行认识和再认识，并以赏识的态度保护，促进学生个性的健康发展。
⒉坚持课程改革和深化考试改革，真正体现教育的创新精神。
⒊加强教学方法的转变，全面提高学生素质。教学要以探究问题为目的，以学生参与为主体形式。使学生积极地、主动地参与教学，才会激发动机，引起兴趣；才能使学生思想活跃，勇于表达自己的观点；才能使学生通过教学活动体验到挫折感与成功感；才能看出学生的鉴别力、理解力和创造力；才能使师生之间、同学之间建立起亲密的合作关系。
⒋不断提高教师自身素质，适应创新教育的时代需要。
教学思路：
历史课程标准：了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动，评价其在土耳其民族独立和复兴中的贡献。
学习要求：了解凯末尔在领导土耳其民族独立运动中的主要活动：领导国民军击败希腊的入侵、签订《洛桑和约》、结束封建君主统治等史实；了解凯末尔改革的主要内容及影响；评价凯末尔在土耳其民族独立和民族复兴中的贡献；认识土耳其争取民族独立和国家富强道路的独特性。
重点：凯末尔改革措施及评价。
难点：凯末尔革命的过程和历史背景。
【教学目标】
一、知识与能力
了解凯末尔的生平，认识凯末尔作为民族解放运动领导人的成长过程及客观历史环境。
了解凯末尔领导上耳其独立运动中的重大事件，探讨凯末尔为土耳其共和国的建立和崛起所作的贡献。
二、过程与方法
教师应引导学生结合历史地图，以及历史必修课中学习到的相关内容，了解凯末尔其人以及当时的土耳其民族所处的客观历史环境。引导学生就课文中的问题或自行设计的问题进行讨论，对讨论过程中学生表达出的不同看法予以合理的引导和恰当的评价。
运用比较探究的方法，比较和分析凯末尔与孙中山、甘地领导本国民族民主革命运动道路的异同及其贡献。
三、情感态度与价值观
一个人的理想，与家庭、家乡和所受教育情况有着密切的关系。凯末尔出生于港口城市，受军校教育，他面对腐败无能的素丹政府和祖国被侵略的现实，毅然投身领导独立运动的洪流，将自己的命运与祖国紧密地联系在了一起。通过学习，能够对土耳其走向近代化的历史有所理解和感悟，认识在人类社会的发展过程中，各国近代化进程的多样性和统一性，理解和尊重各民族的文化传统和发展道路，增强对国家、民族的历史使命感，进一步形成开放的世界意识。
【教学流程】
投影：凯末尔像
如果说土耳其像桥梁一样让东西方的文明在这里以战争的形式融和，那么要进入土耳其的内心，就不能不借助另一座“桥梁”──“土耳其之父”穆斯塔法·凯末尔。在土耳其，无论在繁华的都市，还是偏僻的村镇，人们都可以看到他的塑像矗立街头。在机关、学校、公司内，几乎每个办公室的墙上或桌上都有他的画像和照片，他被人们尊称为“阿塔图尔克”，即“土耳其之父”。
——高二（3）班刘琳、陈银凤同学提供
投影：2007年10月29日，在土耳其首都安卡拉，土耳其空军伞兵在空中打开土耳其国父凯末尔的画像。接受检阅的土耳其国防部队从国旗及首任总统凯末尔画像前经过。【高二（3）班陈银凤同学提供】
近代以来，西方人轻蔑地称呼我们中国是“东亚病夫”，无独有偶，在亚洲的西部，同样有一个国家被称为“西亚病夫”，你们知道是哪个国家吗？
答：土耳其。
投影：奥斯曼土耳其的扩张
奥斯曼土耳其的兴起、扩张及衰落
　　⒈建立：13世纪末，一个突厥人部落的首领奥斯曼在小亚细亚建国。
　　⒉政权特点：军事封建帝国。
　　⒊国教：伊斯兰教。
　　⒋都城：伊斯坦布尔，即拜占廷帝国首都君士坦丁堡（1453年攻占）。
　　⒌16世纪，成为地跨三大洲的大帝国，臻于鼎盛。
　　⒍16世纪末开始，帝国迅速衰落下去，17—18世纪帝国逐渐瓦解。
　　⒎在19世纪，原属帝国版图的欧洲国家，如希腊、罗马尼亚、塞尔维亚与保加利亚纷纷独立或自治，有的地区为俄、奥、英所占有。
　　⒏1914年，土耳其参加了一战，因战败而濒临灭亡的边缘。
奥斯曼土耳其面临内忧外患，仁人志士为拯救民族于危亡，进行了不断探索和努力。是谁“挽狂澜于即倒，扶大厦之将倾”、让土耳其摆脱危机、走上民族复兴之路？
答：凯末尔。
投影：
凯末尔（1881～1938），1919～1923年土耳其民族解放运动的领导人和土耳其共和国的第一任总统（1923～1938）。
（板书）一、早期经历
⒈青少年时代
阅读课本P.82～83，请思考：
⑴青少年时代的凯末尔选择了什么职业？树立了什么样的理想？
⑵凯末尔为什么能将个人的职业选择与祖国命运联系在一起？
（板书）一、早期经历
⒈青少年时代
⒉军界崭露头角
阅读课本P.83，请思考：
⑴凯末尔人生命运出现重大转机的战役是什么？请指出这场战役的背景。
⑵这场战役的胜利改变了凯末尔的人生命运，对于土耳其在整个一战中的命运有没有改变呢？
（板书）一、早期经历
二、领导土耳其民族独立运动
⒈背景
投影：《色佛尔条约》
阅读下列材料，指出《色佛尔条约》的内容对土耳其意味着什么？
军队人数不超过5万人，海军只准保留7艘军舰和6艘鱼雷艇，不得拥有空军和重型武器。
英法享有治外法权，并对奥斯曼帝国实行财政监督。
……协约国与土耳其约定任命一个财政委员会……土耳其政府不得在未经该委员会的同意下举借任何债或外债。土耳其的一切财源应置于财政委员会的处置下。……首先应付的金额包括自1918年10月30日以来……土耳其领土上的协约国占领军的费用。
——《色佛尔条约》
（板书）一、早期经历
二、领导土耳其民族独立运动
⒈背景：土耳其一战战败，签订屈辱条约，民族危机空前严重
请思考：
⑴在这关键时刻，挺身而出的人是谁？
⑵身为高级军官的凯末尔，为什么置个人生命于不顾，毅然决定投身于领导土耳其民族独立运动的洪流中去呢（提示：从凯末尔所受教育和人生理想的角度分析）
（板书）一、早期经历
二、领导土耳其民族独立运动
⒈背景
⒉内容
阅读课本P.83～84，请思考：
⑴从组织、军事、外交等方面，指出凯末尔为实现土耳其民族独立作出了哪些努力？
一位记者问凯末尔：“你已经拯救了祖国的命运，现在你准备干什么呢？”凯末尔回答：“战争结束了，人们以为我们已经达到目的，其实，这才是开始。现在，我们真正的工作开始了。”
⑵结合土耳其国情，请思考：凯末尔为什么说真正的工作才开始？真正的工作是什么？
投影：
材料　赢得国家独立和自由的土耳其仍然面临着国内诸多问题。土耳其是一个封建神权的专制国家，政教合一的专制统治阻碍着社会的发展；社会等级制度森严，重男轻女思想严重，实行一夫多妻制；文字异常复杂，全国识字的人非常少；经济文化非常落后……
请结合材料，分析凯末尔改革面临哪些问题？
答：政治：腐朽的苏丹·哈里发制度；经济：落后的经济（农业国）；落后的文化教育和社会习俗。
投影：
阅读凯末尔下列言论：
材料一　军事胜利对真正解放来说是不够的，在民族的政治、社会生活中，在民族的思想教育中，我们的指南将是科学和技术，能否成为现代文明的国家，是生死存亡的问题。
　　材料二　我们的眼光要转向西方。我们将把西方的制度移植到亚洲的土壤上。我们将按西方的模式改造我们的学校……我们希望成为一个现代化的国家，我们的头脑愿意接受现时代的思想，但我们仍得保持自身不变。
请思考：
⑴“将把西方的制度移植到亚洲的土壤上”，举一例加以证明。
⑵凯末尔为什么要进行改革？他选择了一条什么样的道路？
（板书）一、早期经历
二、领导土耳其民族独立运动
三、凯末尔改革
⒈原因：使土耳其真正富强起来
⒉道路：走具有西方（资本主义）色彩的现代化道路
⒊内容
阅读课本P.85凯末尔改革的措施，请思考：这些措施产生了什么积极影响？
答：⑴政治：实现了国家世俗化、民主化、法制化；⑵经济：为国家工业化奠定基础，促进经济发展；⑶文化教育：提高国民文化水平；培养人才；⑷社会生活：改变传统观念，有利于资本主义文明传播；提高妇女地位。
投影：
为从根本上改变整个社会文化结构，凯末尔政府颁布改革服饰和其他传统象征物的法令。凯末尔身体力行，脱去传统服饰和军装，身穿西服出现在国人中间。
——高二（3）班林园提供
问：由凯末尔改革的内容，同学们能否归纳出这场改革的实质特点？
答：……
（板书）实质特点：以“世俗化”为核心的资产阶级现代化改革
投影：土耳其国旗；1922年8月，凯末尔（行礼者）检阅他的士兵
在国庆10周年的阅兵式上，凯末尔深情地说：“谁把自己称作土耳其人，他永远幸福快乐。”1934年，大国民议会授予凯末尔“阿塔图尔克”的姓氏。
1938年11月10日，凯末尔去世，年仅57岁。
凯末尔把毕生精力都献给了土耳其，他曾经说：“我的微小的躯体总有一天要埋于地下，但土耳其共和国却要永远屹立于世界。”
投影：
材料一　虽然土耳其在他死后走过了漫长的道路，但这个国家所遵循的原则基本上还是他生前制定的指导方针：建立及捍卫疆域有限的土耳其民族国家……不但要物质生活西化，人们的思想及风俗习惯也要西化……
——戴维森《从瓦解到新生》
材料二　凯末尔领导的独立运动和社会改革……不仅对现代土耳其的发展影响深远，也激励着许多亚非国家的志士仁人，争取民族独立和富强不懈奋斗。他使土耳其在20世纪30年代一举成为世界上工业增长速度最快国家之一，走上民族复兴和现代化道路。
——普通高中历史课程标准教学要求
材料三　1981年是凯末尔诞辰100周年，联合国教科文组织将这年定为“阿塔图尔克年”，来追思这位伟人。
根据上述材料，结合所学知识，我们应该如何评价凯末尔？
答：……
（板书）四、对凯末尔的评价
⒈领导土耳其独立战争，反抗外国侵略，使土耳其摆脱民族危机，赢得独立；
⒉建立资产阶级共和国，推行一系列现代化改革，使土耳其走上民族复兴和现代化道路；
⒊是同时代亚非殖民地半殖民地国家中唯一取得成功的一次改革，它鼓舞了其他地区的民族独立运动和反帝斗争。
凯末尔是土耳其资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家，是“亚洲觉醒”的杰出代表人物，无愧于“国父”称号。
阅读下列材料：
　　一些西方人评价说：“1918年，土耳其是一个看来已经一败涂地、不可救药的国家。而今天，20年之后，我们看到的却是一个屹立在欧、亚之间的新国家，经济和文化上一派繁荣，国际地位日益重要，同所有的临国保持着和睦关系……今天的土耳其是一个欧洲必须要刮目相看的大国了。”
　　请思考：
　　⑴1918年的土耳其为什么看起来“一败涂地、不可救药”？
答：一战结束后，土耳其成为战败国，大片领土被占领，沦为英、法等国的殖民地。
　　⑵20年后欧洲为什么要对土耳其“刮目相看”了？
答：独立后的土耳其在凯末尔的领导下，不断向现代社会迈进，在政治、经济、外交、文化教育、社会生活方面发生了巨大变化。
【学生评价凯末尔】
　　（板书）四、对凯末尔的评价
　　　　　　　　⒈领导土耳其独立战争，反抗外国侵略，使土耳其摆脱民族危机，赢得独立；
　　　　　　　　⒉建立资产阶级共和国，推行一系列现代化改革，使土耳其走上民族国家复兴和现代化
的道路。
　　　　　　　　⒊是同时代亚非殖民地半殖民地国家中唯一取得成功的一次改革，它鼓舞了其他地区的
民族独立运动和反帝斗争。
　　　　　　　　凯末尔是土耳其资产阶级革命时期杰出的资产阶级军事家、政治家，是亚洲觉醒的杰出
代表人物，无愧于“国父”称号。
第二部分：反思与点评
【课后反思】
本课以学生自学为主，培养学生阅读与提取信息的能力。
第三部分：相关资料
【练习与测验】
课本第83页“学习思考”
答：这是和凯末尔个人的教育背景及其耳闻目睹的祖国的悲惨现实紧密相连的。凯末尔经受多年军事教育，是一名职业军人，意志和品格受到很好的磨练。凯末尔青少年时代就受到革命思想的影响，秘密参加革命活动，帝国时代军事活动的经历和土耳其各地尤其是安纳托利亚地区独立运动的高涨，使凯末尔认识到国家面临的严重危机和素丹政府的腐败无能。民族的独立和振兴一旦成为凯末尔的人生理想和奋斗目标，他就能够不顾个人得失，投身于民族独立运动的洪流之中。
课本第84页“学习思考”
答：土耳其国民军有着天时、地利和人和的有利条件——土耳其国民军进行的是谋求民族独立的正义事业，得到了广大人民的支持和拥护；凯末尔具有丰富的军事指挥经验和极强的号召能力，不怕危险，带伤指挥，官兵斗志昂扬；国民军有当地民众的支持，对地形地势相对更加熟悉。
课本第85页“学习思考”
答：⑴政治方面，政教分离，军政分离，推行法治，实现国家世俗化；⑵经济方面，推行国有化，妥善对待外资；⑶文化教育方面，与宗教和传统文化课程决裂，推行义务教育以及教育世俗化，字母拉丁化；⑷社会生活方面，推行“世俗化”改革。
课本第86页“自我测评”
答：为了争取民族独立和自由，凯末尔领导成立了全国护权协会代表大会和新的国会——“大国民议会”，他以大国民议会主席兼国民军总司令身份，领导土耳其军民抵抗外来侵略，取得了民族独立战争的胜利。凯末尔不仅是新生的土耳其共和国的缔造者，而且是土耳其迈向现代化国家发展道路的领路人。凯末尔提出“国内和平，世界和平”的外交宗旨，放弃“大土耳其主义”，严格按照条约规定的土耳其民族居住范围确立国家疆界，为土耳其赢得了和平稳定的国际环境和周边环境。他提出了作为改革指导思想的“六大原则”，又称“凯末尔主义”，使土耳其走上“世俗化”即现代化的发展道路。他领导土耳其政府和人民经过长期的全方位的改革，为国家融入现代西方世界作出了巨大贡献。直到今天，凯末尔主义仍然是土耳其政府的基本宗旨。
课本第86页“材料阅读与思考”1
答：其一，素丹政府统治下的土耳其，文化教育事业非常落后，普通教育受宗教的影响很深，文盲占人口的80％以上。很少有人学习西方科学技术和文化知识。其二，土耳其人原来用阿拉伯字母书写，难读、难写，而且阿拉伯字母元音很少，不适合土耳其语的发音。凯末尔推行的政治改革，为教育和文字改革扫清了道路。其三，共和国的振兴，离不开文化和教育的发展。字母改革，有助于教育的普及和吸收现代文明，对教育的重视和发展有利于社会进步和发展。
课本第86页“材料阅读与思考”2
答：全面提高国民文化素质，是一个国家发展和社会进步的基础。国民整体受教育程度和文化素质，是衡量一个国家综合国力的重要指标。
文字改革、推行汉语拼音以及推广普通话，有助于基础教育的普及，减少文盲，提高识字率，提高国民受教育程度和文化素质；有利于境内不同地域、不同民族之间通过语言文字这一基本方式进行交流和沟通；有利于文化普及、交流和传播。推行汉语拼音的做法，也有助于汉文化与其他以字母文字为基础的文化间的交流。但值得注意的是，在推行汉语拼音和普通话的同时，应本着文化多元的价值观，注意保护各民族中具有民族特色的语言文字遗存，这同样是衡量一个国家文明和进步的重要指标。